本书是一位工作在小学教育一线的男班主任的工作经验和思考，反映了小学班主任在工作中遇到的种种困惑，并通过不断学习和思考逐渐解决困惑的过程，也体现了作为一个男班主任的工作风格和特点，重点探讨了在如今这样的社会背景下，我们该如何开展班级的教育工作，采用什么样的策略和方法，并通过武术和中医的视角审视班级教育，并提出了“疏通教育的任督二脉——构建有序、有趣、有意义的教育生活”的班级管理思想，从教育的整体来看，主张“家与校的协同教育”，从教育的局部观察倡导“课上学与课下玩的协调统一” 强调在班级教育中要从整体和局部两个维度对教育进行双管其下的疏通。作者以丰富鲜活的小案例，展示了班主任工作实践中的探索历程和研究心得。

本书是《办公软件高级应用》教材的配套实验与习题指导书，以Office 2010为平台，选择办公自动化最常用的Word、Excel、PowerPoint三款软件，根据浙江省计算机二级办公软件高级应用考试大纲要点、全国计算机二级Ms Office考试大纲要点，结合办公软件在工作、学习和生活中必须应用的实际情况编写。内容主要包括Word 2010高级应用实验、Excel 2010高级应用实验、PowerPoint 2010高级应用实验，计算机基础知识习题、Word 2010高级应用习题、Excel 2010高级应用习题、PowerPoint 2010高级应用习题。本书可作为高等院校计算机公共基础课程的教材，也可作为高等院校计算机二级考试的参考书，还可作为成人高等教育和各类计算机二级考试培训班的学习参考书。同时，也适合利用Office处理办公事务的各类人员使用

本书是《办公软件高级应用》教材的配套实验与习题指导书，以Office 2010为平台，选择办公自动化最常用的Word、Excel、PowerPoint三款软件，根据浙江省计算机二级办公软件高级应用考试大纲要点、全国计算机二级Ms Office考试大纲要点，结合办公软件在工作、学习和生活中必须应用的实际情况编写。内容主要包括Word 2010高级应用实验、Excel 2010高级应用实验、PowerPoint 2010高级应用实验，计算机基础知识习题、Word 2010高级应用习题、Excel 2010高级应用习题、PowerPoint 2010高级应用习题。本书可作为高等院校计算机公共基础课程的教材，也可作为高等院校计算机二级考试的参考书，还可作为成人高等教育和各类计算机二级考试培训班的学习参考书。同时，也适合利用Office处理办公事务的各类人员使用。

为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要（2006―2010―2020年）》，充分发挥高等院校在科学普及和提高公众尤其是青少年科学素质方面的重要作用，促进高中和高校合作育人，为培养科技创新后备人才和中国特色社会主义合格建设者服务，中国科协、教育部 2015年继续组织开展青少年高校科学营活动。《特色营队活动案例集》整理了各高校、各专题营承办单位自行策划组织的主题突出、特色鲜明、内容丰富、形式新颖的营队活动案例文字和图片资料 ，共计 19个优秀案例。现将这些案例结集出版，以飨读者。

为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要（2006―2010―2020年）》，充分发挥高等院校在科学普及和提高公众尤其是青少年科学素质方面的重要作用，促进高中和高校合作育人，为培养科技创新后备人才和中国特色社会主义合格建设者服务，中国科协、教育部 2015年继续组织开展青少年高校科学营活动。《名家大师精彩报告》整理了开营期间，各高校、各专题营承办单位邀请的院士专家、名家大师为各地营员举办的专场报告内容的完整文字记录和图片资料，共 10篇专题演讲。

“管理的变革”，是2015年“黄浦杯”长三角城市群教育科研征文评选活动的主题，本书是长三角地区30个地级以上城市的教师获奖作品选集。《教师领导的20种可能》分为班主任不是官、小鬼也能当家、我来参政议政、破译课堂密码、我们的共同体等五章，生动地呈现了一线教师管理变革的成功经验和操作范例。

《快乐英语：游戏设计与课堂教学技巧》是农村义务教育阶段教师的教育教学经验、体会与教学实践的总结。主要介绍义务教育阶段英语教学技巧和学科课堂游戏的设计。其中重点介绍了英语课堂手语、漫画记忆法记忆单词、运用汉语拼音标记单词读音、学科行政管理以及学科课堂游戏的创制及课堂游戏的设计原理。其中的教学经验与技巧是作者长期以来思考探索的结果，具有一定教育学术价值。课堂游戏是作者独立开发和创制的，对于各学科教师的教育教学具有很大的实用价值。

《学会解决问题：支持问题解决的学习环境设计手册》对15年来关于问题解决的研究与实践做了全面、**的探讨。**章描述了不同的问题类型、问题解决者之间的个体差异以及解决问题时所处的情境。**部分描述了6种不同的问题类型以及解决它们的方式方法。第二部分超越案例设计的传统探讨，介绍了7种不同的案例应用目的或者说7种不同的功能，以及问题解决学习环境的基本构成，还描述了为支持问题解决而需建构案例的方法。第三部分介绍了多种解决问题和研究案例时所需的认知技能。*后，第四部分描述了几种评估问题解决的方法。

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生活是生命的栖息之地、成长之地与幸福之地，生命应该在生活中找到家的感觉。在生活中，孩子们应该焕发出生命的色彩，追寻到生命的价值。课堂是一种生活，一种冒险的生活，一种不可预期的生活，一种富含养料的生活。这意味着：在课堂中，生命应有激情，应有尊严，应有内涵，应获得生长，进而实现生命的价值和意义。请注意，孩子们进入课堂，不是去学习，而是去生活。