《基于文本分析的教学设计与案例研究》-书共由两个部分组成，涉及围绕北京版新教材的基于文本分析的专题教学和基于文本分析的课时教学两大领域。在专题教学部分，重点阐述了对基于文本分析的对话教学、词句教学、字母教学和语音教学等专题的认识与思考，并配以大量的案例分析，内容丰富，领域全面，做到了理论与实践相结合。每一个基于文本分析的专题教学都进行了概念释义、特点描述和教学现状分析；并根据每个专题的特点进行了不同维度的设计与案例分析。以对话专题为例，从对话教学的四个不同特点的角度进行了分析：故事性、功能性、人文性和情境性；词句专题从词句文本呈现方式、文本话题、文本词句关联度三个维度进行了具体描述；字母教学从单一课时内的新授字母、新授单元复习课的字母和新授单元字母复习课的教学的角度进行了举例；语音教学从渗透低年级学生语音意识、培养低中年级学生拼读意识、树立中年级学生语音规范意识三个层面进行了表述。在课时教学部分，通过多个基于文本分析的单一课时、同课异构、单元整体课时教学设计，分享了理论与实践层面的研究成果。《基于文本分析的教学设计与案例研究》共选编了16篇教学设计，每一篇设计教师们都经历了设计一授课一修改再授课一再修改的实践过程。教学设计包括教材的分析、学生的分析、教学重点和难点的分析、教学方式和教学目标等内容，以及教学过程和教学的延伸和拓展。每篇教学设计都有教师的教学反思和教研员的评析。教学设计描述具体、可操作性强，具有较强的借鉴意义，同时，不同年级的教学设计，满足了不同年级老师的需求。

《南通市初中课程教学指导意见（试行）》（以下简称《意见》）应发挥以下三个方面的功效：一是要作为教育行政部门、教学研究部门指导初中课程教学的重要依据。教育行政部门和教学研究部门应根据《南通市教育局关于印发（南通市初中课程教学指导意见（试行））的通知》精神，对本区域的初中课程教学情况进行认真调研，找出工作中的重点和难点，并结合《意见》的要求对学校和教师提供切实有效的服务。二是作为校本研修的重要内容。各初中学校应结合自身实际，结合“限时讲授、合作学习、踊跃展示”教改要求的落实，将《意见》作为一门必修的校本研修课程，通过全员培训、学科组研读、专家引领等方式，促进广大初中教师进一步更新教育观念、优化教学行为。三是作为评价教学的重要参考。要切实改变简单地以考试分数作为评价教师教学业绩的方式，合理运用《意见》提出的相关原则和要求，重视对师生关系、课业负担的考查，重视对教师日常教学活动、课程实施能力的观察，重视对教师校本研修、教学资源开发情况的考核，努力使教学评价成为促进教师专业发展和深化课程改革的重要手段。

什么是好教师？怎样才能成为一名好教师？本书荟萃了西方历史上从苏格拉底到杜威十四位教育巨擘，详细阐释了他们的教师教育思想，呈现了他们关于好教师的形象，展示了他们关于成为好教师的思索和智慧。无论是研究人员，还是广大一线教师，或是正在学为人师的莘莘学子，均可从中获得教育思想大师们带来的深邃思想启迪，加深他们对成为优秀教师的深切理解。

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本书以问答的形式，分二十讲阐述中小学班主任在实际管理工作中所面临的典型问题，从实战的角度，提供解决这些问题的思路。作者是多年处于教学一线的优秀班主任，具有丰富的班级管理经验。在本书中，讨论了当下班级管理所面临的具体问题，有对各类型学生的管理，有对班干部的培养，有对班级制度的建设，有家校联动问题等，以具体实例，还讨论了班主任所面临的一些个人问题，如个人的专业素养，自我突破、如何做课题等学校生存的现实问题。这些指导与建议，对班主任提升个人素养与提高班级管理效率具有重要参考价值，是中小学班主任教师登堂入室到成就卓越不得不读的一本好书，得到了著名专家朱永新、周国平、孙云晓、李镇西、卢勤等倾力推荐。

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