本书共分四个栏目，分别为“学科知识与教学本质理解”、“课程建设与课程资源开发”、“教学策略与教学手段选择”和“教学设计与教学模式研究”。

小学课程与教学是初等教育的重要内容，也是小学教育专业本科生课程教学的重要部分。本书对“小学儿童与教育”，“小学课程与教学”、“小学教师教育”的研究，既促进了小学教育专业发展，也促进了初等教育学科建设。这些研究在一定程度上见证了学院的发展，同时也昭示了我们未来求索之路。

本书是一位中学校长的教育手记，是作者多年教学领导工作的总结。作者从用思想领导学校、修炼领导力、改革从课堂开始、立德树人 我们的使命、和教师一起成长、做有故事的教育六个方面讲述了学校管理的心得，理论参考价值和实践指导兼有的一本好书。

语文知识的问题，不仅是学科领域问题，它还是课程领域和教学领域的问题。语文知识要实现知识观的转变，首先应该从课程开发层面做起。本书在比利时教育学家罗日叶“整合教学法”思想、瑞士教育学家安德烈×焦尔当的“变构学习理论”和乔治×J×波斯纳的“学程设计”思想的指导下，对语文知识和语文课程的关系作了深入的解析，对语文课程的知识话语进行审视分析，对语文知识作了系统全面的梳理分析，从而归结出语文知识课程炼制的内涵、模式、层次等，对语文教改和课程、教科书的编制都具有很好的参鉴作用。

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《到中小学去研究教育：教师行动研究的探求》中摸索出的合作研究的道路：教学/教育——课题研究——教师在职培训三位一体教育案例 ——教育问题——教育行动三步到位《到中小学去研究教育：教师行动研究的探求》是陈桂生教授和一些华东师大教育系师生，与中小学教师合作进行“教育行动研究”经验的总结。“教育行动研究”属当代教育研究中引人瞩目的研究领域，本书探索适合中国国情与试验学校情境的“教育行动研究”之道，大抵包括四类研究成果，即1.中小学教师教育案例分析；2.带有改进教育行动试验性质的研究；3.带有实证调查性质的教育调查报告；4.对中小学教师教育经验的评论。

一是介绍中小学生涯教育的基本理念、实施途径和评价管理办法，选取国内外有益经验作为参考和借鉴。二是根据不同年龄和学段学生的身心发展水平和生涯发展需求，参考国内外已有的生涯教育课程标准，采取螺旋式上升的方式构建从小学至高中纵贯的内容目标体系，针对相应内容提供适合不同年级学生的生涯教育方法与策略。三是收集整理区域和学校生涯教育的典型经验和实施方案，包括目标、活动过程、所用资源、效果评价工具等要素，作为指导手册中的案例部分。

《中小学教师职业生涯规划与管理研究》是在多年“教师职业生涯规划”课程教学讲稿的基础上进一步深化和拓展而形成的，在多年的教学研究中对中小学教师职业生涯规划与管理的基本概念、规划与管理理念、理论基础，我国中小学教师的专业标准、教师的职业素质与职业角色、教师职业生涯发展的影响因素、规划内容、规划步骤与方法，中小学新任教师、成熟教师、专家型教师职业生涯规划与管理及中小学教师职业生涯发展的个体策略和组织策略等方面进行了探讨。

《中学物理课程与教材研究》是一部研究中学物理课程与教学论的学术专著。在物理课程发展的比较研究中，除了外在的社会、科技、文化因素外，课程内在的逻辑关系的发展和演变也是我们值得注意的研究内容，《中学物理课程与教材研究》将在这两个方面进行研究。《中学物理课程与教材研究》以课程建设为龙头，以教材建设为突破，其内容以我国中学理科特别是中学物理课程（教学大纲、课程标准）发展为主线。全书共分8章，主要包括三大部分：一是我国中学物理的课程和教学的发展；二是国际视野下物理课程和教学发展，从中寻找交集，探讨世界范围内中学物理课程和教学发展的共同趋势；三是把解决问题的着眼点放在课程和教材发展研究上，努力把本科层次的教学工作与研究生层次的研究工作结合起来，施行高水平、研究型的师资培养方案，实现教师职前培养模式的有效转变。

《中小学思想品德（政治）课程教材改革与发展研究》内容为“中小学思想品德（政治）课程教材改革与发展研究”课题成果，由“研究总报告”、“研究成果系列报告”和“附录”构成。《中小学思想品德（政治）课程教材改革与发展研究》内容为“中小学思想品德（政治）课程教材改革与发展研究”课题成果，由“研究总报告”、“研究成果系列报告”和“附录”构成。