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本书用于帮助读者真正提高Excel表格的应用能力。全书共分11章，主要内容包括：初次接触Excel 2016、Excel 2016的基本操作、数据的输入与编辑、设置表格格式、使用对象美化工具表、使用公式和函数、使用图表让数据活灵活现、数据统计与分析、数据透视表与数据透视图、Excel 2016高级应用和打印电子表格。本书语言通俗易懂、版式清晰、图文并茂、脉络清晰且操作性强，采用“试一试+学一学+练一练+想一想”模式进行讲解，将知识介绍与实战练习相结合，使读者能够轻松上手。同时，本书还配有精彩实用的多媒体自学光盘，通过直观生动的视频演示帮助读者轻松掌握重点和难点。

《当今的柯达伊 小学音乐教育的教学方法》提供了一个全面的音乐教学的方法，其中包括了音乐演唱（奏）、动作表演、与年龄相适应的曲目、乐器、音乐文学素养技能、音乐的创造力和以音乐教育为基础的音乐听力等方面的信息。

本丛书由教育部基础教育课程教材发展中心组织编写。《初中英语教学关键问题指导》梳理了25个初中英语教学关键问题及课堂教学的解决方案要，阐述了教学关键问题的理论研究和问题梳理的来龙去脉。每个关键问题配有微课程解决方案，包括：专家讲座、说课、教学片段、教学反思、评课等微视频，全方位地呈现了对初中英语教学关键问题的指导和课堂实践。读者可以扫描二维码观看，也可以使用书后配的学习卡登录学习平台，在线观看。有助于教师提升教学品质和自身的专业素养，促进学生英语素养的培养和思维能力的发展。

语文知识的问题，不仅是学科领域问题，它还是课程领域和教学领域的问题。语文知识要实现知识观的转变，首先应该从课程开发层面做起。本书在比利时教育学家罗日叶“整合教学法”思想、瑞士教育学家安德烈×焦尔当的“变构学习理论”和乔治×J×波斯纳的“学程设计”思想的指导下，对语文知识和语文课程的关系作了深入的解析，对语文课程的知识话语进行审视分析，对语文知识作了系统全面的梳理分析，从而归结出语文知识课程炼制的内涵、模式、层次等，对语文教改和课程、教科书的编制都具有很好的参鉴作用。

人人都可以学科学。科学课程如何通过将科学主题与学习者的日常生活相联系来帮助他们改进对科学的理解？本书描述了科学学习与教学的知识整合取向，并与常规教学中的信息吸入取向进行了对比。《学科学和教科学：利用技术促进知识整合》 是知识整合教学模式研究领域所取得的大量成果的集大成之作；《学科学和教科学：利用技术促进知识整合》 论述并例示了知识整合取向在讲授、实验、动态交互可视化软件、协作学习及教师专业发展中的运用及其优势；《学科学和教科学：利用技术促进知识整合》 诠释了学习者是如何学科学的，澄明了为什么学习者的观念对于教科学和学科学至关重要；《学科学和教科学：利用技术促进知识整合》 为教师描述了指导学生成为自主学习者的方法；本书为课程研发者呈现了利用技术促进科学探究和达成科学理解的途径。

童诗阅读推广人“长辫子老师”郭学萍结合多年实践创意写作的经验，在本书中分享了她的创意写作理念：◎保证有话可写：做个有心人，阅读、观察、体验、模仿，写作素材就会源源不断；◎写作素材出新：妙用语言、修辞，采用“移时法”“移空法”，就能用平常的素材写出有创意的文章来；◎写作体裁出新：一堂单纯的观察课，也可以写出童话、诗歌、观察日记、抒情文章来；◎写作角度出新：手指画、数字联想、种青菜、石头画，动起来，玩起来，就能有不同的下笔角度；◎评改方式出新：变“自改—互改—师改”为“互批—师阅—自改”，就可以简简单单改作文；◎发表渠道出新：拟定假想读者，开拓发表渠道，写出妙文佳作便指日可待；……由此，孩子们就能插上想象的翅膀，在创意写作的天空中自由翱翔！

本书从Office 2016基础知识和基本操作出发，详细讲解了Office 2016各组件的使用方法。全书共分13章，主要内容包括：Office 2016全新接触、使用Word 2016制作简单文档、设置文档格式、Word文档的图文混排、Word文档的高级设置、制作简单的Excel表格、美化工作表、计算与分析数据、管理数据与打印表格、使用PowerPoint制作演示文稿、设计与制作幻灯片、放映演示文稿和Outlook 2016的应用。本书语言通俗易懂、内容新颖、版式清晰、图文并茂、操作实例丰富，采用“试一试+学一学+练一练+想一想”模式进行讲解，将知识介绍与实战练习相结合，使读者能够轻松上手。同时，本书还配有精彩实用的多媒体自学光盘，通过直观生动的视频演示帮助读者轻松掌握重点和难点。

《南通市初中课程教学指导意见（试行）》（以下简称《意见》）应发挥以下三个方面的功效：一是要作为教育行政部门、教学研究部门指导初中课程教学的重要依据。教育行政部门和教学研究部门应根据《南通市教育局关于印发（南通市初中课程教学指导意见（试行））的通知》精神，对本区域的初中课程教学情况进行认真调研，找出工作中的重点和难点，并结合《意见》的要求对学校和教师提供切实有效的服务。二是作为校本研修的重要内容。各初中学校应结合自身实际，结合“限时讲授、合作学习、踊跃展示”教改要求的落实，将《意见》作为一门必修的校本研修课程，通过全员培训、学科组研读、专家引领等方式，促进广大初中教师进一步更新教育观念、优化教学行为。三是作为评价教学的重要参考。要切实改变简单地以考试分数作为评价教师教学业绩的方式，合理运用《意见》提出的相关原则和要求，重视对师生关系、课业负担的考查，重视对教师日常教学活动、课程实施能力的观察，重视对教师校本研修、教学资源开发情况的考核，努力使教学评价成为促进教师专业发展和深化课程改革的重要手段。

周欣、康丹所著的《儿童早期数学学习困难成因与干预/学前儿童发展与教育高瞻丛书》为教育部人文社会科学一般项目的研究成果之一，以两年跟踪研究的量化数据以及以15个干预个案的质性资料分析为基础，探讨了数学学习困难儿童鉴别与诊断的方法，儿童早期数学技能的核心缺陷，影响数困儿童的遗传、认知机制、环境等各种内外部因素，以及对儿童早期数学学习困难儿童进行教育干预的方法与策略。