本书的内容涵盖了职业教育工学结合课程开发的理论基础和方法、课程体系开发、专业课开发、专业基础课开发、公共课开发、教学实施设计、学习材料开发、学习效果评价等，是为职业院校一线教师进行工学结合课程开发与实施提供的指南。 目前，在职业教育领域，开发工学结合课程、推进工学结合人才培养模式改革已经成为广大高职院校、中职院校的共识，也是完成各级示范校建设任务的需要，但是在此过程中，老师们普遍面临“入门难”“提高难”等困难。从这个意义上说，本书的出版正当其时。

《行知工程教育管理力系列·走出教育的精彩：走动式学校管理文化构建》介绍了幸福街小学实施的走动式学校管理文化，并结合学校的实际情况，从课堂教学、教师队伍、每日常规、师生群体、校园安全等方面时走动式管理进行全面阐述，对于构建学校现代管理理念、完善学校先进管理手段等都有极高的价值。

技术本科院校是伴随着我国高等教育大众化进程的推进，顺应产业升级发展需求而诞生的一种以开展本科及以上层次技术教育为主的高等院校。作者从自身工作实际出发，放眼国际，着力分析了当前我国技术本科院校所处的内外复杂环境。从实际问题出发，提出了本科院校发展的战略研究的必要性，为寻得技术本科院校发展战略的全球依据，分别对我国台湾地区科技大学、印度技术学院等的发展战略进行了比较全面的分析，从而提出了对我国大陆技术本科院校发展的战略选择和实施建议。

本书探索总结了上海市市西中学“以教与学的空间变化引导教师的‘教’和学生的‘学’的方式变革”的教学实践探索成果。“思维广场”这一空间创建及其教学实践探索，既是市西中学不断深化教育改革的一个创新实践，也是上海基础教育转型发展中基层学校创举的一个典型体现。“思维广场”，一个整合了教室、图书馆、机房功能的学习空间的变化，却把课程的多样化选择性、教学方式的个性化互动性以及现代信息技术的资源化便捷性三者有机地融合在一起，为教育更多关注“人”的发展提供了很多新的“可能”。它使现代先进的教育理念和课程教学理念落了地，以空间变化这个看似很小的一个突破口，以文科基础型课程为先、部分学科教师带头稳妥推进实践探索，悄然引发学校课程、教学及管理等连锁性变革，使校长的课程领导力带动提升了学校管理团队的课程领导力，并成功转化成为教师的课程领导力。其理念与具体做法对当前基础教育综合改革有着重要而积极的借鉴意义。

“幼儿快乐数学”丛书是一套以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以幼儿数学发展关键经验为线索所编写的幼儿园教学参考书。该丛书分为教师用书和学生用书两种，按小、中、大班三个年龄段的每个学期安排活动。本书为大班上册教师用书。

如何从学科的角度体现全课程的教学理念？在全课程下，学科的教学怎样开展？等等问题，作者从语文学科的角度进行了实践，提出了自己的思考，把如何在坚实学科基础上的全人理念贯彻在课堂中，在引导学生的思考、促进学生的全面发展方面做出了可贵的探索。

《成人学历教育特色专业课程系列教材：现代教育技术实用教程》的主要服务目标为想获得专科、本科学历的成人学生，因此本书从学生的需要出发，尽量涵盖他们所需要的技术，理论介绍力求简洁明了，对于一些概念内涵和外延不做学术性探讨，只从应用角度讲述。限于篇幅，很多理论性内容上传在教学资源网站上。

《小小饲养员：幼儿园饲养活动》立足于幼儿园课程生活化、行动化的理念，记录幼儿园在开发课程资源方面的创造性劳动，体现幼儿园课程资源的积累、整理及利用，体现教师、幼儿、家长和社区等全方位的互动，深入开发有益于教育教学活动的各种课程资源。

《从教学观念到教学行为》写作过程就是我们的研究过程，因为既有理论研究又有实践研究，所以《从教学观念到教学行为》六个章节的描述风格不完全相同。其中第一章以文献研究为主，基于文献研究提出指向教学行为的教学观念系统结构；第二章以大样本调查和数据的统计分析对指向教学行为的教学观念系统进行论证，并明确了观念系统的内部关系；第三、四、五章以已确证的教学观念系统为理论框架通过访谈研究获得教师所持有的具体教学观念系统的内涵和优秀教师观念系统特征；第六章则基于前面的理论研究基础，通过行动研究概括总结出教育硕士的培养策略。我们在每个章节的开篇撰写了“引子”。目的在于让读者更容易把握每个章节的核心内容，了解每个章节需要解决的问题。

对广东基础教育课程改革进行背景分析，有利于全面了解广东基础教育课程改革的背景和状况，《广东特色基础教育课程体系探索》以全方位、多角度的实地调研与问卷调查为基础，深入认识基础教育课程改革中存在的问题，理清基础教育课程改革的基本思路，并研究提出基础教育课程改革方案。