20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融会古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚了教育学者的卓识。站在世纪之交，我社思量有必要重树前辈们的精神财富。2003年春夏之交，我社副社长、副总编黄旭赴沪，力邀华东师范大学瞿葆奎先生和郑金洲教授担任主编，诚请老中青教育学者校注和介评，郑重推出《二十世纪中国教育名、著丛编》。辑入这套《丛编》的，皆历经了50年以上时间检验的、水平较高、影响较大、领学科风骚的著作。透过这些著作，试图展现20世纪中国教育学者的学术智慧，盘点中国教育科学的世纪．历程，鉴往追来，在过去、现在、未来之间铺设中国教育科学的桥梁。这是一项承接前人、嘉惠后学的教育学术工程。

本书分为信息技术催生教育革命、科技进步创新现代教育和互联网引领教育实现跨越三篇，阐述了现代科技引发教育革命、国际教育信息化演绎扁平竞争等内容。

2000年《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入了一个崭新的时代——课程改革时代。此次课程改車顺应时代发展的需要，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。如何讲授课程与教学论这门课是大学教师面临的重大挑战之一．由于这门课涵盖的范围很广，它既涉及课程和教学的理论学习，又包括对不同理论的宏观分析；不仅谈到“如何教”、“教什么”，？涉及教师的专业化发展。因此我们编写这样一本教科书所面临的挑战就如同中学生物学教师在教学申面临的挑战一样，即如何赋予这些理论知识形象化和实质化的涵义，并将它们带入我们学生的生活中去．我们编写本书的宗旨贯穿于全书，那就是立足实践、注重创新、服务教师、促进教学。本书的特色之处在于倡导探究式学习。仅仅简单地学习诸如“假设”、“推论”等术语或记忆诸如“科学方法步骤”这样的程序，学生是不可能理解探究的．要发展理解和从事这种活动的能？，必须要求有直接参与探究的经验和不间断的实践过程，体验与理解要并行。每章的结构由学习目标、主要概念、正文、主要结论与启示、学习评价组成。其中，学习目标提出了本章学习的基本要求；主要概念是本章写作內容中的中心概念；主要结论与启示旨在概括本章的精华，对今后的学习有着导向性的作用；学习评价使学生通过自评来更好地掌握学习的进展。本书每章正文设置了五个栏目：主题案例、理论研究、实践探索、案例研究以及学习资源。在正文中设置的这些栏目和每章的主要结论与启示共同体？了一个完整的科学探究的过程。

《教师口语》由郑尔君编著，包括绪论、普通话基础知识、一般口语交际的基础训练、教师职业口语训练、教师口语训练、教师交际口语训练等内容。《教师口语》可作为高校相关专业教材，也可供相关人员参考。

代安荣的《像教育家一样思考》是一部长达13万字的教育反思随笔，告诉读者应该怎样思考，如何思考，而是从像教育家一样思考教育、像教育家一样有理想、像教育家一样关注教育、像教育家一样关注教育改革、像教育家一样关注教学和科研、像教育家一样行走、像教育家一样成长七个方面，告诉读者，教育家在生活中应该怎样做。其实，教育家就是这样把握生活的细节，把握教学中的每一个环节，用自己的心灵去感受学生，用自己的情感去做教育，用自己的生命去为教育讴歌和舞蹈，最后才成为了教育家。

本书由重庆市涪陵区李渡小学校教导主任、重庆市涪陵区中青年骨干教师、“（小学）实践教育”课题研究核心主研员兼研究组组长文应友老师领衔编著，是一本以重庆市教育科学“十一五”规划特色学校发展战略专项课题——“（小学）实践教育”的实践探索和理论研究为主题的理论专著。本书立足实际，针对性强，突出创新，特色鲜明。本书在对“（小学）实践教育”课题进行深入的专项实践研究的基础上，面对我国基础教育现状，就实践教育的基础、实践教育思想、实践教育的基本问题、实践教育的人文环境、实践教育的实施、实践教育的展望等方面进行了系统而全新的研究，建构了系统的实践教育理论体系和操作体系。该理论体系的建构完全符合现代教育发展的方向，符合我国基础教育改革和发展的需要，适合基础教育一线教师和基础教育研究科研人员参阅，对于充分发挥重庆市教育科学“十一五”规划特色学校发展战略专项课题在西部地区乃至在全国基础教育学校中的示范引领和辐射影响作用有着重要的意义，对进一步加快我国基础教育改革和特色学校建设步伐，推进均衡教育的深化和发展有着重要的参考借鉴价值和引领价值。

《教师的自省：课堂教学中8个无意识而致命的错误》是一本直面现实、鞭辟入里、破立结合的教育作品，是新课程改革中时代智慧的产物，是教师自我教育的案头书。解答教育改革中的实际问题，是《教师的自省》的所有意图。全书共分为八章，即：被遗忘的课堂主角——教师越主动学生越被动；是谁关闭了课堂的门——课堂变成了封闭的讲堂；完美课堂下的虚假一一课堂内涵的流失；“例子”的不当使用——教材的不正确使用；为什么受伤的总是我——教师语言的无意识伤？；在似懂非懂之间——不能学有所得的课堂；热闹下的虚假与繁荣——缺乏实效的活动组织；不应有的失误——错误对待课堂中的错误。每一章节下的四个小节实际上是每一种错误的四种表现形式，实际上我们可以说全书是对8类32种错误的精心诊断和苦方良药。这本通俗易懂的读物，张扬的是一种思想，传达的是一种理念，开启的是一种行动。我们深信，《教师的自省》能够像一把锋利的刀，指向最致命的教学问题；又像—瓶苦口的药，治疗教师行为暗藏的疾患。相信读者的您因为理论上前瞻性而受到启发，因为行动上的可借鉴而受益，从而把教育改革的步伐引向美好的未来。

一本好书就是一位好老师，一名好老师就是学生成长的一所好学校。《班主任注重的100个细节》是作者长期从事班主任工作和德育工作的经验总结、感悟体会，情真意切。全书内容覆盖了班主任工作的重点、难点、热点、焦点，以案例结合反思的形式铺开，理论联系实际，可操作性强，是班主任的好帮手，是德育管理者的好参谋。本书由郑学志编著。

一本好书就是一位好老师，一名好老师就是学生成长的一所好学校。《创建优秀班级的60个法则》是作者长期从事班主任工作和德育工作的经验总结、感悟体会，情真意切。全书内容覆盖了班主任创建优秀班级工作的重点、难点、热点、焦点，以案例结合反思的形式铺开，理论联系实际，可操作性强，是班主任的好帮手，是德育管理者的好参谋。本书由郑学志编著。

《爱弥儿》系法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作，这部书不仅是卢梭论述资产阶级教育的专著，而且是他阐发资产阶级社会政治思想的名著。此书出版时，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响巨大。本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。