《孟宪承文集·卷四-民从教育·民众教育辞汇》，《民众教育》综述当时世界发达国家民众教育的理论和实践进展，讨论了民众教育的目的、内涵和方法，并重点研究了中国民众教育的发展现状，堪称民众教育小百科。《民众教育辞汇》收词广泛，兼顾古今与中外，涵盖理论与实践。共收词目354条，分“一般名词”、“各国民众教育概况”、“民众教育机关及事业”、“民众教育法规”、“民众文艺”、“民众教育专家”、“民众教育重要书刊”等七类，收入国内外成人补习教育和社会教育的各种组织、活动、人物、思想、立法、出版物和其他相关载体等材料。

《承载与失落：高校道德建设研究》以马克思主义为指导，对高校道德建设的内容、现状、载体、模式、政策设计以及人文环境等进行了富有新意的阐释，考察了新中国成立60年来高校道德建设的实践，指出了在构建社会主义和谐社会进程中高校道德建设的路径选择。《承载与失落：高校道德建设研究》突出了道德研究的新视角，更好地体现了和谐理念，具有一定的创新性，给吠以启迪。

《幼儿园组织与管理》是学前教育专业的主要专业课之一，也是幼儿园园长、教师岗前培训的必修课程。本书旨在使学生或学员通过对管理的基本理论和实务的系统学习，对幼儿园管理所包含的管理知识和策略，幼儿园管理中人、财、物和环境四大要素及管理的具体内容有一个全面的把握和认识。进而通过问题式的学习和思考方式，树立有效管理和科学育人的观念。

《教育通论》教材从九个方面论述了教育基本理论问题，具体内容包括第一章教育的内涵及其本质与形态；第二章教育理论的产生与发展；第三章教育者与学习者；第四章教育价值；第五章教育目的；第六章教育制度；第七章教育与社会；第八章教育与生产劳动相结合；第九章国外的教育及对我国的启示。本教材的创新性有如下几个方面：（1）对于教育理论的产生与发展的阐述，采取东西方教育理论的产生与发展分别加以阐述的方式；（2）关于教育者和学习者，在对教育者、学习者内涵加以重新界定基础上，从多视角阐？对教育者、学习者的认识和理解，　同时，论述了教育者与学习者科学互动的条件；（3）关于教育价值，在揭示教育价值基本概念、阐述教育价值理论的基础上，还对教育价值观点争鸣进行了梳理；　（4）关于教育目的，在介绍教育目的的基本观点基础上，着重阐述和强调了马克思主义的个人全面发展理论；（5）教育与社会部分，主要论述了教育与经济、政治、文化与人口的相互关系；（6）教育与生产劳动相结合部分的创新也较为突出，在阐述教育与生产劳动相结合思想的产生与形成前提下，论述了教育与生产劳动相结合理论在当代社会的运用；　（7）？于国外的教育及对我国的启示，是本教材的一个亮点，分别论述了国外的学前教育、小学教育、中等教育、高等教育、职业教育、终身教育的先进经验、存在的不足及对我国的启示。《教育通论》主要适用于教育学各专业以及公共管理学的教育经济与管理专业的本科生及研究生，同时，可作为高等院校教育学院、教育管理学院教育科学研究所的教学和科研工作人员的参考资料，也可供教育行政部门的干部、企事业单位的教育管理人员使用。

考试是人类特有的实践活动，也是世界各国考查知识或技能的普遍方式。考试既是人类社会演变的共同产物，同时又是各国社会经济发展的特定产物。自人类进入文明时代以来，考试便在漫长的历史长河和激荡的社会演化中占有一席之地，成为推进人类文明昌盛和国家繁荣富强的重要机制。考试曾对人类社会的发展与进步作出巨大的贡献，给人类社会带来福音，但是，如果对考试的认识和使用不当，也可能给一个国家或民族造成负面影响，因此，其功能具有双重性。中国是世界考试的故乡，也是考试的历史发祥地。在这块广袤的土地上，中国曾经凭借着考试以及其他的伟大发明，跻身于世界民族之林，谱写了最辉煌的历史篇章，创造了最灿烂的民族文化。以科举考试为代表的中国古代考试制度，曾被国人自豪地称为“是世界各国中所用以拔取真才之最古最好的制度”，也不乏外国学者仰慕地誉为“人类所发展出的选择公仆的方法中最奇特、最令人赞赏的方法”。然而，沧海桑田，世纪更迭，中国古代考试制度由于各种原因，逐渐从兴教育才、选贤任能的机制蜕变为禁锢教育、束缚人才的枷锁，进而成为“锢蔽文明”的根源和社会发展的障碍。中国古代考试制度之所以曾从历史的巅峰跌入黑暗的深渊，滞后于社会和经济发展水平，沦为时代的落伍者，其中一个重要的原因就是封建统治者闭关自守、夜郎自大、故步自封、停滞不前，以至于古老的考试文明不能推陈出新，最终被历史潮流所淘汰。前人之辙，后人之师。我们应当永远汲取这一惨痛的历史教训，认真反思。

《西江苗族“换装”礼仪的教育人类学诠释》是国内首次对苗族“换装”礼仪教育内涵及价值所作的系统研究。全书在深入的田野调查和丰富、翔实的第一手资料的基础上，运用教育学、人类学、符号学、解释学和社会学的交叉视角，以服饰这一文化符号为切入点，以贵州省雷山县西江苗族个体生命历程中诞生、结婚、死亡时的三次“换装”礼仪为主线，将“换装”礼仪置入西江这一文化生态系统的面中进行研究，深入诠释了这一象征性实践对于民族文化传承以及个体社会化所具有的重要意义。作者将目光投向学校之外的更宽广的领域，对文化、教育与人之间的深层互动进行了新颖而独到的解读，致力于揭示根植于生活世界中的“活”的教育智慧，探究教育最本真的含义。

《天才儿童教育》（雷江华、邓猛编写）是《教师教育系列教材》之一，书中包括了：天才儿童的发现与鉴别、天才儿童的身心特征、天才儿童的教育、天才儿童的发展、身心残障天才儿童、天才儿童教育的域外视角等八章内容。《天才儿童教育》适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

《一份非典型性博士生生存报告》包括博士之前世今生、中国古代的博士们、中国现代的博士们、中国当代的博士们、只有傻瓜才去读博、只有傻瓜才去读博士、考博也有潜规则、那些傻瓜和孱头们、一份非典型性博士生生存报告等内容。

“告诉我，我会忘记，演示给我看，我会记住；让我参与其中，我就会明白”，今天的课例研究也依然遵循着这千古不变的法则。知与行的融合，理论与实践的对话，演绎出了一个个以课为例的研究和改进教学的范例。找找看吧，哪些例子中的情节唤起了你似曾相识的记忆和茅塞顿开的领悟？

《教师的自省：课堂教学中8个无意识而致命的错误》是一本直面现实、鞭辟入里、破立结合的教育作品，是新课程改革中时代智慧的产物，是教师自我教育的案头书。解答教育改革中的实际问题，是《教师的自省》的所有意图。全书共分为八章，即：被遗忘的课堂主角——教师越主动学生越被动；是谁关闭了课堂的门——课堂变成了封闭的讲堂；完美课堂下的虚假一一课堂内涵的流失；“例子”的不当使用——教材的不正确使用；为什么受伤的总是我——教师语言的无意识伤？；在似懂非懂之间——不能学有所得的课堂；热闹下的虚假与繁荣——缺乏实效的活动组织；不应有的失误——错误对待课堂中的错误。每一章节下的四个小节实际上是每一种错误的四种表现形式，实际上我们可以说全书是对8类32种错误的精心诊断和苦方良药。这本通俗易懂的读物，张扬的是一种思想，传达的是一种理念，开启的是一种行动。我们深信，《教师的自省》能够像一把锋利的刀，指向最致命的教学问题；又像—瓶苦口的药，治疗教师行为暗藏的疾患。相信读者的您因为理论上前瞻性而受到启发，因为行动上的可借鉴而受益，从而把教育改革的步伐引向美好的未来。