卓越的教育家往往诞生于艰苦而平凡的育人实践，伟大的教育思想常常萌生于丰富而精彩的教育探索。三尺讲台谱写绚丽的人生，教师岗位挥洒创造的智慧。教育从来就是一个富有理想与激情的事业，教育也永远是可以大写也值得大写的话题。由谈春华编著的《校长十年》记录了杏坛耕耘的足迹，集结教海思想的灵光，构筑最真实的教育话语大厦。

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本书主要内容包括：函数的性质及应用（1）、函数的性质及应用（2）、利用导数研究函数的性质、导数的综合应用、积分及其应用、三角函数的图象与性质、三角恒等变换与解三角形、向量及其应用、数列（1）、数列（2）、直线、平面的位置关系、直线、圆、圆锥曲线的方程及性质、曲线与方程、解析几何中的综合问题、计数原理与二项式定理、统计、概率及其应用（1）、概率及其应用（2）、矩阵与变换、坐标系与参数方程、不等式选讲等。

《幼儿园体验探究交往课程：教学参考用书（小班上）》参考《幼儿园教育指导纲要》（试行）中对幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术的提法，在活动展开思路一览表中把各个主题下的教学活动设计按照其核心目标的指向领域作了粗略的划分，并将涉及到的其他领域也一一标明。教师在参阅这些活动设计时应给予理解。全书按照《教师指导手册》的主题顺序编排，每个主题除了根据原有的活动内容重新编写的教学详案外，还补充了10个具有实际操作性和与主题内容相关的新活动，供教师灵活选用。每个教学活动设计包括设计说明、活动目标、活动准备、活动过程。

《教学参考用书：幼儿园体验·探究·交往课程（中班上册）》按照《教师指导手册》的主题顺序编排，每个主题除了根据原有的活动内容重新编写的教学详案外，还补充了10个具有实际操作性和与主题内容相关的新活动，供教师灵活选用。每个教学活动设计包括设计说明、活动目标、活动准备、活动过程。活动除了清晰地展示活动目标、教学环节、教学方法、环境条件，在新增加的设计说明中还把活动方案背后的教育理念、教学方法及设计者深入的思考展现给教师。资源库栏目一如既往地提供了与活动方案相关的教学内容、教学相关素材，既为教师提供了多元的选择平台，也为教师生成活动提供了可选的资源。

本书是在《中学学科技能体系的建构与应用》一书中所建构的理论体系指引下，以中学政治、历史、地理各学科课程标准为指导，为解决相关学科教学中的实际问题，以技能为主线，对相应的课程标准进行校本化的研究和解读。主要内容包括：文科综合三个学科核心知识、核心技能、情感态度价值观的确定与整合；文科综合核心技能的思维流程、标准与教学；政治、历史、地理三个学科知识网络结构、技能网络结构、情感态度价值观网络结构，包括各学段在内的知识、技能、情感态度价值观和教学方法细化整合表；以技能为核心的文科综合教学与评价建议。另外本书也提供了文科综合各技能的教授课例和考查例题。本书可供中学政治、历史、地理、社会等学科教师以及相关的教学研究人员、教学管理人员使用。

《贵州省成人高考教育本科毕业生申请学士学位计算机考试》是根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行规定》精神和贵州省人民政府学位委员会《贵州省授予成人高等教育本科毕生业学士学位工作实施细则》以及《贵州省成人高等教育本科毕业生学士学位课程考试管理办法及考务工作实施细则》的规定，并结合我省成人教育的实际情况，为欲申请学士学位的非计算机专业的成人本科毕业生和在校生所设计的资格考试。

《学业不良高中生成功教育的实践探索》是湖北省黄石市第三中学以谈春华校长为领导的课题组，从事本人承担的全国教育科学规划“十五”重点课题《学生心理素质培养模式及实施策略研多》的一级子课题《学业不良高中生成功心理素质培养》研究所取得的终结性成果。2006年底，以吴汉荣教授为组长的专家组对黄石三中的成功教育课题实验及其所取得的成果进行了现场鉴定，专家们一致认为，黄石三中的成功教育课题实验设计合理可行，实验变量的控制和操作得当，实验数据的收集和处理客观准确，结论可靠，所提炼的“三三五六”成功教育模式对学业不良高中生的教育促进成效明显。另外，据我所知，通过多轮成功教育理论与操作实务研讨，该校教师的教科研水平和整体素质大大提高，学校的办学质量不断改善，赢得了良好的社会声誉。我想，黄石三中的教师群体能够通过这么一个课题研究，在不长的时间内取得促进学生发展，提高教师素质及改善办学声誉的“科研兴教”功效，这与他们具有坚定的成功教育信念、顽强的科研耐力和讲究科学的教科研方法是分不开的。通览书稿，《学业不良高中生成功教育的实践探索》是一部创新务实的高水平课题著作。该书虽然名为实践探索，但仍不乏理论提炼上的新意。作者不仅准确把握成功教育内涵，综述了国内成功教育实验与研究的现状，提炼了成功教育的心理学理论依据，而且大胆建构了“合理调控三大影响源，综合运用三重干预策略，围绕五大成功心理素质目标，选择六条主要途径”的“三三五六”成功教育模式，进而运用规范的教育实验，论证了该模式的可行性与有效性。此外，还大胆地提出了符合该校实情的“成功成才并举”的办学谋略。从实践层面上看，该书详细阐述了“三三五六”模式的操作系统，模式要素的运行原则明晰，针对性强，实施措施论述具体，教育教学训练的案例明确贴切，可操作性强。总之，该书对丰富我国成功教育实验和研究成果，对教师开展学业不良高中生心理素质教育具有较强的理论和实践指导意义。

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