《寻找把教育学托上天空的彩云》收录了王炳照先生重要的教育学术论文，包括“中国教育史研究总论”、“中国教育思想史、教育家及教育流派研究”、“中国教育制度史、书院、科举与蒙学研究”、“传统文化与教育现代化”、“中华人民共和国教育史研究”、“教育改革、基础教育与教师教育研究”及“附录”几部分，比较全面地反映了王先生的教育学术思想，是王先生从教治学几十年来教育学术思想的系统总结和全面展示，是其长期从事教育史学研究与教学成果的结晶。

在《立言？立人？立心：王尚文语文教育思想研究》中，一方面，着眼于“文学”和“实用”两种不同语言功能，从课程论层次提出了“复合论”的新观点；另一方面，系统地阐述了自己的人文论、语感中心论、语文对话教学论的语文教育思想，从语言功能教学思想出发，全面、稳妥地将上述诸种观点与思想作了来龙去脉的梳理。至此，王尚文语言功能教学观的理论体系基本形成。

随着当今教育制度、教育价值观和课程观的转变，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的课堂教学模式已成为小学英语教学发展的必然趋势。课堂教学活动开展能否达到语言学习的目的，实现课程的教学目标，课堂教学活动的设计是一个极其重要的环节。教学活动的设计能具体地体现教师的教学理念、教学方法以及对课程的理解把握和开发创新能力。《国家英语课程标准（实验稿）》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”优秀的教师能依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与课堂活动。《小学英语课堂教学活动设计》一书是依据《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》（人教版）教学内容依次逐册编写而成的。每项活动包括有教学内容、教学目标、教学准备、语言技能、语言知识、教学过程、活动说明、活动评述等环节。《小学英语课堂教学活动设计》以“激发动机、培养兴趣”为宗旨，从语言学习规律和小学生年龄心理特点（如小学生爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动）出发，目的明确，指向教学目标，并围绕所学语言项目展开学习活动；揭示学习中知识和技能的关系，正确处理听说读写以及教与学的关系；力求用简单生动、通俗易懂的活动方式渗透学习策略；活动设计紧密联系小学生的生活和学习实际与需求；突出活动设计的趣味性、真实性、情景性与创造性：教学活动的开展为学生主动构建知识提供了学习材料与学习情境，在语境中体现语用，并引导师生、生生之间保持有效互动与交流；使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。同时，该书为广大小学英语教师提供了丰富教学内容、优化教学手段的一种拓展性教学资源。书中所有的教学活动设计案例均由一线教师精心编写，．是青年教师对课堂教学全身心地投入，坚持学习、实践、创新的结晶。它凝聚着教师们的心血，也蕴含着教师们的智慧。希望此书能为大家提供一个分享、交流和探讨教学智慧的平台。教师在使用本书时，需在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，对课堂教学活动设计的内容进行适当的调整。运用迁移理论优化教学内容，做到适时适度，使之切实可行并富有成效。教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性，《国家英语课程标准（实验稿）》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。教师在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性。教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性与实效性，要努力做到：（1）围绕教学目标，明确活动规则；（2）合理安排时间，随机调控课堂节奏；（3）采用激励机制，选择合适的评价方法。同时，课堂活动要做到富于变化，难易适中，循序渐进，要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则。也要考虑到活动的实践性、探究性、参与性和全体性等因素。鼓励学生能动思考，主动做事，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。使他们能充分体验学习的成就感。

《教授风采录》收录了北京物资学院自1980年建校以来至2010年6月30日通过各级专业技术职务评聘委员会评审获得正高级资格或职务的人员，不舍享受待遇人员。《教授风采录》收录的正高级职务（职称）人员按出生年月排序，共82人，其中离退休31人，调离7人，在职44人。《教授风采录》人员的收录以自愿为原则，个人材料由本人提供。《教授风采录》所列人员的个人基本情况、教学科研成果、主持或参与的科研项目以及所获荣誉及奖励，均为其本人提供的第一手资料。

本书分为理论篇、现状篇、民族篇和比较篇四个部分，先以理论为基础，通过阐述甘肃省现行教师教育制度，并以西北师范大学和河西学院为例，描述了新课程改革背景下教师教育课程体系改革研究、教师教育专业实践教学模式改革研究、研究型教师的培养等等。民族篇介绍了甘肃省民族院校的现状和存在的问题，比较篇列举了日本、德国和美国的教师教育改革以及对我国的启示。

暂缺简介...

《大学商务英语综合教程：教师用书3》为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，选材涵盖当今国际经济贸易和商务的重要领域，时效性强、典型性高、语言地道。教程板块设计突出国际商务知识的传授与英语技能的有机结合，注重培养学生的实际应用能力。每个单元重点讨论、分析一个商务专题，由“导入活动”、“阅读活动”、“商务交流”和“专业扩展”四部分组成。各部分内容的设计与编写坚持了操作性与挑战性并重的原则，以保持学生的学习热情和自觉实践的积极性。其中的“商务交流”板块围绕单元主题，参照各种真实的商务交际情景，为学生设计了灵活多样的商务英语口头与书面的交际任务，是本教程的一大特色。本教程为上海市教委第五期重点学科（外国语言学及应用语言学）资助项目（项目编号A-3102-06-000），适合大学商务英语专业的学生及BEC（BusinessEnglishCertificates）等商务英语考试的备考人员使用。

《教育研究概论》课程是首都师范大学教育学专业的专业基础课，这是因为首都师范大学的办学定位主要是为21世纪培养合格的教师与教育研究机构的研究人员与管理人员，教育研究意识与研究能力已经成为未来教师和教育工作者必备的基本素养。本课程经历了十年建设，三轮改革，课程受益面不断扩大，课程类型日益丰富。三轮改革使得原来一门单一的教学基础课变为多个类型的教师教育课程，受益面扩大，每届学生近千人。十年建设的核心始终指向一个坚定方向：把“研究方法课”建设成一门教育学课程！观察、实验、问卷统计都是通用方法，凭啥姓“教”？我们努力使本课程在性质、内容、实质上属于教育学。本课程坚持从多种形式上确保学习过程与研究进程严格同步：一是课堂练习强调“即学即练，即练即成”。每个方法的学习都强调课堂练习，要求学生当堂掌握各种方法。二是课堂教学讲到哪里，学生的作业就做到哪里，课程结束时，要求学生完成一项完整的学期作业，即一份教育研究报告。如今，呈现在各位读者面前的这本《学会做研究》就是历届学生的优秀作业选。这里的每一份作业都真实记录了一个本科生在本课程学习中经历的完整学习过程。正是有了这种难以忘怀的学习体验，学生才一致公认在本课程学习中受到了严格的学术训练。用大学生自己的话说：“这是大学以来学习最苦的、最难学的课、最动脑筋的课、最理论联系实际的课、最有用的课，也是高难度、高学术含量、高收获的课。”辛苦劳动的结果也是喜人的，这些高质量的学生作业有的发展成为本科生的学位论文；有的获得所在院系的奖励；有的得以发表。学校教学指导委员会成员对每位学生独立完成的长达几十页的研究报告作业给予高度赞誉；校外同行对优秀的学生作业给予高度评价，认为优秀作业达到硕士生的水平。

《大学校长记：那个年代的大学校长们》记录的人物有：严复、蔡元培、蒋梦麟、傅斯年、罗家伦、梅贻琦、唐文治、竺可桢、茅以升、吴有训、郭秉文、王世杰、赵太侔、王永江、刘文典、熊庆来、马君武、任鸿隽、胡先辅、林伯襄、杨荫榆、严修、张伯苓、马相伯、陶行知、司徒雷登、卜舫济、陈裕光、吴贻芳、钟荣光、杨永清、林济青等。

《幼儿园体验探究交往课程：教学参考用书（大班上）》区别于《教师指导手册》主题式的编写方式，参考《幼儿园教育指导纲要》（试行）中对幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术的提法，在活动展开思路一览表中把各个主题下的教学活动设计按照其核心目标的指向领域作了粗略的划分，并将涉及到的其他领域也一一标明。教师在参阅这些活动设计时应给予理解。 全书按照《教师指导手册》的主题顺序编排，每个主题除了根据原有的活动内容重新编写的教学详案外，还补充了10个具有实际操作性和与主题内容相关的新活动，供教师灵活选用。每个教学活动设计包括设计说明、活动目标、活动准备、活动过程。活动除了清晰地展示活动目标、教学环节、教学方法、环境条件，在新增加的设计说明中还把活动方案背后的教育理念、教学方法及自己深入的思考展现给教师。资源库栏目一如既往地提供了与活动方案相关的教学内容（故事、儿歌、歌曲）、教学方法（图谱、记录表、场地布置图、活动场景照片、多媒体课件）及相关素材，既为教师提供了多元的选择平台，也为教师生成活动提供了可选的资源，为教师创造性地开展工作留有发挥的空间。