教育部2007年底下达教政法厅函【2007】66号文件，启动教育部教育改革和发展战略与政策研究重大课题——“教育信息化建设与应用研究”的研究工作。本课题由教育部科学技术司谢焕忠司长担任课题组负责人，华中师范大学副校长杨宗凯教授担任课题组组长，课题组成员是来自全国各地的高等院校、教育机构和科研院所的30多位教授与专家。2008年2月22日，教育部科技司在教育部组织召开了“教育信息化建设与应用研究”启动工作会，华中师范大学国家级数字化学习工程技术研究中心建立并开通课题工作网站。至此，正式宣告课题研究工作开始。课题组成立了3个工作小组：第1工作组——调研组，负责我国教育信息化的实证调研工作；第2工作组——标准组，负责梳理国内外与教育信息化相关的标准：第3工作组——规划组，负责制定我国未来教育信息化的发展战略规划。本课题的研究取得了以下成绩：（1）编写了12个具有实证研究支持的、内容翔实的专题研究报告，为形成我国教育信息化发展战略研究报告奠定了基础：（2）构建了国家教育信息化统计指标，为我国教育信息化的可持续发展提供了保障：（3）梳理了国内外教育信息化领域的标准与规范，以促进教育信息化标准的推广与应用；（4）编制了我国教育信息化发展的战略研究报告，为编制国家中长期教育改革和发展规划纲要提供重要的依据。

本书内容包括：高等教育大众化背景下的质量观、构建教学质量保障与监控体系的理论基础、新建本科院校的教学质量观等。

随着当今教育制度、教育价值观和课程观的转变，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的课堂教学模式已成为小学英语教学发展的必然趋势。课堂教学活动开展能否达到语言学习的目的，实现课程的教学目标，课堂教学活动的设计是一个极其重要的环节。教学活动的设计能具体地体现教师的教学理念、教学方法以及对课程的理解把握和开发创新能力。《国家英语课程标准（实验稿）》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”优秀的教师能依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与课堂活动。《小学英语课堂教学活动设计》一书是依据《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》（人教版）教学内容依次逐册编写而成的。每项活动包括有教学内容、教学目标、教学准备、语言技能、语言知识、教学过程、活动说明、活动评述等环节。《小学英语课堂教学活动设计》以“激发动机、培养兴趣”为宗旨，从语言学习规律和小学生年龄心理特点（如小学生爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动）出发，目的明确，指向教学目标，并围绕所学语言项目展开学习活动；揭示学习中知识和技能的关系，正确处理听说读写以及教与学的关系；力求用简单生动、通俗易懂的活动方式渗透学习策略；活动设计紧密联系小学生的生活和学习实际与需求；突出活动设计的趣味性、真实性、情景性与创造性：教学活动的开展为学生主动构建知识提供了学习材料与学习情境，在语境中体现语用，并引导师生、生生之间保持有效互动与交流；使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。同时，该书为广大小学英语教师提供了丰富教学内容、优化教学手段的一种拓展性教学资源。书中所有的教学活动设计案例均由一线教师精心编写，．是青年教师对课堂教学全身心地投入，坚持学习、实践、创新的结晶。它凝聚着教师们的心血，也蕴含着教师们的智慧。希望此书能为大家提供一个分享、交流和探讨教学智慧的平台。教师在使用本书时，需在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，对课堂教学活动设计的内容进行适当的调整。运用迁移理论优化教学内容，做到适时适度，使之切实可行并富有成效。教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性，《国家英语课程标准（实验稿）》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。教师在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性。教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性与实效性，要努力做到：（1）围绕教学目标，明确活动规则；（2）合理安排时间，随机调控课堂节奏；（3）采用激励机制，选择合适的评价方法。同时，课堂活动要做到富于变化，难易适中，循序渐进，要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则。也要考虑到活动的实践性、探究性、参与性和全体性等因素。鼓励学生能动思考，主动做事，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。使他们能充分体验学习的成就感。

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《大学商务英语综合教程：教师用书3》为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，选材涵盖当今国际经济贸易和商务的重要领域，时效性强、典型性高、语言地道。教程板块设计突出国际商务知识的传授与英语技能的有机结合，注重培养学生的实际应用能力。每个单元重点讨论、分析一个商务专题，由“导入活动”、“阅读活动”、“商务交流”和“专业扩展”四部分组成。各部分内容的设计与编写坚持了操作性与挑战性并重的原则，以保持学生的学习热情和自觉实践的积极性。其中的“商务交流”板块围绕单元主题，参照各种真实的商务交际情景，为学生设计了灵活多样的商务英语口头与书面的交际任务，是本教程的一大特色。本教程为上海市教委第五期重点学科（外国语言学及应用语言学）资助项目（项目编号A-3102-06-000），适合大学商务英语专业的学生及BEC（BusinessEnglishCertificates）等商务英语考试的备考人员使用。

《教育研究概论》课程是首都师范大学教育学专业的专业基础课，这是因为首都师范大学的办学定位主要是为21世纪培养合格的教师与教育研究机构的研究人员与管理人员，教育研究意识与研究能力已经成为未来教师和教育工作者必备的基本素养。本课程经历了十年建设，三轮改革，课程受益面不断扩大，课程类型日益丰富。三轮改革使得原来一门单一的教学基础课变为多个类型的教师教育课程，受益面扩大，每届学生近千人。十年建设的核心始终指向一个坚定方向：把“研究方法课”建设成一门教育学课程！观察、实验、问卷统计都是通用方法，凭啥姓“教”？我们努力使本课程在性质、内容、实质上属于教育学。本课程坚持从多种形式上确保学习过程与研究进程严格同步：一是课堂练习强调“即学即练，即练即成”。每个方法的学习都强调课堂练习，要求学生当堂掌握各种方法。二是课堂教学讲到哪里，学生的作业就做到哪里，课程结束时，要求学生完成一项完整的学期作业，即一份教育研究报告。如今，呈现在各位读者面前的这本《学会做研究》就是历届学生的优秀作业选。这里的每一份作业都真实记录了一个本科生在本课程学习中经历的完整学习过程。正是有了这种难以忘怀的学习体验，学生才一致公认在本课程学习中受到了严格的学术训练。用大学生自己的话说：“这是大学以来学习最苦的、最难学的课、最动脑筋的课、最理论联系实际的课、最有用的课，也是高难度、高学术含量、高收获的课。”辛苦劳动的结果也是喜人的，这些高质量的学生作业有的发展成为本科生的学位论文；有的获得所在院系的奖励；有的得以发表。学校教学指导委员会成员对每位学生独立完成的长达几十页的研究报告作业给予高度赞誉；校外同行对优秀的学生作业给予高度评价，认为优秀作业达到硕士生的水平。

丰富而广博的内容，让您的教学得心应手；生动且翔实的素材，让您的课堂生机勃勃。给学生一杯水，教师自身要有一桶水。请您在本书中找到您需要的“水”吧！

《给小学班主任的建议：主题班会活动》以《德育》读本和《和谐德育》读本为蓝本，依据小学生的年龄特点，综合教学因素，提出不同年级，不同内容班会活动方案。分年级、分月份的主题班会设计充分考虑时间因素、学科教学因素、学生身心发展、学校工作因素等特点，整体设计了每一年级、每一月份的班会活动。《给小学班主任的建议：主题班会活动》可作为小学班主任的参考书，也适合从事小学教育工作的人员阅读。

《孟宪承集》分为三卷。第一卷主要收集了孟宪承的论文、演讲、书信、书评和译序等，共74篇。第二、三两卷主要收集了孟宪承的教育著作和教材等，共7部，即《教育社会学讲义》、《新中华教育史》、《民众教育》、《教育概论》、《西洋古代教育》、《大学教育》和《教育通论》。这些论著所涉及的学科领域包括教育学、教育史、高等教育学以及教育社会学等。孟宪承一生忠诚人民的教育事业，勤勤恳恳，努力工作，教书育人，为人师表，为我国教育理论研究和教育事业的发展作出了重大贡献。我们真诚地希望本集能对研究孟宪承的思想（主要是教育思想）有所裨益，并为我国教育史的学科建设作出我们应有的贡献。

本书分为理论篇、现状篇、民族篇和比较篇四个部分，先以理论为基础，通过阐述甘肃省现行教师教育制度，并以西北师范大学和河西学院为例，描述了新课程改革背景下教师教育课程体系改革研究、教师教育专业实践教学模式改革研究、研究型教师的培养等等。民族篇介绍了甘肃省民族院校的现状和存在的问题，比较篇列举了日本、德国和美国的教师教育改革以及对我国的启示。