教师用书
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走进新课堂教育部基础教育课程教材发展中心组织 编《走进新课堂：美术分册》为“走进新课堂”之美术分册，比较全面地展示了小学美术教育课堂中的优秀课例研究成果，并讲述了如何把握新课程的理念并落实在课堂实践中，展示如何理解、把握和处理本学科新课程教学的难点和热点问题。来自全国各地区的小学优秀课例，比较全面地反映了实施美术新课程后我国小学美术教学的实际状态和发展水平。与实施美术新课程前的优秀课例相比，全国各地区的美术教师都比以往更为关注学生的发展，在教学目标制订、教学内容选择、教学方法与评价方式的改革等方面进行了有益的探索。 -
云南农村中小学教师职后专业发展研究李天凤，罗华玲 编著《云南农村中小学教师职后专业发展研究》以云南农村中小学教师职后专业发展面临的现实困境为研究背景，以解决云南农村中小学教师职后专业发展存在的主要问题为研究对象，从历史和现实的角度探寻导致问题产生的原因，在比较、借鉴国内外农村中小学教师职后专业发展理论和实践的基础上，突出具体解决对策，并从理论上科学构建符合云南农村中小学教师职后专业发展的培训模式，从而提高云南农村中小学教师的整体素质，切实推进云南农村教育改革与发展。 -
教育学陶仁 等编著教育学课程是师范教育专业的一门重要专业基础课程，对于学生形成现代教育理念、掌握教育教学技能、生成教师的角色意识，具有其他学科不能替代的作用，是师范院校学生走进教师职业的理论基础。本书立足于中国基础教育改革与发展实际，本着“实用、够用、必须”的原则，在编写原则上把握科学性、基础性、实用性、统整性、前沿性原则，尽可能为学生和使用本书的广大中小学教师和教育管理人员提供理论指导。本书结构分四大板块：教育论、主体论、课程与教学论、德育论等，内容既包含了传统教育学主体内容，又尽可能地把当代世界教育改革的新观念、新成果纳入其中，并结合基础教育课程改革的新理念、新方法对传统内容进行调整扩充，使本教材既能满足教师教育之需要，同时也能满足基础教育课程改革之需要。 -
走进新课堂教育部基础教育课程教材发展中心 编《走进新课堂：英语分册》为“走进新课堂”之英语分册，比较全面地展示了小学英语教育课堂中的优秀课例研究成果，并讲述了如何把握新课程的理念并落实在课堂实践中，展示如何理解、把握和处理本学科新课程教学的难点和热点问题。教师为学生创造充分空间让学生想象与表现。教室里安静、自然，为阅读思考创造了良好的环境。在阅读之后的活动中，师生之间、生生之间能够相互倾听，体现了多元互动。 -
走进新课堂教育部基础教育课程教材发展中心组织 编《走进新课堂：体育分册》为“走进新课堂”之体育分册，比较全面地展示了小学体育教育课堂中的优秀课例研究成果，并讲述了如何把握新课程的理念并落实在课堂实践中，展示如何理解、把握和处理本学科新课程教学的难点和热点问题。从这次获奖的课例，尤其是获得一、二等奖的102份课例分析，其教学设计、教学过程、组织教法、教学效果上，大都体现出了这样一些特点：贯彻执行体育新课改理念，倡导以学生发展为中心，突出学生在学习过程中的主体地位，以及合理的合作、自主、探究式的学习方式等。 -
同课异构周一贯 主编“同课异构”的“构”，为什么不称“法”，不叫“式”？这是因为同课异构有别于同课异法、一课多式。同课异构的“构”，指的是课的整体结构，而不仅仅是某种方法或方式。它更宽泛地包含了不同教师的教材解读、教学思路、教学程序、教学方法……乃至教学理念的多元，这是语文课堂教学的创新研究和多维视野。早在20世纪80年代，福建教育出版社就策划出版过一套《小学语文一课多式教例》，笔者也参与编写了其中的第九册和第十册。那是由一个教师来设计同一篇课文的几种教式。更多地倾向于课文相同但教学方法可以有别。从“一课多式”到“同课异构”，虽然有着历史发展的一脉相承，但还是有着根本性的区别。 -
走进新课堂教育部基础教育课程教材发展中心 译《走进新课堂：科学分册》为“走进新课堂”之科学分册，比较全面地展示了小学科学教育课堂中的优秀课例研究成果，并讲述了如何把握新课程的理念并落实在课堂实践中，展示如何理解、把握和处理本学科新课程教学的难点和热点问题。这些动手的经验不仅为学生理解抽象概念提供了重要的支撑，也为他们今后中学阶段的理科学习奠定了重要的基础。动手做科学还矫正了一个不良倾向：用电子媒体替代实做。 -
走进新课堂教育部基础教育课程教材发展中心 译《走进新课堂：音乐分册》为“走进新课堂”之音乐分册，比较全面地展示了小学音乐教育课堂中的优秀课例研究成果，并讲述了如何把握新课程的理念并落实在课堂实践中，展示如何理解、把握和处理本学科新课程教学的难点和热点问题。在优秀的课例中，我们可以发现，教师首先善于倾听学生自己的理解，发现他们探究学习过程中的闪光之处，了解学习过程的问题。 -
语文林旭，刘德 主编暂缺简介... -
走进新课堂教育部基础教育课程教材发展中心组织 编《走进新课堂：语文分册》为“走进新课堂”之语文分册，比较全面地展示了小学语文教育课堂中的优秀课例研究成果，并讲述了如何把握新课程的理念并落实在课堂实践中，展示如何理解、把握和处理本学科新课程教学的难点和热点问题。随着年级的升高，在阅读教学中，教师留给学生自主学习的空间逐步扩大，课堂提问的数量和内容、提问的频率和学生的回答情况都呈现出规律性的变化。同时，从不同奖项的差异比较中也能够看出，那些更加关注学生发展、把更多的时间留给学生、提问质量更高的课例，往往都获得了比较高的奖项。
