《100个常用教学技巧》为“中小学教师智慧锦囊丛书”，收录了100个中小学常用教学技巧。具体包括：聚焦教学、设计挑战性课程、上一堂精彩的课、使学生参与进来、转变教学以适应学生需求、推动学生继续前进、与学生合作、让你的教学富有条理八部分。

《课堂教学问题诊断与教学技能应用丛书：初中历史课堂教学问题诊断与教学技能应用》对历史课堂教学和研究从8个方面罗列了28个问题，把它归纳为8个话题，依次为：解读和使用教材、课堂教学设计、课堂教学情境创设、课堂教学的组织、指导学生有效学习、现代教育技术的应用、课堂学习评价、课堂教学研究。每个话题的编写体例为：总说、候诊案例、诊断分析、借鉴案例、专家建议、拓展研讨。“总说”是对该话题所谈问题和教学技能的概要阐述，其余5个部分紧紧围绕所谈“总说”，摆出案例，分析问题，提出建议，*后从不同视角给读者留有拓展研讨问题的空间。

《事半功倍教英语》为“中小学教师智慧锦囊丛书”之一，对中小学英语课教学方法进行了汇总，具体包括：让我们从头开始、写作、介绍阅读和理解、字里行间的领悟技能、探讨诗歌、聚焦戏剧、非小说类文学作品、说和听、思维技能、英语课堂上的戏剧、英语与信息交流技术（ICT）、英语和男生、差异教学十三部分。

《这样一想就明白：100招教会思考》为“中小学教师智慧锦囊丛书”之一，主要收录了100招中小学教育教学方法。通往教育的思维技巧之本质在于，它提高了学习者的注意力、理解力以及更有效地利用头脑内部思维过程的能力。当学生熟悉并能自如地运用他们自己奇妙的“思维工具箱”时，就能够提高思维的多样性、丰富性以及思维的力量并享受之。书中一些有用的建议、技巧和策略，可以帮助你达到以上效果。

《作文教学的100个绝招》为“中小学教师智慧锦囊丛书”之一，收录了100招中小学作文课的教学方法，具体包括：综述、写作过程的开始、计划和准备、起草、修改、完成写作、任务、一些现成的办法及补充、评估、可利用的资源和教师自身发展十部分。

《初中体育学科主题教学案例研究》力求体现体育学科的性质和特点：一、体育课程与其他文化课不同，它属于实践类技能性的课程。体育课程教学必须以身体练习为主要手段。选择、开发和引进的教材应是以身体练习为主要形式的教学内容。二、体育课程教学应以学习体育知识和掌握运动技能、发展学生的身体素质与运动能力为主线。学习和掌握运动技能与发展学生身体素质的练习方法和手段，既是体育课程的主要目标，又是体育课程学习的主要内容，同时也是实现体育课程其他目标的主要载体。因此，体育课程教学应以运动技能的传授和学生的身体练习为载体，把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的目标融入其中，并使这些隐性目标通过学生的运动认知和运动体验显性化。三、体育课程教学应科学地安排运动负荷，这是体育课程教学区别于其他学科特有的理论与实践问题。体育课程教学中安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需要，也是促进学生心理发展的需要。在教学中，应对各项练习的时间和数量，做出比较明确、具体、合理的安排。通过适宜的运动负荷，促进学生身心健康发展。

《初中地理学科主题教学案例研究》以“落实课程标准，促进有效教学”为主题，围绕课程标准的落实，特别对具体课程标准的正确理解、教学目标的制定、教学过程的设计、板书的整体设计等四个方面进行了认真的探讨。

《教育基本原理：一种基于公理的教育学》是关于研究教育基本原理的专著，书中具体包括了：科学美与艺术美的比较、全面发展是人的天赋权利、全面发展是基本面的发展、理论的意义在于超越实际、应试教育为何依然如故等内容。　《教育基本原理：一种基于公理的教育学》适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是实现教育现代化和跨越式发展的必然选择。在我国教育信息化从量的扩张转移到质的提升阶段，如何改善教育信息化投入机制，优化教育信息化资源配置，提高教育信息化投资效益，成为我们必须关注的问题。本书针对目前我国教育信息化投资效益低下、投资结构不合理的状况，在对国内外教育信息化建设的现状和投入的来源、投入结构的调查分析的基础上，深入分析了我国高校及基础教育信息化投入与效益的构成，提出了一套切实有效的教育信息化投资与效益评价指标体系，在此基础上，对教育信息化投资效益评价方法进行了深入研究，提出了基于投资效益比的教育信息化投资效益评价模型、基于WGCA与DEA的高校教育信息化投资效益评价模型，选择IT类专业学院实验室硬件投资效益、精品课程网站建设投资效益两个切入点进行了教育信息化投资效益的深入实证研究。然后针对当前教育信息化投资运行中存在的主要问题，提出了加强和改进教育信息化投资运行监控的若干对策。最后，在深入分析目前教育信息化投入机制存在的问题的基础上，提出了促进教育信息化投入机制改革的若干措施。除此之外，本书还介绍了作者近几年在教育信息化的几项实践探索，包括信息化教育、实践教学平台以及移动教育等方面的工作。本书研究既涉及高校教育信息化建设，也涉及基础教育信息化建设两个方面的内容。

思想品德活动课教学是由学生主动参与的，以学生的兴趣和需要为基础，促进学生良好思想品质形成的教学活动。一个人知识的掌握，能力的提高，情感的陶冶，意志的磨炼，都需要在实践中锻炼；如果没有对现象的观察分析，没有对现实问题的亲身体验，必将会导致思想品德教育教学的知行脱节。在初中思想品德的教育教学过程中，有目的、有实效地开展活动课教学是解决目前课程改革实施过程中出现的“热热闹闹的活动而淡化知识的课堂与死气沉沉的气氛而细扣知识点的课堂”两种现象的有效途径。