在“知识爆炸”的社会背景下，该如何引导学生有效地学习地理知识，是摆在我们地理教育工作者面前的一大课题。“案例教学在高中地理教学中的运用研究”课题组的研究，则为我们提供了探索与解决这个问题的案例。这一“案例教学”之案例，不仅在观念上给人“耳目一新”的感受，而且在操作层面上具有很强的借鉴价值。这一课题具有以下四个方面的特色。

《手心里的光》系统地介绍了进入"涂鸦"敏感期（2岁左右到小学三年级）这一段童年宝贵时光中孩子的身心发展特点，以及"读写绘"在每个阶段的操作策略。新教育实验认为：童年不是一个静止的房问，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。因此，每一年的阅读，应该符合它们各自的不同特点的。这一观点在新教育全国数千个教室开展的“低段读写绘”的实验中得到了印证，其中发生了许多感人的故事，有效地改善了师生、家校关系，改变了孩子的生命、学习状态，取得了良好的社会效果。

“交给学生一生有用的东西”是新教育实验的核心理念之一，而开展“每月一事”项目是实现这个理念的重要方法。该项目在全国各新教育实验区（校）广泛开展，获得了丰硕的成果，其中以江苏海门实验区最为显著。本书就是对海门实验区经验的总结，其特色主要体现在：一、主题——确定12个主题，培养学生一生有用的十二个好习惯；二、内容——均为从一件小事展开，在更高的层面不断丰富完善；三、活动——通过广泛的主题阅读、主题实践、主题研究、主题随笔等形式，将公民教育、生命教育贯穿其中。本书通过一个个具体生动的案例，为大家提供可资借鉴的实践路径。

《上海名师课堂.小学语文.王雅琴卷》旨在反映新课标实施后上海名师语文课堂的教学方法和教学现状。内容为语文课堂教学实录，课后教学随笔，同行对该课教学的见解以及专家点评等。《上海名师课堂.小学语文.王雅琴卷》对一线语文教师具有很大启发，可使他们举一反三，提升教学水平。

本教材力求对小学儿童的发展做一个全面的概述，反映儿童心理学研究所提供的小学儿童身心发展的最好的理论观点、研究结论和实践建议。本教材分门别类地将小学儿童各种心理品质的发展特点与如何进行教育培养相结合，使读者既明确小学儿童发展的事实和规律，又能在如何指导小学儿童发展的问题上得到启发，突出实践性及应用性。本教材的编写力求完善、活泼，为了增加教材的可读性，激发学生的学习兴趣和参与意识，设置了名人名言、本章学习要点、阅读栏、讨论栏、阅读导航等，从多方面为教与学提供方便，利于师生使用。本教材可作为小学教育专业的教学用书，也可作为普通读者的心理学读本。

《教师辅导用书（大班·上学期）》是融幼儿园教学、家庭教育于一体的教材，分为健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域和数学领域六大部分。每一学科领域均由两部分构成：第一部分，从幼儿的生理发育特点，幼儿的心理认知特点和幼儿的表达感知能力特点出发，把握幼儿教育的基本原则，并从教育目标、对教师和教学环境的要求、教学内容和评价及教师在教学过程中应注意的事项等各个方面，为教师的教学活动提出具体明确的要求。第二部分则是针对《多元潜能开发幼儿园实用教材》，为教师提供参考的教学活动设计（教案）。

《教师辅导用书（小班·上学期）》是融幼儿园教学、家庭教育于一体的教材，分为健康领域、 社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域和数学领域六大部分。每一学科领域均由两部分构成：第一部分，从幼儿的生理发育特点，幼儿的心理认知特点和幼儿的表达感知能力特点出发，把握幼儿教育的基本原则，并从教育目标、对教师和教学环境的要求、教学内容和评价及教师在教学过程中应注意的事项等各个方面，为教师的教学活动提出具体明确的要求。第二部分则是针对《多元潜能开发幼儿园实用教材》，为教师提供参考的教学活动设计（教案）。

《综合科学课程与分科科学课程的比较研究》将从课程标准和课程实施结果即教学效果两大层面对综合与分科科学课程进行比较研究。研究的思路有二：第一步，先比较综合与分科科学课程的课程标准是否存在差异，再比较两类课程实施后的教学效果是否存在明显差异；第二步，就课程标准的比较结论与教学效果的比较结论进行再比较，看课程标准预期的结果与课程实施后的实际结果是否一致。通过第二步的比较，了解课程实施过程中哪些预期目标得到了实现，哪些预期目标没有得到实现，并进一步探讨失败的原因。最后，根据实证结论得出的课程实施中出现的问题，通过研究分析提出综合与分科科学课程的实施建议。

《上海名师课堂：小学语文 周云燕卷（附光盘1张）》旨在反映新课标实施后上海名师语文课堂的教学方法和教学现状。内容为语文课堂教学实录，课后教学随笔，同行对该课教学的见解以及专家点评等。《上海名师课堂：小学语文 周云燕卷（附光盘1张）》对一线语文教师具有很大启发，可使他们举一反三，提升教学水平。

长期以来，物理难教、难学已经成为不争的事实。一时间，各种教学辅导用书，特别是《习题集》走俏，学生和家长盲目地寻求学好物理的捷径，为此付出了大量代价，但效果并不理想，原因是盲目地做题却忽略了思想方法的引导，出现了“死记硬背”、在“题海”中挣扎的现象。中国古时便有“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，终身受益”的智慧；德国教育家第斯多惠也曾经说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。”这些都说明方法的力量能够让人获得不竭的动力源泉，同时也更凸显出了方法的弥足珍贵！注重方法的学习，是人类聪明才智的体现，是每位理性公民都懂得的基本道理。总结和归纳各种学习方法，并灵活地加以运用，是能够迅速提高盛绩、学好物理的关键。可是，现实情况并不乐观。市面上介绍物理学习方法的书籍非常少见，想买一本讲述物理学习方法的书很难，尤其是综述全面、高质量的书就更困难，追其原因可能有很多方面。其中有学生受知识学段的局限不能够全面解读的问题；有“习题集才最好”的思想认识问题；有市场经济带来的发行量小的问题等等。但是，很多学生和教师都希望能够有一本方法全、思路新、针对性强的好书来介绍物理的学习方法。《中学物理学习的思想方法》一书，正是在大家的热切期盼下诞生的。编者突破传统的按知识框架结构编写的束缚，采用物理学习方法和实际考试应用相结合的方式，既有满足高考实战要求的需要，又有大量的思想方法教育的渗透。针对物理教师备课，特别是高三学生进行专题化复习，大有益处。