本书全面论述了中小学教育科研课题的概念，指明了中小学科研课题的主要来源，并提出了选择科研课题的主要策略，阐述了中小学教师做科研课题的原理和方法。本书有两个方面的新意：一是在应用“自修一反思式校本培训模式”的研究成果的基础上，丰富和发展了校本培训理论；二是以大量一线中小学教师的生动科研案例作为基础，增强了观点的说服力。本书可以帮助中小学教师深入思考和研究教学工作中的实际问题，提高自身的研究能力，不断改进教学工作，并在教学进程中提高与发展自己。本书既可作为培养教师终身学习习惯的读物，也可作为广大中小学教师进行自主培训、继续教育以及提高科研素质的教材。

随着高中新课程改革的深入和扩大，高中教师迫切需要从新课标理念的灌输向具体的教学指导转变。本套书正是根据这一转变，遵循“教师在教学中需要什么，我们就提供什么”的原则，设有课标解读、教学导航、背景扫描、精彩片段、探索研究、好题推荐及课例展示等7个栏目，突破了传统意义上的教学参考书，成为一种教学资源的汇编和教育方式方法的指引。本套书按照《课程标准》设定的“内容模块”编写，既打破了新课标各个版本教材的限制，又综合了各个版本教材的内容，做到通用且好用。本书的编写建构在实施新课程的教学和教研基础之上，注重实用性和可操作性，由来自广东、江苏、福建等早期进入高中新课程实验省份的各个相关学科的优秀教师完成。本套书共有语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物与思想政治等9种，可供高中各科教师实用，是高中教师必备的教学参考用书，也可作为高中新课程教师培训用书。

本书介绍了教育技术学的理论、常用的现代教学设备、教育电视节目制作方法、多媒体软件的制作方法和信息化教学设计的步骤和方法。本书的编写原则是：1.理论介绍力求深入浅出、通俗易懂；2.对教学设备介绍尽量全面、简洁，包括最新的技术和设备；3.简要介绍教育电视节目的制作方法，使读者对电视节目的制作过程有初步的了解；4.重点介绍利用计算机处理多媒体教育信息、多媒体CAI课件制作和网络课程开发等。

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《漫游中国大学•南昌航空大学》就是我们传承昌航精神的良好载体，它以散文的笔调，对南昌航空大学一路走来的点点滴滴娓娓道来，读来使人精神振奋，耳目一新。它是对南昌航空大学半个多世纪的历史传统、丈化积淀和优良校风的深层挖掘，也是昌航精神和昌航文明的记录者和传播者。在这里，昌航精神不再是—个抽象的概念，而是—个个有血有肉、有热情、有希望、有精神的人物及其相关的事件组成的有机整体。

在市场与学术的对话当中，在高等教育领域中所发出的所有对经济帝国主义的批判声音都在因其自身的学术资本主义倾向而透露出一股虚弱与无力。从另一个角度看，高等教育企业化也好，高等教育商品化也好，第三方认证也好，受益者社会形成也好，以教书谋生也好，这并不是经济与商业价值对高等教育传统价值的侵略，而是高等教育自身角色蜕变的需要。市场化生存之后的高等教育，所表现出来的反对商业价值与符号的行动，看上去只是一种减少自己羞愧情感的手段。

对于考试，我们应该并不陌生。我国是一个教育大国，也是一个考试大国，作为考试的故乡和当今世界上拥有最大规模考试的国家，考试不知改变了多少代人的命运，又不知蕴含了多少荣辱沉浮的故事。无论过去还是现在，考试都毋庸置疑地成为我们生活中的重要事件，成为国家选拔人才和评价教育质量的重要方式。但是，我们真的理解考试吗？考试不仅发源于我国，而且一直参与和促进了我国社会变革的进程。如果我们认真考察考试在我国社会发展中的地位和作用，就不难发现，在不同的历史时期，时代都赋予考试以全新的含义，考试也在不断地自我更新中完成历史赋予的使命。考试就是对人的知识和能力的测量，好的考试就是要考出优点和长处，就是能够测量人的潜质。多元评价是实施对人的全面评价，从理论上说，多元评价完全有可能将我们的考试变成好的考试，实现考试质的飞跃。我国是人力资源大国，但人力资源大国并不一定能够成为人力资源强国。人力资源是一个国家最可贵、最重要的资源，如果不能很好地开发，不仅误民，而且误国，而欲科学有效地开发人力资源，就必须首先建立全国性的多元评价体系，准确描绘我国的人力资源状况，为制定长远的人力资源战略提供可靠的依据。

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本书共分11章，主要内容包括：课程改革的背景、新课程改革的目标与理念、新课程规划、课堂教学的重建、教学行为与学习方式、教材使用与课程资源开发、学科课程改革、综合实践活动课程的设计与实施、校本课程开发、课程管理与评价制度、新课程与教师专业发展。

针对当下学生与课程之间的不和谐关系，通过对知性化教学及其教学认识论基础的反思批判，确证了德性教学及其教学生存论基础的存在价值，揭示了德性教学的实践本性以及自明性、可能性、总体性和潜隐性等基本特征，构建了居间引发、虚实相生、体道参悟和游戏化等德性教学的内在机制，最后从教学场域、师生关系、教学艺术和教学语言等方面，展现了以学生与课程“天人合一”为最高境界的德性教学的具体存在状态和存在方式。可供中小学教师和教科研人员参考，也可以作为教师培训的教材。