华东师范大学出版社“大夏书系”即为广大教师带来了诸多“好帮手 ”。本书为该丛书中的一本。本书作者针对当下教育现状，主要为你讲述了学数学名师的教学艺术方式。主要内容包括刘可钦：追寻常态下的生命课堂；潘小明的课堂人生；华应龙：疯狂数学的和谐魅力；徐斌：课堂的朴素之美；林良富：在细节中体现课堂魅力；钱守旺：感受数学课堂的魅力；夏青峰的课堂追求以及田立莉：为学生所需而教。 真实的课堂摈弃演练和作假。……真实的课堂应该面对学生真实的认知起点。展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生的鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。 …… 想知道更多关于小学数学名师的教学方式吗？那就让我们一起打开书本吧！

全书搜录了20世纪的26位来自社会各层传奇女子，诸如宋美龄、陈香梅、董竹君、林徽因、张爱玲、三毛、阮玲玉、周璇、邓丽君等等，她们个个集美貌、天才、激情、能量于一身，在那个风云变幻的大时代活出了美丽和善良、真情和至爱、快乐和成功，还有大时代的血性和悲伤。
　　作者依据翔实的史料，以一种独特的视角，用心生动地向我们解读了这一群著名的女性，配上一些精美的图片，使我们在阅读的过程中有种从未如此真实、全面地阅读她们的沉醉和感动。更重要的是，尽管她们的传奇人生无法复制，但对后来者关于各自活法的积极思考做了有力的推动。作者新浪blog

语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。语文课是学习者接近、理解文字，感受文字的魅力，学习文字整合的诀窍，并较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力”的一门课。语文承载人类文化和生活经验，面对正处在童年阶段的孩子，教师应该以快乐、自由来填充语文课堂。由此，感悟童年、抒写童年应成为语文课的重要组成部分，正如童年是人生的重要组成部分。

《新时代幼儿英语教师用书2》是由中外幼教专家与一线教师倾力打造的一套适合中国3～6岁幼儿使用的多媒体英语教材。教材依据教育部颁布的《英语课程标准》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》进行编写，符合幼儿身心发展规律和学习特点。本套教材具备：先进的教育理念，以人为本的课程设计，特色鲜明的幼儿用书，丰富的教育资源，生动的卡通形象。

《新时代幼儿英语》是由中外幼教专家与一线教师倾力打造的一套适合中国3～6岁幼儿使用的多媒体英语教材。教材依据教育部颁布的《英语课程标准》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》进行编写，符合幼儿身心发展规律和学习特点。本套教材具备：先进的教育理念，以人为本的课程设计，特色鲜明的幼儿用书，丰富的教育资源，生动的卡通形象。

《新时代幼儿英语》是由中外幼教专家与一线教师倾力打造的一套适合中国3～6岁幼儿使用的多媒体英语教材。教材依据教育部颁布的《英语课程标准》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》进行编写，符合幼儿身心发展规律和学习特点。本套教材具备：先进的教育理念，以人为本的课程设计，特色鲜明的幼儿用书，丰富的教育资源，生动的卡通形象。

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本书是“名师教学思想与教学艺术丛书”之《黄河清——中学数学问题导学教学策略》，该书呈现了黄河清用心做一个教师的辛勤耕耘经历。全书共分“教学思想概述”“课堂教学实录”及“专家评说”三个部分，具体内容包括“数学教学要培养学生可持续发展的能力”“数学教学要遵循学生认知发展的规律”“以解决问题为中心组织教学”“‘以解决问题为中心组织教学’实践案例”等。该书可作为各大院校教材使用，也可作为从事相关工作的人员参考使用。

《中学社会类课题研究与论文写作》新课程改革对教师提出了全新的要求。它要求教师在学科知识、教育理论知识、教育技能技巧等诸多方面脱胎换骨，重塑自我。对于教师们来说，要实现这种变化并非易事。科研兴师，己被“有权之士”认可，“有志之士”接纳。“教师即研究者”的理念也表明：作为实践者的教师，应当具有研究的能力。教师通过“行动研究”，自己就以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，形成规律性的认识。

由于信息技术在我国中小学的应用越趋广泛和深入，教育教学过程随之发生变化，出现了人们普遍认同的“信息化教育”新形态。本书从我国教师教育的实际需求出发，旨在帮助广大中小学教师认识现代教育技术在当代教育改革与发展中的作用，能够理解和应用教学系统设计的原理和方法，能够掌握教学媒体，特别是数字化媒体技术的使用技能，能够运用它们来获取、选择、评价和利用教育信息资源，以及设计具有创新意义的信息化教学过程来进行教学改革实践。本书具有以下特点。一是结构新：从未来教师可能面临的日常工作场景出发，提炼出信息化教学设计的任务结构和组织学习流程：二是内容新：结合作者从事教育技术研究与实践的大量经验，并吸收国内外优秀成果，保持内容的可读性；三是观点新：综合了与教育技术相关的主要理论流派的观点，用系统观点对其进行整合，并从我国基础教育教学改革的实践出发，形成可付诸实践的策略；四是方法新：采取基于案例的学习方法，注意保持案例的可实践性与可借鉴性，帮助读者通过案例学习来连接理论与实践。本书通过配套网站（www.ieer.net）提供拓展资料和保持与读者沟通。