《教育贫困反思：关于农民工流动子女的研究》通过北京、吴江、东莞三个城市的实地调查归纳出流动儿童教育贫困的现状，分析导致教育贫困的影响因素，总结现行儿童福利体制中的缺陷，提出解决流动儿童教育贫困的对策建议和完善中国儿童教育福利的构想。

窦尔翔编著的《教育金融制度创新》主要阐述了学生通过股性合约获得教育资金的原因、机理和效应。全书共分为四大部分，第一部分描述教育作为一种投资行为，现有的筹资渠道如社会捐赠、财政转移支付、家庭支持、助学贷款不能满足学生的资金需求；第二部分按照“风险—收益”对称性逐渐增强的逻辑对我国助学贷款的各种模式及其变通形态进行了排序，说明助学贷款也有其不可克服的弱点，找到了助学贷款不能满足现代教育需求方要求的内在原因；第三部分分析股性教育金融合约产生的原型、运作机理及其制度效应，研究发现分成制教育金融制度不仅能大幅拓展资金规模，更重要的是可以为教育者提供增值服务、提升教育效率，优化教育改革机制；第四部分则告诉读者如果教育金融制度有可能作为一门学科的话其大体轮廓是什么样子。《教育金融制度创新》的最大特色在于逻辑创新。一是对诺贝尔奖获得者舒尔茨“人力资本投资”理论假设前提的放松，首次系统探讨人力资本积累者的资金可得性问题；二是解释了诺贝尔和平奖获得者尤努斯小额贷款成功的内在逻辑在于“要素微化”、“增值服务”和股性因子的引入，从而揭示了助学贷款不能满足学生教育资金需求的深层原因；三是首次从明星经纪人盈利模式、《佃农理论》、“按收入比例还贷”等现存合约中提炼出“分成制”元素，并利用分成制思想创建了“分成制教育金融制度”，为自然人融资拓展出新的融资合约。《教育金融制度创新》的阅读对象十分广泛，广泛覆盖教育领域、金融领域的各类管理主体、投融资主体、理论与实践工作者。

《现代教育技术与高中地理教学》是“现代教育技术在高中学科教学中的应用”资源包中的高中地理分册。教材依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，参照中小学教师教育技术能力考纲初级版和中级版的相关要求，系统讲解了现代教育技术在高中地理学科教学中的设计与应用、实施与评价，以及高中地理教师专业发展等问题。《现代教育技术与高中地理教学》分为准备篇、备课篇、教学篇、评价篇和发展篇。准备篇主要介绍本课程的特点与学习要求，以及高中地理课程改革与现代教育技术的基本知识；备课篇主要介绍教学设计（包括课堂教学设计和研究性学习设计）的一般过程与方法、多媒体课件制作方法；教学篇主要介绍常用的两种教学环境：多媒体教室和网络教室，以及这两种环境下开展高中地理教学的方法与策略，并提供了相关案例；评价篇主要介绍计算机辅助测试、电子档案袋、量规等现代评价工具的设计与使用；发展篇主要介绍面向信息化的教师专业发展途径与方法，其中重点介绍行动研究法和博客的使用。配套光盘中，提供与书中案例相对应的完整视频课例、配套软件教程等内容，适合教师进行自主学习。《现代教育技术与高中地理教学》可作为中小学教师继续教育培训教材或师范生教育技术能力培训教材，也可作为教育信息化研究人员、教师教育工作者和教育技术工作者的参考用书。

《理想 抉择 战略：的诞生》全面回顾了上海市中长期教育改革和发展规划纲要诞生的前前后后，是了解《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的权威读本。

《全实践进行时》是浙江师范大学杭州幼儿师范学院学前教育专业推行“全实践”整合课程教学改革，实施“院园合作”，创建幼儿教师发展学校的又一成果。这是继《走进全实践——反思性幼儿教育实践者的成长之路》后的重要标志性著作。《全实践进行时：反思性幼儿教育实践者的专业养成》总结了全实践教改五个方面的新突破：第一，在理念方面我们对教师知识、教师知能结构、特别是理论知识与实践知识的关系问题有更深入的理解；第二，在全实践平台建设、基于实践的幼儿教师专业养成方面都有实质性的进展；第三，以全实践推动的学前教育专业课程教材建设扎实推进，围绕“反思性幼儿教育实践者”的培养目标，对传统的“三学、五领域、专业技能”三大类课程进行根本性的体系调整、整合，多数教材进入国家规划、浙江省重点教材建设行列；第四，全实践制度体系基本建立，从培养方案、实验实践、专业能力达标、教师考核、实践指导教师聘用管理等方面均有系统制度保障；第五，形成良好的全实践文化氛围。

本书对顺德历史上特别是近30年以来，职业教育的发展脉络进行了追踪梳理，揭示了职业教育与顺德经济相互促进的关系，探讨了政府在职业教育发展中的作用，分析了技能型人才培养的发展趋势，展示了职业教育教学改革成效也首次对顺德职业教育进行系统总结与反思。

《现代教育技术与高中历史教学》是“现代教育技术在高中学科教学中的应用资源包”中的高中历史分册。教材依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）），参照“中小学教师教育技术能力考纲”初级版和中级版的相关要求，系统讲解了现代教育技术在高中历史学科教学中的应用问题。全书分为准备篇、备课篇、教学篇、评价篇和发展篇。准备篇主要介绍本课程的特点与学习要求，以及高中历史课程改革与现代教育技术的基本知识；备课篇主要介绍课堂教学和研究性学习的设计过程与方法、多媒体课件制作方法；教学篇主要介绍常用的两种教学环境一一多媒体教室和网络教室，以及这两种环境下开展高中历史教学的方法与策略，并提供了相关案例；评价篇主要介绍计算机辅助测试、电子档案袋、量规等现代评价工具的设计与使用；发展篇主要介绍面向信息化的教师专业发展途径与方法，其中重点介绍了行动研究法和博客的使用。配套光盘提供了与书中案例相对应的完整课例频、软件教程和多媒体资源等内容。网络课程为教师使用《现代教育技术与高中历史教学》进行自学或开展教师培训提供相关资源和活动支持。《现代教育技术与高中历史教学》既可作为中小学教师继续教育培训教材和师范生教育技术能力培训教材，也可作为教育信息化研究人员、教师教育工作者和教育技术工作者的参考书。

《现代教育技术与小学信息技术教学》是“现代教育技术在小学学科教学中的应用资源包”中的信息技术学科分册。教材依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，参照“中小学教师教育技术能力考纲”初级版和中级版的相关要求，系统讲解了现代教育技术在小学信息技术学科教学中的应用问题。教材分为准备篇、备课篇、教学篇、评价篇和发展篇五部分。准备篇介绍了《现代教育技术与小学信息技术教学》的内容框架和小学信息技术课程改革、现代教育技术的基础知识；备课篇介绍了教学方案设计和多媒体课件设计与制作的方法和技巧；教学篇从典型的多媒体环境和多媒体网络环境入手，介绍了信息化环境下的教学模式与方法；评价篇介绍了计算机辅助测验、电子档案袋和量规等信息化评价工具和方法；发展篇以信息化时代的教师专业发展为视角，介绍了行动研究法和基于博客的学习共同体研究。配套光盘提供了与书中案例相对应的完整视频课例、配套软件教程等内容。《现代教育技术与小学信息技术教学》可作为小学教师继续教育培训教材或师范生教育技术能力培训教材，也可作为教育信息化研究人员、教师教育工作者和教育技术工作者的参考教材。

本书是一部系统解构化学教学设计模型，提供化学教学设计方法的教师教育类书籍。本书力求体现化学教学设计的基本内涵，关注新课程热点问题，反映教学设计新成果。本书内容设计按教学设计过程逻辑线索编排，围绕教学设计各要素，结合中学化学教学内容，采用具体案例展开论述，牢牢把握理论与实践的关系，以帮助读者提高化学教学设计能力，适应课程与教学改革中促进教师专业发展的需要。 本书既可作为从事化学教育人员的阅读书籍，也可作为将要从事中学教学工作的大学化学专业本科生、教育类硕士（化学）研究生学习相关课程时的教材，还可作为中学化学教师继续教育培训教材。

《历史教育的实践与思考》是一位从事历史教学近50年的特级教师的历史教学研究论文集。全书通过历史教学50年回顾、教学园地及多篇论文对其教学思想、教学经验进行了全面细致的阐述，同时对中华传统文化、口述历史都提出了一些建设性意见，具有一定的学术价值。