大学教师评价制度是现代大学教师人事制度的灵魂。大学教师绩效评价的根本目的，就是要按照以人为本和促进学术发展的理念，通过科学的遵循绩效评价原则，有效运用评价模式、技术、方法、手段，使教师的评价过程与结果和教师聘用聘任、薪酬分配、培养培训等人事管理环节有效衔接起来，通过绩效评价的导向作用和管理功能，实现教师人才资源的合理配置，从而在保障大学组织目标实现的同时，促进大学教师的专业发展、自主发展、全面发展。由于大学教师职业的属性与劳动特点，决定了大学教师绩效评价是一项十分复杂的工作，特别是基于激励理论原理和促进教师自主发展的需求，建立一个符合现代大学教学科研规律和教师成长规律，体现大学办学特色与管理实际的绩效评价制度就变得相当艰巨。多年来，学术界比较重视大学教师绩效评价领域的研究，但总的来看，无论是研究的广度和深度都比较欠缺，多数的研究集中在一般性、普遍性问题，专题研究、专项研究不足，国际比较研究的水平不高，实证性研究还有待加强，研究显得零散、单一，缺乏系统性、普适性的研究。《大学教师绩效评价研究：基于教师自主发展的探索》（作者王光彦）主要围绕基于教师自主发展的大学教师绩效评价进行了全面系统的研究，《大学教师绩效评价研究：基于教师自主发展的探索》共分为六大部分。

“走向全球化——从乡村到城市”课题合作双方是英国皇家艺术学院和帝国理工大学合办的创新设计工程系，与清华大学的美术学院工业设计系。《清华大学美术学院工业设计系创新设计课程实验教学丛书·走向全球化：从乡村到城市》第一部分为2005年以来该项目教学中的思想轨迹和课题进度，介绍了课题教学模型和为发展非洲经济而建立的“网上工匠”设计企业模型；第二部分记录了2010年课题，包括各组学生的课题完成状况和每个环节的教学反馈记录，以便读者了解教师对学生的建议和指导过程。《清华大学美术学院工业设计系创新设计课程实验教学丛书·走向全球化：从乡村到城市》可作为工业设计等相关艺术设计类专业院校师生的教学辅助用书，也可供相关专业设计人员参考借鉴。

本套作品集包括：卷一《中国古代教育思想史》、卷二《中国近现代思想史》、卷三《中国当代教育思想史》、卷四《中国本土心理学研究》、卷五《我的教育理想》、卷六《我的阅读观》、卷七《中国新教育》、卷八《新教育讲演录》、卷九《新教育对话录》、卷十《走在新教育路上》、卷十一《写在新教育边上》、卷十二《中国教育观察》、卷十三《外国教育观察观》、卷十四《教育心理学论稿》、卷十五《中国教育评论》、卷十六《中国教育建议》。卷一《中国古代教育思想史》中国古代文化光辉灿烂，这与教育所起到的文化传承作用是分不开的。中华民族作为世界上十分重视教育的一个民族，其教育思想历史悠久、内涵丰厚。本书梳理了中国古代教育思想的起源和发展轨迹，阐述了中国古代教育思想的主要特质、理论基础，然后分专题介绍了中国古代的德育观、教学论、教师说、读书法、科举制度、书院和蒙学等，从多个侧面展现了中国古代教育思想的沿革和对后世的深远影响，从而客观地呈现出中国古代教育思想史的全貌。卷二《中国近现代思想史》系统论述了近现代中国教育科学的成就与贡献。全书分上下两篇，共十章。上篇以时间为经，详尽地向读者展示了自鸦片战争至解放战争时期我国教育思想发展的脉络。作者在书中广征博引、条分缕析，叙述简洁而清晰；下篇以主题为纬，首先总结了中西教育思想的会通与融合，继而分别论述了中国现代的个性教育、职业教育、平民教育、乡村教育、生活教育及“活教育”思想。作者以较为独特的形式解读了近现代中国教育思想的发展，有利于读者比较、分析与归纳、记忆。卷三《中国当代教育思想史》梳理了从1949年到2010年这60年中国当代教育发展的历程和教育思想的嬗变。作者首先分阶段介绍了中国当代教育思想的初创时期、探索时期、混乱时期、重建时期和发展时期的情况，然后分别介绍了毛泽东、邓小平、江泽民等三代领导人的教育理想，阐述了中国当代教育的基本理论和教学思想，以及中国当代教育改革理论的探索，尤其是着重探讨了中国当代的教育心理思想和德育思想，并对中国当代教育发展战略作了历史反思和运行研究。本书还对当前最新的教育政策和科研成果作了及时的介绍，特别是对胡锦涛、温家宝两位领导人关于教育思想与实践的论述，具有贴近时代、贴近现实的特殊意义。卷四《中国本土心理学研究》朱永新教授是国内最早研究中国心理学思想史的专家之一，他通过本书观照中国本土心理学的历史研究，分别介绍了中国古代的人才心理思想、犯罪心理思想、军事心理思想、医学心理思想、管理心理思想、中国古代关于梦的学说，以及中国古代和近代的教育心理思想。同时，作者又以学派分类，分阶段分别研究程颐、程颢、朱熹、陆九渊、王廷相、陈确、王夫之、颜元以及玄学家的心理思想。作者还特别阐述了中国心理学史研究最初十年的进展与反思，使得本书成为研究中国本土心理学的重要论著。卷五《我的教育理想》理想的教育该是什么样的？朱永新教授从十个方面阐述了他理想中的教育，并从这十个方面，分别探讨了如何才能实现理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育以及理想的劳动技术教育。作者通过这十个教育理想，描摹出一幅理想的教育蓝图，对在21世纪构建适合我国国情的现代化教育具有十分重要的借鉴意义。同时，作者也探讨了中国基础教育改革的十大趋势、中国课程改革的趋势及特征、中国道德教育面临的挑战与展望等一系列具有前瞻性意义的问题。这是一部充满激情与理想的教育著作，印刷多达20余版次，畅销高达30多万册，被全国广大教师称为“最具震撼力的教育名著”。卷六《我的阅读观》作者是近年来推广阅读的“第一人”。他提出了“一个人的精神发育史就是他的阅读史”、“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”、“一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市”、“共读共写共同生活”、“改变，从阅读开始”等观点，已经成为全社会的共识。作者多年来笔耕不辍，写书读书，不但出版教育文集、坚持写教育随笔，与读者分享教育理念，同时为其他学者和一线老师出版的著作撰写了大量序言。本书选择作者关于阅读的观点与部分精彩的序言，汇编成册，让读者走进他的阅读世界。卷七《中国新教育》作为中国“新教育实验”的发起人，朱永新教授系统阐述了“新教育”的思想与实践。在书中，作者阐述了什么是新教育、新教育的精神和特征是什么、新教育的理想课堂是什么样的、如何开展新教育实验、新教育的管理法则、教师发展、儿童课程和家教主张等一系列重要问题。“新教育实验”是作者创建面向21世纪的理想教育的一次实践，本书既系统地从理论上构建了新教育理念，又从实践上介绍了新教育实验所取得的成果。这本书既是新教育实验的入门书籍，也是一本重要的指导手册。卷八《新教育讲演录》作者是在教育界享有盛名的“激情演讲家”。本书收录了他围绕“新教育”主题的一系列演讲。作者探讨了新教育实验的理论与实践、成功六字诀、中国教育缺什么、书写教师的生命传奇、共读共写共同生活、中国教育改革，以及关注民办教育、农村教育等脍炙人口的教育讲演。在讲演中，作者对于如何继承中国传统教育思想的精华，开启面向21世纪的更科学、更符合中国国情的新教育，进行了深入的思考。透过讲演，还可以了解作者通过发起并推行“新教育实验”，探索中国教育的改革与发展之路的行动轨迹。卷九《新教育对话录》是朱永新与一线教师和媒体记者关于中国教育改革与发展，以及“新教育实验”的答问对话集。作者通过100多个具体且实际的一线教师提问，阐述了“新教育”的核心理念、推行新教育实验的目的和措施，并对众多一线教师面临的具体教育问题提出了自己的看法和解决途径，指导教师如何成为一名理想的教师。由于作者兼具政府官员与教育研究者的双重身份，因而既能高屋建瓴地从政策体制角度审视中国教育机制问题，又能深入到一线教师队伍中，深入体验教育中遇到的方方面面具体而微的细节，从而对中国教育的既有宏观的观照，又有微观的体察。卷十《走在新教育路上》记录了一群怀抱教育理想，对教育真诚热爱，并以实际行动勤奋实践、锐意创新的新教育人的心路与足迹，因为他们的激情、因为他们的付出、因为他们的坚守，新教育这粒小小的种子才能不负岁月的期许，开出一朵朵绚丽之花。正如作者朱永新所说，“它不仅在稿纸上用文字写就，而且在大地上用脚印踩出”。一个个感人的事迹，一项项闪光的成就，汇成了新教育实验奔流向前的长河。相信读者看完这本书后，会对这些教育先行者有更深入的了解，对他们所努力的事业更多一份敬意和支持。卷十一《写在新教育边上》“新教育”是作者中年人生舞台上的大戏，是作为教育学家的人生寄托。在这部关于中国教育和新教育的随笔中，作者用悲悯的意识、激扬的文字、一以贯之的理想、篇篇精彩的笔墨，探讨中国教育的发展，关注中国教育的未来，书写着生于斯、长于斯、忧患于斯的赤子情怀。本书深刻呈现了作者高远、丰富而独到的教育理想。卷十二《中国教育观察》：中国的教育改革走到了今天，是耶？非耶？难以一言以蔽之。这些年，作者通过调研、会议、讲演、支教等各种形式，走遍了祖国大江南北20多个省市的百余所学校，从北京四中、人大附中、台北薇阁、苏州十中这样的名校，到延安老区、贵州山区的农村学校。这样的行走，让他知道，中国如此之大，任何教育政策的制订都必须因地制宜，教育公平和均衡发展，应该是政府教育政策制订的主要出发点。这样的行走，也让他发现，尽管我们的教育有许多困难，但是办法总比困难多，一线干部、校长、老师身上蕴藏着无限的创造力量。作者叹曰：教育原来可以如此美丽！卷十三《外国教育观察观》中国教育改革走入“深水区”，对外国教育成功方面的吸收与借鉴，成为迫在眉睫的改革关键。作者在深悉中国教育之弊的基础上，利用出国访问或专题考察的机会，深入探析发达国家的教育理念、教育政策、教育实践和教学行为，总体观察发达国家的教育特征，研究和分析国外先进的教育思想和教育哲学，比较研究对中国教育颇有助益的教育策略，是为中国教育改革提供他者视阈，匡正中国教育发展与改革的方向。卷十四《教育心理学论稿》是关于教育心理学的一部重要论著，作者从三个方面构建自己的教育心理学研究：其一是学校心理咨询，作者着重阐述了什么是学校心理咨询，学校心理咨询的准备、实施、内容、原则，以及心理测量、心理治疗在学校心理咨询中的作用。这部分内容对于中国学校建设心理咨询机制具有重要的指导价值。其二是对学生心理的研究和探讨，指导学生如何形成健康的认知、如何培养积极的情感、如何锻炼坚强的意志、如何建立和谐的关系、如何进行高效的学习。作者通过对46个学生十分关心且经常会遇到的问题提出解决办法，有效疏导学生的心理。其三为学习心理研究，作者论述了当代学习理论、学习动机、学习与兴趣、意志与学习、合作学习与团体心理学，以及张载、王夫之、毛泽东等人的学习心理思想与实践。卷十五《中国教育评论》：60年来，尤其是近30年来，中国教育取得了举世瞩目的成就，解决了“穷国办大教育”的难题，但也存在着不可避免的失误、无法拆解的难题和亟须攻坚的问题。用理论、数据和案例的集合，评说成就，剖析问题，痛陈失弊。在作者的问题菜单中，日渐变低的教师地位和薪资待遇、各大中小学学生厌学情绪高涨、职称改革的弊端、实施不完全的义务教育以及无时无刻不压迫着学生的考试等，都是我们不容忽视且社会反响强烈的问题。在本书中，作者用深沉中肯的文字，不求理论体系，但求点评准确，给读者导出教育思考的要点和方向。卷十六《中国教育建议》对于中国教育的意见汗牛充栋，评说纷纭。作为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的起草者之一和温家宝总理请进中南海座谈的专家之一，作者试图以一个官员和学者的双重视角，对于包括教育公平、基础教育、高等教育、学生负担、民办教育、教师教育、高考改革、教育评估、义务教育质量、东西教育差距、特殊教育、教育去行政化等重大问题，提供简明但可供操作实施的建议。这本关于中国教育未来发展的50万言书，忧国忧民之心和关注教育之情，跃然纸上，令人掩卷深思。本书附有15万字的《朱永新教育学术活动年表》，年表始于其1978年进入高等学府深造，暂讫于2010年12月底，主要记述朱永新教授重大学术活动，包括求学、聘任、获奖、讲学、考察、参加学术会议、发表论文或文章、出版论著或译著、主持或参与科研项目等。读者可从朱永新教授30多年来的从学为政历程中，窥见先生作为一个教育学家悲天悯人的情怀。

拥有璀璨辉煌文明的东亚，正处在锐意进取，勇于变革，实现创新和崛起的伟大征程之中，外语教育政策是当代东亚国家和教育发展战略中的一个不容忽视的重要课题，是东亚各国实现国家和社会发展、经济繁荣以及教育变革和转型，全面规划和科学决策的战略举措之一。《外语战略研究丛书：当代东亚外语教育政策发展研究》以比较研究的视角，结合公共政策学、教育政策学以及语言政策理论分析框架，建构外语教育政策分析框架，将东亚外语教育政策的发展置于当代东亚各国经历的国家探索、发展、变革和创新，并逐步走向世界的历史发展进程之中进行考察，通过对日本、韩国和中国的国别研究考察和分析，揭示出东亚外语教育政策发展的战略特征与未来走向。“他山之石，可以攻玉”，《外语战略研究丛书：当代东亚外语教育政策发展研究》通过系统分析和比较研究，最终提出走向大国的中国外语教育政策建构方略。

在经济全球化、文化多元化的时代，中国经济飞速发展，综合国力逐步增强，教育科技水平稳步提升，中外文化交流日益频繁。这些都为实现我国高等教育的国际化目标创造了条件。 为进一步扩大我国的国际影响，建立与世界各国长期友好往来的关系，培养与我国教育科技文化交流的使者，利用我国的高等教育资源为世界其它国家培养教育科技人才，教育部和国家留学基金委决定对中国政府奖学金本科来华留学生实施预科教育。2005年教育部和国家留学基金委参考国外预科教育的经验，首先在南京大学、天津大学和山东大学三所高校进行了预科教育的试点工作。2009年，在原有的基础上新增了北京语言大学、华中师范大学、同济大学三所高校。2010年，又新增了东北师范大学。同年，为保证中国政府奖学金本科来华留学生教育质量、提高我国政府奖学金使用效益，在试点工作顺利进行的基础上，预科教育工作全面铺开，全国七所高校正式承担预科教育任务。 多数预科生汉语水平零起点入学，要在短短一年的时问里，跨越语言的障碍、跨越专业基础知识的障碍、跨越中外文化差异的障碍，进入中国高校与中国学生同堂学习专业，时间之紧迫，任务之艰巨，可想而知。预科教育必得深入研究，艰苦探索，精心设计，辛苦付出。在教育部国际合作与交流司、国家留学基金委的领导下，七所院校勇于实践、竭力探索，克服了各种困难，取得了难能可贵、令人瞩目的成绩。 预科教育实践的深入开展为预科教育的质量提升与理论升华提供了肥沃的土壤，预科教育实践的深入开展也期盼理论研究的规范与引领。为了固化与提升预科教育成果，2011年，同济大学将“外国留学生预科教育模式的探索与实践”纳入“985工程”重点建设项目，11月19日，主办了“第一届预科教育研讨会”，国家留学基金委领导与来自教育部七所预科院校的专家学者参加了这次会议。“第一届预科教育研讨会”的召开，旨在促进预科教育研究，增进预科院校交流，在开放与合作中谋求共同发展。这次会议的参会者大都来自预科教育第一线，在承担繁重的教学工作、学生工作之余，他们仍努力地吸收学科前沿理论，努力地将自己的教学心得加以提炼与升华。他们向会议提交的论文是实践的结晶，理论的基石。他们关注宏观的构架、致力微观的雕琢，从教学大纲到教学模式，从教材编写到水平测试，从本体研究到应用理论、从认知心理到学习策略、从教学现状到教学管理，论题几乎涵盖了预科教育所涉及的所有领域。尽管这些论文还有些稚嫩，还不够深入，但磨砺中却透着一股韧劲，仿佛凌晨的微光，初春的萌芽。

本书共分为：数学课程改革与教材内容分析；数学教学改革与课堂教学研究；数学教学理论研究和数学教学相关问题概述四章，主要内容包括：数学课程改革、普通高中数学课程标准等。

外语是我国实施对外开放基本国策、提升国际竞争力不可或缺的基本要素，而且已经成为我国社会经济文化发展的基本资源，无论是国家安全，还是社会发展，都需要与之相适应的外语政策。《外语战略研究丛书：外语政策研究》基于公共政策的研究体系与方法，对外语政策从制定、执行到评价，结合欧洲与美国的政策比较，对我国外语政策，尤其是外语教育政策与外语考试政策等，进行了探讨。《外语战略研究丛书：外语政策研究》对外语政策进行了研究和讨论，具体探究了以下五个方面的主要内容：外语政策的内涵、外语政策的功能、外语政策的制定、外语政策的执行以及外语政策的评价。《外语战略研究丛书：外语政策研究》的研究内容在国内是首次进行，创新程度比较高，当然盲点也比较多。本课题系统研究了外语政策的内涵、功能、制定、执行与评价，对我国外语政策的多个领域进行了理论思考，并结合实践提出了具体建议，而且首次在国内提出外语政策的国家安全意识，同时比较深入地探讨了基于我国社会发展的外语规划问题。但由于国外资料获得不够顺利，本项目尚有一些问题需要深入研究。同时由于时间所限，本项研究还有一些内容值得深入研究。

《现代教育技术在学前教育中的应用》依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，系统讲解了现代教育技术在学前教育教学中的设计、实施、评价，以及幼儿园教师专业发展等问题。全书分为理论篇、活动准备篇、活动篇、评价篇和发展篇，介绍了教育信息化背景下的学前教育、幼儿园教育活动设计、幼儿园教育教学活动的准备、多媒体课件制作、教育技术在幼儿园五大领域的应用，以及教育技术在评价和拓展学习中的应用。配套光盘中，提供与书中案例相对应的完整视频课例、配套软件教程等内容，适合教师自主学习。本教材可作为幼儿园教师继续教育培训教材或学前教育师范生教育技术能力培训教材，也可供教育信息化研究人员、学前教师教育工作者和教育技术工作者阅读参考。

器乐教学中的方法是多种多样的，它服务于不同的教学目标和任务。选用恰当的器乐教学方法可以加速器乐教学的进程，保证教学目标的实现，以及有效地调动学生学习乐器的积极性和主动性，培养学生的音乐素养，开阔学生的音乐视野，满足学生学习音乐的需求。现在关于器乐教学法的系统性研究还不多见，如何结合器乐教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水平来选用灵活多样的方法进行器乐教学呢？《小学器乐教学法》介绍了小学音乐学科课题组在深入器乐教学实践的基础上，研究出的十大器乐教学法，为今后的器乐教学提供参考。在研究的过程中，还有许多困惑、问题需要进行深入的探讨，如器乐教学方法的匹配性、适用性问题，器乐教学中学生两极分化问题等，有待于得到专家的指导和帮助。

《职业教育教学论》重点研究中等职业教育教学理论问题的著作。编写的主要内容是：中职学校教学过程、中职学校教学原则、中职学校教学方法、中职学校教学媒体、中职学校实践教学、中职学校教学模式、中职学校教学设计、中职学校教学艺术、中职学校教学策略等关于中等职业教育理论与实践问题。适用于中职学校教师，及教育工作者。