第一章从社会文化视角对语言和语言的教与学等基本概念进行了分析，并对交际式语言教学在中国二语课堂施教效果不佳的原因进行了阐释。第二章简要介绍了PI这一形式教学方法，并分析了将文学教学融入话语层次PI的可能性。第三章介绍了VanPatten和Cadierno对PI的初始研究以及该领域的后续研究。第四章介绍了PI支持者对输出练习作用的普遍观点，并在本章末阐述了MOI的相关研究。第五章结合实例详细阐释了该新模型的理论基础及实际应用，提出将文学语篇融入到二语教学中来。第六章“方法论”就本研究的研究问题和实证研究本身进行了详述。第七章“介绍了本研究结果的应用价值。第八章“结论”探讨了本研究的理论意义和对二语教学的实践意义，指出了本研究的局限性，并对未来相关研究提出了建议。

《个性化思维建构教学的思考与实践：一所新兴学校成长的动力》针对当前基础教育处在从“知识”转向“发展”、从“继承”走向“创新”的转型期这一分析的基础上，提出了“个性化思维建构教学”这一研究目标。该课题针对性强，具有很强的时代气息及较大的理论价值和实践意义。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。以游戏为基本活动。学龄前的儿童对于模拟成人活动、反映自己熟悉的四周生活有着相当浓厚的爱好，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。而作为一名幼儿园教师在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点，并予以指导教育便成了最重要的任务。这本《幼儿园角色游戏指导手册》由刘艳主编，分为小、中、大三个班，分别介绍各种情境下的幼儿角色游戏课程指导，旨在让幼儿对社会有所了解，提高幼儿解决问题的能力。《幼儿园角色游戏指导手册》适合幼儿教师阅读。

教师是教育改革的直接参与者与执行者，学生的发展、学校的发展都离不开教师的发展；离开了素质精良的师资群体，任何教育改革都将化为空谈。因而，教师是教育事业的第一资源，加强教师队伍建设是教育行政部门和学校系统最本质的工作和义不容辞的职责。就学校而言，可以通过营造教师文化、拓展培训途径、经费支持、名师带徒、评比激励等措施，促进教师在人文科学素养、课堂教学技艺、反思研究能力、信息技术整合能力等方面快速提高，促进教师向以教学为专长的特色型教师、以情感为本的人格型教师、以探究见长的研究型教师等多种目标取向发展，全面提高教师的专业水平。新一轮改革的使命之一是创设宽广的空间，让每一个学生的个性得到自由的张扬，让每一个学生的潜能得到充分的发挥，其难度比以往任何改革都大；其成败决定于教师的观念、态度、自身修养、教学和科研能力。崇尚教育研究与提高创造力已成为教师专业化的重要指标，教师自身必须具有丰富的情感品质和高超的业务能力，必须重视自己的文化底蕴和科研能力的不断提升。

《中国职业教育魅力建构论》本着实事求是的精神，以求真务实的态度，严谨对待每一个调研数据，严肃得出每一个结论。每一个结论都由大量数据支撑起来，不加任何的主观臆断，不带个人的主观倾向，完全是可靠可信的。全书共四章节，内容包括中国职业教育缺乏魅力的表现、中国职业教育缺乏魅力的原因、各国和地区提升职业教育吸引力的比较研究等。

《职业适应期高校毕业生就业稳定性研究：基于心理资本视角》以职业适应期高校毕业生为研究对象，为企业有效开发和利用高校毕业生的心理资源，提高企业人力资源的质量，降低离职率等提供参考依据。主要内容与创新为：（1）引入心理资本的视角，选取职业适应期高校毕业生为研究对象，拓展就业稳定性研究的领域，研究发现：提高职业适应期高校毕业生的心理资本有助于提升其工作满意度和工作嵌入，降低离职倾向。（2）提出心理资本和工作满意度的维度划分，实证研究发现：职业适应期高校毕业生的心理资本由自我效能、职业发展、乐观态度、顽强韧性四个维度构成。（3）构建“工作满意度－工作嵌入－离职倾向”关系路径。以社会认知理论、社会交换理论和职业发展理论为理论基础，融合经济学、管理学、积极心理学以及积极组织行为学等学科的理论，突出微观层面个体的认知、行为与环境三者互动，研究发现：提高职业适应期高校毕业生工作满意度有助于提高其工作嵌入度，降低离职倾向。（4）提出“四位一体”的促进高校毕业生稳定就业的实施方案，即个人心理素质培养、组织心理资本开发、政府就业市场调控和社会和谐环境营造，并提出将心理资本理论融入企业管理实践的新模式。

《体验式课程的教学知识》旨在讨论体验式学习教师的教学法内容知识是如何发展的问题，以东莞台商子弟学校生命力教育中心之课程为例，探讨其中11位教师有关教学法的发展历程，其中分别探究了“体验式学习课程教师认为自己需要什么教学法内容知识”“体验式学习课程教师如何将其教学法内容知识运用在教学过程中”与“体验式学习课程教师是如何习得这些教学法内容知识”三个问题。

苏州大学的历史，追溯最早源头，自东吴大学创办至今，已经一百多年了。 历史的偶然性往往使人们惊异不已。近代中国第一所西制大学不是诞生在浸润着欧风美雨的上海等沿海大都市，而是诞生在有着深厚的古老历史文化传统的姑苏。对历史偶然性的惊异又总会激发人们对历史必然性的思索。正因为苏州有着上千年崇文重教传统，才会在近代新的历史条件下宽容地接受了一所异质的教会大学。正因为苏州有着发达的科举文化，当甲午战争失败给社会以空前刺痛之时，才会有一群科举士子毅然转向西学以救亡图存，为大学的兴办创造了难得的生源与际遇。正因为苏州不是沿海大都市，在近代社会转型之际，它更少都市的商业喧嚣，以厚重的文化素养使现代大学茁壮成长…… 鸟瞰苏州大学的百年历程，名校汇聚，群贤毕至，千帆竞发，如同百川归流，激荡成壮阔的历史长河。1952年院系调整，苏南文化教育学院、东吴大学文理学院及江南大学数理系合并组建苏南师范学院，不久更名为江苏师范学院。1982年，江苏师范学院改为苏州大学。苏州蚕桑专科学校、苏州丝绸工学院、苏州医学院又先后于1995年、1997年、2000年并入苏州大学。星移物换，万象更新，今日之苏州大学正跨越世纪，攀上历史的高峰，前面是更为辉煌的未来。 这套丛书将向您展开苏州大学一百多年的历史长卷。我们希望，她所承载的历史文化积淀，以及附丽其上的历史记忆、历史评论等等，能让您开卷有益。

《青春引航：北京高校深度辅导工作的理论与实践》是首都大学生思想政治教育研究丛书之一，本书分理论篇、探索篇、实践篇、案例篇四部分，内容包括构建深度辅导工作机制引领学生健康成长成才、以深度辅导工作为载体提升辅导员工作的精细化水平、社会工作视角下的深度辅导工作、推进深度辅导工作的几个维度、深度辅导对辅导员工作精致化和科学化的启示、深度辅导工作的常规化、专业化与多元化发展、全面启动“心桥工程”推进深度辅导工作、深度辅导的瓶颈与模式探析、论心理辅导在辅导员工作中的运用。

“自主的学生”的提出与我们国家当前“个体意识”日益彰显的整体社会文化环境以及近些年来教育内部对青少年学生个体发展及其教育教学生命意义的观照和重视是分不开的。对日常教育教学活动中作为个体的学生其“自主性”是如何生成和建构的，又是如何得以舒张和释放的等问题予以关注，是很有必要的。《自主的学生：学校教学生活中的现实建构》通过历史研究、理论研究和实地研究相结合的方式对学生“自主性”问题的思想内涵、解释框架、实践形式及其现实状况进行了探讨，具有很强的启发性和实践指导价值。《自主的学生：学校教学生活中的现实建构》由周晓燕所著。