《教学参考（上 大大班 教师用书）》特点：辅导简单实用 题材丰富全面方法精彩给力 家庭同步共育

历史教学论是在20世纪兴起的一个学科教育学研究分支，作为历史教育学中一个相对独立的理论体系，它必须兼顾“怎样有效地教”和“怎样有效地学”的问题。它既要研究教学的一般规律，也要有针对性地研究历史课程教与学的特殊规律，同时它又应密切关注历史教学实践，探讨将教学的一般规律和历史教学的特殊规律结合起来，以形成指导历史教学的一系列的方法、策略和技术。这本《历史教学论》由张向阳著，在分析历史课程论、历史教学论、历史学习论和史学理论等相关理论关系的基础上，借助了大量国内外的历史教学典型案例，对历史教学理论和教学实践作了的全面论述，深入阐明了历史教学应“教什么”“怎样教”“怎样学”和“持什么观念去教”等基本问题，对我国当前历史教学理论与实践的进一步提升具有指导意义。对于广大历史教育硕士而言，《历史教学论》是提高历史学科教育理论水平、深化教学实践认识的教科书。对于广大中学历史教师而言，本书是提升教师专业素养、拓展视野和把握改革方向的好书。此外，本书也可作为历史师范本科生的教材和学习参考书。

《教育学（第2版）》注重把握整体内容的基础性和应用性，内容体系科学、指向明确，有利于学习者建立系统化的知识结构，掌握学科的基本思想和逻辑架构。在内容构成上，增加了案例性、扩展性的学习内容，为学习者提供更加丰富的学习资源，便于其自学。同时，教材强化理论与实际的联系，介绍了教育理论研究的最新成果、教育决策的最新规定或规范、教育改革的最新进展或趋势，体现了时代性和前瞻性。

《教育技术学导论（第3版）》是根据原国家教委全国高等师范院校教育技术学教学指导委员会所拟定的教育技术学专业教育技术学导论课程教学大纲编写的教材的第3版。编著者根据前两个版本的编写原则和要求，倾听了多方意见，在原有基础上进行了修订，使教材内容更加体现近几年国内外教育技术学理论研究的进展，更符合教育技术实践需要，反映新技术的迅猛发展。修订后的教材内容更充实，体例更完备，更加贴近教学实际，突出了教学的适用性，涵盖了本学科的目的任务、发展历史、性质特点、概念定义、对象范畴、理论基础、基本原理、实践领域和研究方法等各个方面。《教育技术学导论（第3版）》可作为教育技术专业本科生教材和师范院校公共课教材，也可作为教育硕士类研究生、广大教师和教育技术工作者的参考书。

《第三届国际创新设计与教育论坛论文集》收入“第三届国际创新设计与教育论坛”的论文34篇。主要探讨了设计专业人才培养、人机工程学理论的相关研究与应用以及各类设计理论应用与实践的经验方法等。集中反映了国内外对当代设计艺术现状及其生存与发展的思考，用先进的设计思想与理念，绿色环保、富有创造力的设计产品以及系统、优质的设计教育来推动设计学科、设计产业、设计教育的发展。

重教尊师、兴学育才，是中华民族最为悠久的传统之一。据史籍记载，在中华先民那里被尊为圣贤者，几乎无一不是行师之事、以教为职之人。即如传说的人类始祖皆以教民化民而德行天下、垂名万世：“上古皆穴处，有圣人教之巢居，号大巢氏。”（《太平御览》引《始学篇》） “古之初，人吮露精，食草木实，穴居野处。山居则食鸟兽，衣其羽皮，饮血茹毛；近水则食鱼鳖螺蛤，未有火化，腥臊多害肠胃。于是有圣人以火德王，钻燧出火，教人熟食，铸金作刃，民人大悦，号日燧人。”（《太平御览》引《古史考》） “燧人（氏）之世，天下多水，故教民以渔；虑牺氏之世，天下多兽，故教民以猎。”（《尸子·君治篇》）“神农氏作，斫木为耜，糅木为耒，耒耨之利，以教天下。”（《易·系辞下》） 这几段话是说有巢氏、燧人氏、伏羲氏、神农氏等均以其智慧和经验教导先民如何生存或生活。其于人类的社会进步和文明发展，都在发挥出一个师教者的角色作用。自始而降，悠悠千万载，中华民族不知产出了多少称得上“家”的教育人物。尤其是学校教育形成之后，身为师者以教为职之人，在教人求存处世之技的同时，更负有教人成才治人之能的责任。 以教育主张、思想、活动及其事业成就名“家”者，在中华民族发展史上，第一个能配其称号且名实相符的人物自然是“万世师表”的孔子。孔子一生行教天下，“弟子三千，圣贤七十二”，不仅建构了儒家学说，开创了私人讲学之风，更重要的是其“有教无类”的教育主张与实践，使中国的学校教育由“学术官守”而走向平民社会，并且对前来受教者，他皆能因材施教，以种种行之有效的方式方法使之成才成人。 经秦而汉，中国的学校教育几欲废绝，直至有“汉代孔子”之称的董仲舒出，才让受到滞阻的教育长河得以畅流。董仲舒对于教育作用的认识，使教育对象上及君王下至百姓。他不仅使学校教育走向制度化，而且他的“三大文教政策”一直影响着随后二千余年中国学校教育的发展，乃至中国封建社会的政治走向。

《高等教育选择论》以系统科学和辩证唯物主义为指导，以多学科研究和历史比较法为方法论基础、运用选择学和高等教育学的理论与方法对高等教育选择研究的理论支点、高等教育演化的选择性、高等教育选择的规律性、高等教育选择的本质与特征、高等教育选择主体的构成及其关系、高等教育选择的复杂性思维等问题进行了探究，初步构建了一个高等教育选择研究的分析框架。《高等教育选择论》的作者是李枭鹰。

《小学生活作文教学探微》共分五章，内容包括传承求新——生活作文教学的特质；走近儿童——生活作文教学的起点；聚焦生活——生活作文教学的基础等。

《新探索大学英语综合教程》（1-4）正是在这一时代背景下，为提高大学英语教学质量，培养学生良好的英语综合能力而编写的。本教程的编写吸收借鉴了近年来国内外英语教学理论与实践的研究成果，在选材和编写过程中强调通过英语学习了解西方的社会风俗及风土人情，以提高学生的跨文化交际能力和英语实际应用能力。《新探索大学英语综合教程》（1—4）每册分10个单元。每一个单元以一个主题为中心，每个主题中安排了不同的场景对话，使学生充分领悟每个话题中的交际策略，另外还设计了学生感兴趣的话题进行课后讨论，以有效地培养学生的英语口语交际能力。阅读部分设计了精读和泛读两部分，强调阅读技能的培养。阅读内容的选择注重西方文化的知识性、趣味性和实用性。文章中的选词提高了大纲词汇的覆盖率和常用词汇的重现率。课后筛选出每课的重点词汇和词组，加以反复操练。每个单元课文中所涉及到的主要语法以练习的形式呈现，内容精练，例句生动，并附有精心编写的语法练习，使学生能够将所学内容加以巩固和提高。《新探索大学英语综合教程.1、2（教师用书）》为教师提供了与教材课文有关的背景知识、例句解释、补充材料以及课文参考译文和课后练习答案。

《中学数学教学设计案例精选》由何小亚主编，是《中学数学教学设计》（何小亚，科学出版社，2008）的配套教材，提供了类型丰富的教学设计案例，力求使读者通过对案例的学习、比较、研究提高数学教学设计能力。本书共分4个部分，包括数学教学设计基本案例、数学探究与数学建模设计案例、数学说课案例和教学录像（附光盘）。每一案例均包括教案写真（或说课稿写真）、闪光之点、完善之处。对案例的解读、点评及修改指引有效融合了大量的数学学科知识、思想方法及数学教育教学理论的解读及运用指引。《中学数学教学设计案例精选》适合高等师范院校数学教育专业大学生、数学教育研究生、数学教育硕士作为教材使用，也可作为中学数学教师培训用书。