本书研究的重点是在探讨奥尔夫音乐教育体系的原理、内容和特点的基础上，结合幼儿园课程改革的现状和需要，通过大量的活动案例和教学课例，来学习和探讨奥尔夫音乐教育在幼儿园一日活动中的应用，揭示其对幼儿园音乐教育的特殊作用。目的是为广大幼儿教师和未来的学前教育教师在学习和工作上提供一点资料和行为参考，帮助其在正确的理念指导下进行幼儿园音乐教育活动。

本书让我们看到课堂的诗情与厚重。这是一本散文随笔集，它让我们获得更多的感动与思考。始终不辍的阅读与书写，任随心性的旅行与游历，纯粹温暖的交往与情意——她用爱与美、用情感与哲思，为我们构筑诗意、精致的语文课堂。她让我们认识到语文不应苟且于课堂，也要有诗意和远方。语文教师不应屈从于现实，而要心有热情与梦想

《数学课堂教学探索》一书是夏永立老师近20年小学数学课堂教学经验和教育智慧的精华集粹，分为课改探索、教学设计、悟课手记、教育随笔四个部分，以其独特的视角，展现作者的教育理念和课堂智慧，富有创新精神，能给读者带来启发与思考。国家督学、全国人大代表、全国小学数学教学专业委员会理事长吴正宪和全国著名特级教师徐斌为本书欣然写序；胡涛、徐斌、牛献礼、何凤珠、陈洪杰、张良朋等近十位全国知名数学教育专家为本书作精彩的课例评析；《中国教育报》记者部主任王友文、中国教科院苏红艳主任、全国著名特级教师华应龙、北京朝阳区教委副主任夏青峰鼎力推介此书，对作者寄予了殷切的期望；“徽派语文”的领军人物、安徽省教科院吴福雷主任从语文老师的视角解读这本数学教学专著，给予了高度的评价。本书可作为小学数学教师、教研员、师范院校师生和学校教育管理者的案头教育教学读本，从中可以找到成为一名科研型教师的奥秘。

汤胜主编的《目标引领活动达成（初中课堂精品课例展示）》是马鞍山八中初中课堂精品课例的汇编。“目标引领、活动达成”的主线贯穿课堂教学的各个环节，引导各学科教师强化对课堂目标教学策略的研究，在教学目标的设定与达成的实践研究过程中，逐步增强教师的目标意识，并在实践中积*探索与总结目标教学策略。每个教学课例均由“教学设计”“课堂实录”“ 执教感言”组成，“教学设计”以目标教学为导向， “课堂实录”真实再现课堂情境，“执教感言”分享课堂教学经验，帮助中学教师感受“目标引领、活动达成”教学理念的魅力。

朱家楔*的《中学数学之道术美》分数学之道、数学之术、数学之美三章。“数学之道”是从文化层面剖析数学的求真务实、自由思考、和而不同、逻辑论证等四个特点。“数学之术”是从计数、四则运算、微积分等方面剖析数学方法，使人心中有数、心中有谱、行为有章，使人类对外界的认识既方便又接近真。“数学之美”是从美学层面剖析中学数学各内容的美。这种剖析是以艺术美为引导的，有着独特之处。本书具有引导性，读者若沿其思路再行思考，就会有自己的新发现。本书对数学内容的剖析是多角度的，经过剖析，读者会感受到数学的可爱。本书精选了若干数学问题的解决与解答，并进行了延伸分析。细读后，会对解决一些数学题有思路上的启发，而且这种思路可以迁移到其他工作中去。

《梦山书系 智慧教法感悟：小语名师课堂教学集锦（4）》是“第八届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”（小学）主体内容的结晶，精选了13位当今小学语文教学中公认的教师的精彩课例，并选择了听课教师有代表性的评价意见汇集成书，对于一线教师的教学实践富有启发意义。

本书是由教育主管部门、高等院校、中小学（幼儿园）协同开发的“泰州师说”培训课程的内容精粹。课程的内容即本书的六大专题，是采用大数据分析确定的一线教师*需要指导和示范的专业发展方面，包括：走向教学自主、学法优化、生命教育、名师成长、立德树人、翻转课堂。本书采用二维码技术，将微视频与图书有机联系在一起，便于读者充分利用不同信息载体的优势进行学习。本书可供中小学（幼儿园）教师、教研员阅读、参考，也可供中小学（幼儿园）培训者和相关研究者参考。

曹刚编*的《课文可以这样读》提供了六十余篇文本解读的案例，介绍了初中阅读教学中文本解读的一些方法。该书所谈的“文本”主要指初中学生阅读的“课文”，所谈的“文本解读”主要是指对于文本之意义的理解及语言形式的把握。介绍这些方法旨在探讨如何依托这种文本解读的训练培养学生的语言感知力、语言表现力，以及与之相关的学习策略和习惯。希望这些内容能给广大一线中学语文教师的文本解读带来启发和帮助。

徐方瞿、徐雯编*的《透明的几何——互联网平面几何的新实践》将基本图形分析法融入课堂教学，．剖析每一条辅助线添加的规律性，随附的《几何王》智慧教育软件集合平面几何的典型习题，将如何运用基本图形分析法添加辅助线的过程，用信息技术形象、动态地展示出来，被称为“思维过程的脑CT” 。

本书从三方面阐述了“学生课堂自主体验活动”。其一是对“学生课堂自主体验活动”的认识，主要包括该活动的内涵、特征，以及提出的理论、现实基础等。其二是“学生课堂自主体验活动”的方案，主要通过对活动方案的组成、分类来加深对活动方案的认识，同时重点探讨如何开发活动方案。其三介绍“学生课堂自主体验活动”的应用，包含活动应用的意义、原则，以及在教学中应用的示例。附录中列出了一些活动方案以及相关调查问卷，可供教师参考。