教师用书
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足浅深行陈金华本书系中学一线语文教师多年来教学观察和思考的成果，分上编“课堂求索”和下编“课堂日志”两部分。上编以文本研读、专题研读、阅写人生三章针对备课、阅读、作文进行介绍；下编主要是作者在教学过程中的感悟和心得。 -
文 道徐淀芳上海市教委教研室的传统文化进课堂的课题结题出版。自中央发布传统文化进中小学生课堂的政策以来，怎样在现有的课程体系中将传统文化纳入和融入，是一个从理论到实践都需要探索的课题，此研究课题结集出版应能对广大中小学教师将传统文化融入课堂起到较好的指导作用。 -
知 用徐淀芳上海市教委教研室的传统文化进课堂的课题结题出版。自中央发布传统文化进中小学生课堂的政策以来，怎样在现有的课程体系中将传统文化纳入和融入，是一个从理论到实践都需要探索的课题，此研究课题结集出版应能对广大中小学教师将传统文化融入课堂起到较好的指导作用。 -
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每一种意见都很重要唐敏，苏莉萍课堂，一个负责任的地方。趣、美、细、活、实，五个字彰显了课堂教学的责任。趣即童趣，体现儿童立场；美即智慧，呈现思想张力；细即精致，关注教学细节；活即动感，凸显生命活性；实即丰富，富含心灵营养。 -
教师科研能力的养成兰保民在教师的工作中，教师的科研能力左右了教师的工作和成长，教师的科研能力也会对教师平时的工作起到引领和提升的作用。《教师科研能力的养成/学思书系·教师素养系列》从9个方面为读者呈现教师科研能力的重要性，以及科研能力的养成，《教师科研能力的养成/学思书系·教师素养系列》行文流畅，从教师做科研的意义入手，循序渐进的将教师进行科研的内容、方法和长期目标都描述的非常到位，使读者阅读此书时可以对教师科研能力的养成有一个全面的了解。 -
美 健徐淀芳上海市教委教研室的传统文化进课堂的课题结题出版。自中央发布传统文化进中小学生课堂的政策以来，怎样在现有的课程体系中将传统文化纳入和融入，是一个从理论到实践都需要探索的课题，此研究课题结集出版应能对广大中小学教师将传统文化融入课堂起到较好的指导作用。 -
中小学回溯李继秀《中小学回溯：以成长的故事感悟教师/教师教育实践性资源库丛书》由119篇案例加案例点评组成。119篇案例来自合肥师范学院教师教育学院、中文、英语、数学、物理、化学、生物、体育、美术、音乐各教师教育专业学生的作品。同时，邀请省内有一定影响的教育学、心理学教授、博士、硕士对每一篇案例进行认真分析和点评。“中小学回溯”是留在学生记忆深处的故事，故事有起因，有过程，有结果。语言朴素，情感真挚，文笔清新。透过故事我们能够看到“孩提时代的我，还不那么，几分任性，但渴望理解、渴望尊重”。透过故事我们也能够看到当前中小学教师对专业的理解、对教育教学的态度与行为、对中小学生的态度与行为、个人修养以及对学生成长发展规律的认知等方面的情况，并能与新颁布的中小学教师专业标准的要求进行比较。案例点评带有“回溯研究”的意蕴。对那些曾经发生的事情进行评价，用实证方法来探究变项，找出其间可能的关系效应。点评者引导学生对自己在中小学阶段发生的教育事件进行回顾，找出事件中可能的变量，分析其原因，上升到新的认知境界。 -
明 德徐淀芳上海市教委教研室的传统文化进课堂的课题结题出版。自中央发布传统文化进中小学生课堂的政策以来，怎样在现有的课程体系中将传统文化纳入和融入，是一个从理论到实践都需要探索的课题，此研究课题结集出版应能对广大中小学教师将传统文化融入课堂起到较好的指导作用。 -
学生发展核心素养三十人谈杨九诠《学生发展核心素养三十人谈》大略按四部分结构。第一部分九篇，偏于理论性和总体性，如钟启泉先生的代序及褚宏启《核心素养的概念与本质》、崔允漷《素养：一个让人欢喜让人忧的概念》；第二部分九篇，偏于专题性或实践性，如尹后庆《核心素养要落地，学习方式必须变》、马斌《课程基地让核心素养落地生根》；第三部分八篇，主要是谈学科核心素养，如龚亚夫《中小学英语教育需要四个转变》、马云鹏《小学数学教学中如何培养学生核心素养》；第四部分四篇，邀请几位全国著名校长结合本校实践谈学生发展核心素养，如窦桂梅《核心素养的校本表达：儿童站在学校正中央》、唐江澎《培养终身阅读者，培养负责任表达者》。特别要说明的是，本书除了四部分的结构编排外，各篇排名不分先后。
