没内容可写，开不了头，就是写不长，语句磕磕巴巴，总写些陈词滥调，不会写外貌，不会写对话，不会写心理......这么多作文难题，怎么办？别怕，跟着特级教师蒋军晶学写作。书中一个个简单实用的作文技法，都是孩子一听就能懂，跟着就能练的妙招。本书适合怕写作文、愁写作文的3~6年级小学生阅读，也可供小学语文教师及作文培训机构人员参考。

写事都是流水账，写人千人一面，写爱又假又俗，写景不优美，写物特点不突出，写艺术作品没头绪，写想象干巴巴，写童话没思路，写未来总是老一套……这么多作文难题，怎么办？别怕，跟着特级教师蒋军晶学写作。书中一个个简单实用的小技法，都是孩子一听就能懂、跟着就能练的妙招。 本书适合怕写作文、愁写作文的3-6年级小学生阅读，也可供小学语文教师及作文培训机构人员参考。

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上海市教育学会小学语文教学专业委员会编的这 本《上海市小学语文教学**论文选（2016）》所收论 文被分门别类为阅读教学、古诗文教学、教学案例、 作业指导、作文教学、教学评价、实践活动。论文不 仅有理论的探索，亦有世纪教学经验的总结，能给予 广大一线语文教师理论的启迪与实践的指导。所收论 文近80篇，代表了2016年度上海小语界*高教学研究 成果。

在现代社会知识快速迭代的背景下，学生比过去个性更丰富、知识面更广，更希望表达、展现自己。随着国际交流越来越频繁，对英语学习的要求越来越高，在听说方面要求英语课堂教学突出交际性。然而，当前中小学教师和学生处在升学考试的巨大压力下，沿袭旧的教学方式。教学要求的提高，反而导致了应试特点更为严重。对分课堂是复旦大学张学新提出的一种新的课堂教学模式，通过对教学流程的改造，促进课堂深层次变化，优化教师教学方法和学生学习方法，对初中英语教学有很大价值。本书首先介绍初中英语的教学目标、目前主要的教学法、常规课堂模式及课改实践，描述教学过程中的重要问题和困惑，随后通过案例介绍对分课堂在初中英语教学中的实施方法，*后分析主要教学环节，如备课、教案设计、评价、作业等的操作要点，展示教学效果，帮助一线初中英语教师迅速、有效地掌握对分课堂教学法。

在广东省“建设全国南方教育高地”全面提速的形势下，广州基础教育涌现出一批成长迅速、声誉卓著的优秀学校和特色学校，以及许多师德表率。这些学校和教师在基础教育领域内创造了具有广州特色的先进教育经验。《好教育系列丛书》共30本，拟从广州基础教育学校、一线中小学教师、校长中各遴选出10位，及时总结、提炼与升华已形成的经验、做法和思路，对当前的教育改革与实践具有重大的宣传、引领和导向作用。

在教师的工作中，教师的科研能力左右了教师的工作和成长，教师的科研能力也会对教师平时的工作起到引领和提升的作用。《教师科研能力的养成/学思书系·教师素养系列》从9个方面为读者呈现教师科研能力的重要性，以及科研能力的养成，《教师科研能力的养成/学思书系·教师素养系列》行文流畅，从教师做科研的意义入手，循序渐进的将教师进行科研的内容、方法和长期目标都描述的非常到位，使读者阅读此书时可以对教师科研能力的养成有一个全面的了解。

本书运用微格教学法研究小学语文的教学，阐释了微格教学的相关理论，并重点对13项微格教学技能（教学语言技能、导入技能、释疑技能、提问技能、变化技能、指导口语交际技能、演示技能、结束技能、指导读书技能、引导感悟技能、鼓励创见技能、组织讨论技能、语言沟通技能）在小学语文教学中的具体运用做了介绍。本书对中小学语文教师的继续教育有所裨益。

《中小学回溯：以成长的故事感悟教师/教师教育实践性资源库丛书》由119篇案例加案例点评组成。119篇案例来自合肥师范学院教师教育学院、中文、英语、数学、物理、化学、生物、体育、美术、音乐各教师教育专业学生的作品。同时，邀请省内有一定影响的教育学、心理学教授、博士、硕士对每一篇案例进行认真分析和点评。“中小学回溯”是留在学生记忆深处的故事，故事有起因，有过程，有结果。语言朴素，情感真挚，文笔清新。透过故事我们能够看到“孩提时代的我，还不那么，几分任性，但渴望理解、渴望尊重”。透过故事我们也能够看到当前中小学教师对专业的理解、对教育教学的态度与行为、对中小学生的态度与行为、个人修养以及对学生成长发展规律的认知等方面的情况，并能与新颁布的中小学教师专业标准的要求进行比较。案例点评带有“回溯研究”的意蕴。对那些曾经发生的事情进行评价，用实证方法来探究变项，找出其间可能的关系效应。点评者引导学生对自己在中小学阶段发生的教育事件进行回顾，找出事件中可能的变量，分析其原因，上升到新的认知境界。

传统的高中数理化教学往往以讲授为主，重理论，轻实践；以书本为本位，重结论，轻过程，这种教学方式不但使学生倍感枯燥无味，而且无法理论与实际联系；从课堂教学方式看，课堂上往往以教师为中心，学生没有探究和独立思考的时间和空间，只是被动的接受者，使学生失去对理科学习的好奇心和求知欲，缺乏学习的激情，课堂效率低下。如何调动学生的积极性，实现课堂教学的高效？复旦大学张学新教授从心理学和教育学角度，结合中学生认知特点，提出了"讲授→内化吸收→讨论"PAD"对分课堂"教学，是*适合当前高中数理化教学的课堂教学结构。我们在普通高中数、理、化教学中实施"对分课堂"教学模式，取得很好效果，能解决目前高中数理化课堂教学出现的困境，同时也能有效地提升课堂教学效率。从质量考试成绩数据分析，不仅证明对分是符合中学数理化课堂教学实际的，而且能有效提高教学质量。为了更多的学校师生分享对分，从对分教学中获益，大面积促进教学，本书从数理化学科特点，对分课堂的认识，实际操作情况，高中教学案例的呈现等方面介绍对分课堂，期待尝试对分者分享和帮助，对目前的课堂教学模式有所变革和推动，探索正真的、有价值的高效课堂结构。