《生活相遇数学》（作者赵焕光、方均斌）从现代政治、经济、生活中的若干热点问题人手，用数学的思维方式、广泛的人文话题、生动的典型案例（包括真实故事），介绍以代数初步及概率初步为主要载体的通俗数学知识在现代政治、经济、生活中的巧妙应用。主要内容包括民主选举相遇数学、公平分配相遇数学、竞争决胜相遇数学、质量管理相遇数学与真相披露相遇数学。《生活相遇数学》可作为高等院校所有专业的本（专）科生、硕士生，中学数学智优生，中学数学教师，具有一定数学基础的高校教师及行政管理人员的数学与人文修养提高读本，也可作为高等院校本（专）科各个专业的选修课教材或教学参考书。

《童心课堂：基于儿童文化的小学品德生本课堂》所阐述的基于儿童文化构建“以生为本”的品德课堂，就是指课堂要以儿童生活作为课程基础，根据儿童的成长特点．研究儿童的成长需求，丰富符合儿童特点的课程资源，选择适合儿童的活动形式，实施激励儿童健康成长的评价方式，激荡孩子思维，丰盈孩子心灵，触动孩子灵魂，保障孩子健康、快乐地成长。课堂以儿童生活为载体，满足儿童的成长需要；课堂充满童趣，荡漾着童心。故本书主书名为《童心课堂：基于儿童文化的小学品德生本课堂》。《童心课堂：基于儿童文化的小学品德生本课堂》在“儿童文化与品德生本课堂”的统领下，分别从目标设定、资源开发、活动设计、评价策略等方面，阐述了研究成果，展现了生本课堂构建的实践历程。

《全国中小学教师资格认定考试一本通（新大纲版）·教师资格认定考试预测试卷及历年真题详解：中学教育心理学》为《教师资格认定考试系列教材——中学教育心理学》最身定做。全书围绕学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素组成的学习过程、教学过程和评价/反思过程，将教育心理学的知识体系、教育情境中学与教的基本心理规律、学与教的相互作用过程所产生的种种心理现象及其变化规律等，以名词解释、选择题、填空题、判断题、简答题、论述题、案例分析题、预测试卷、真题等方式设计展开，用美国著名精神病医师埃里克森的八阶段人格发展理论、弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论、日本学者小泉又一的教育实用心理学理论、我国学者提倡的教育心理学相关理论作答解析，并附有参考答案。读者对象：中学教师资格认定考试参试者，中学教师，教育行政人员。

田野上的花朵——对话：情境教学的萌发》是李吉林老师回顾、整理与反思三十年情境教学实践与研究的最新作品。全书以李老师与青年教师对话的生动形式，详尽阐述了情境教学提出的历史背景，情境教学的实践探索过程，识字写字、阅读与作文等学习领域内情境教学具体如何开展等一系列青年教师关切且倍感兴趣的话题。对话叙述过程中，本书运用大量典型教学片段及12个相对完整而经典的情境教学案例，进一步具体地展示了“为儿童快乐学习的情境教学”的实践形态。对那些想要全面了解情境教学这一本土教学思想产生发展过程的教育工作者而言，这是一本生动、有趣的“情境教学史”，而对于想要借助情境教学理论在自己的课堂中开展实验与研究的一线教师而言，本书的实践指导意义亦不言而喻。

本书总结了李吉林情境课程的理论和建构过程，大量的操作案例使本书更具理论性和实践性。新增加的情境课程课堂实录均是李吉林老师指导、名师执教的精彩课堂，非常有时效性和可操作性。情境教育为儿童寻找到一条快乐成长、高效学习的路径，情境课程为教育者提供了一个可实现情境教育理念的范式。

本书为“卓越教师教育精品丛书·学科教学设计与案例研究系列”中的一本，对中学历史教学设计与案例进行了系统的研究。本书的主要内容包括教学设计的基本理论、历史学科教学目标的设计、历史教学内容的处理与呈现、史料教学与教学设计、历史教学过程设计的策略、历史教学中的问题设计与提问、历史教学中的图片选择与应用策略，以及历史课堂教学评价与学业评价。本书既可作为中学历史专业教育硕士相关课程的教材，也可作为中学历史教师在职培训的研修教材，以及读者自主学习的参考读物。

《我在美国当妈妈：揭秘全美最独特的亲子教育课》是作者在美国最重视幼儿学前教育的加州，体验全美最独特的亲子教育课的历程。全书以事件为主线，一个故事呈现一种教育理念或教养的方法和态度。展现了各位儿童心理学博士幼师们，教育中如何“呵护孩子的求知欲”、“培养孩子同情心、社会责任感”、“引导孩子探索自然的秘密”。真实呈现了该区的教育理念和手法，以及最新的幼儿教育成果。

特色是学校发展的硬道理，特色学校建设是学校内涵发展的重要途径，是教育优质均衡发展的应然选择。当前，在我国基础教育领域，特色学校建设正成为越来越多的中小学校寻求改进和提升的重要举措。龚春燕主编的《中小学特色学校建设策略》从重庆市创建特色学校的若干成功案例出发，对中小学特色学校的概念、意义以及建设特色学校的方案、方法、策略、途径和评估等方面进行了全面阐释，回答了如何创建特色鲜明的中小学校这一重要问题。《中小学特色学校建设策略》既有理性思辨的科学严谨，又有感性呈现的生动鲜活，融知识性和实践性于一炉，集专家智慧和实践成果于一体，为中小学校特色办学提供了有力的理论引导和方法指导。

《教学设计的构建与生成/向名师借智慧丛书》编著者李晶晶、王林发。一个合格的教师应该有自己教书育人的方法和技能，而一个优秀的名师让平凡的、技术性很强的教学工作呈现一种美的教育智慧。他们可以让专业性很强的课堂贯穿一种类似游戏般的自由自在的快乐精神；他们可以通过有声的和无声的方式、借助于多媒体的、包括自己的体态、口语和文字等方式来开展一种具有审美性质的课堂教学和课外实践。他们课堂内的教师语言、课堂外的文字语言已上升为一种悦耳悦目的语言艺术和教育艺术。他们在课堂内外绝不把学生看作是被动的接受者，而是努力让学生们用主动的精神、积极的情绪来参与教学活动和科研活动。TOP目录 导论向教学设计要教学效果 第一讲 教学设计的有效策略名师故事杨丽梅在教学反思中成就自我策略一找准切入点策略二点击兴奋点策略三捕捉生成点策略四寻求发散点策略五形成整合点智慧点津如何在教育理论指导下进行教学设计 第二讲 趣学式教学设计名师故事斯宾塞的快乐教育策略一以玩激趣，快乐学习策略二情境设疑，以问引趣策略三角色表演，以境感趣智慧点津如何让学生在快乐中享受学习导论向教学设计要教学效果 第一讲 教学设计的有效策略名师故事杨丽梅在教学反思中成就自我策略一找准切入点策略二点击兴奋点策略三捕捉生成点策略四寻求发散点策略五形成整合点智慧点津如何在教育理论指导下进行教学设计 第二讲 趣学式教学设计名师故事斯宾塞的快乐教育策略一以玩激趣，快乐学习策略二情境设疑，以问引趣策略三角色表演，以境感趣智慧点津如何让学生在快乐中享受学习 第三讲 启发式教学设计名师故事孔子启发子贡学做人策略一提出问题，激发思考策略二平等对话，引导创新策略三联想类比，以旧引新智慧点津如何让学生在引导中有意义地学习第四讲 体验式教学设计　名师故事 闫学激情教“绝弦”　策略一创设生活情境，激活体验　策略二组织多元活动，丰富体验　智慧点津如何让学生在体验中自主地学习第五讲 提问式教学设计　名师故事李镇西精彩解读《在烈日和暴雨下》　策略一高效提问，挖掘教材　策略二深入追问，开拓思维　策略三灵活提问，巧设悬疑　智慧点津如何让学生在提问中反思学习第六讲 情境式教学设计　名师故事卢梭在森林中教学问　策略一创设情境，激发动机　策略二优化情境，开发课程　策略三展现情境，学以致用　智慧点津如何让学生在情境中感受学习第七讲 探究式教学设计　名师故事艾拉激情讲“燃烧和缓慢氧化”　策略一提出问题，分级指导　策略二联系生活，指导探究　策略三独立探究，学会学习　智慧点津如何让学生在探究中创新学习第八讲 支架式教学设计名师故事玛莉的教改试验策略一问题支架策略二实验支架策略三信息铺垫支架智慧点津如何让学生在支架中探究学习 第九讲 抛锚式教学设计名师故事安德莉亚的教改试验策略一确定问题，学会抛锚策略二立足真实。掌握锚点智慧点津如何让学生在抛锚中深入学习 第十讲 网络式教学设计名师故事何克抗基础教育跨越式发展创新实验策略一依托网络，自主学习策略二基于网络，协作学习智慧点津如何让学生在网络中自由学习 后记让我们在“名师”的智慧中前进 TOP 其它信息 装帧：平装页数：235开本：16开纸张：胶版纸

在中国传承千余年的禅宗，蕴含着丰富的教育智慧；历代禅师开悟弟子时的方法及策略，对教育者具有极大的启迪和借鉴意义。作者潜心研读禅门典籍后，以其独具的匠心，打通了禅学与教育的关节，讲禅门公案，说教育教学，既有返本归宗的梳理，又有别开生面的发现，更有独出机杼的表达。“跟禅师学做教师”，你所感受到的不仅是为师之道，还有为人之道。阅读《跟禅师学做教师》，你不仅可以提纯教育情怀，获得教育智慧，更能成就美好自我，实现理想人生。