2013年4月，江苏教育出版社为全国的教师献上一本由吴非老师倾心主编的教师手记——《一盏一盏的灯》，作为2013年献给教师的一份礼物。书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任。

《创造力教育和社会发展译丛：培养学生的创造力》是一本突破性的著作，集合了由领域内著名学者提出的有关如何看待和应对目前许多教育工作者面临的紧迫问题的看法，即我们如何在现有的课程条件限制下更好地去促进学生的创造力的发展。教师是否有可能在培养学生创造性的发展和表达的过程中避免课堂秩序的混乱？现有的课堂条件的限制是否会必然导致因循守旧而抛弃创造力的培养？《培养学生的创造力》结合了顶尖的教育学家和心理学家就如何应对在培养学生创造力过程中出现的挑战提出的务实的意见。《创造力教育和社会发展译丛：培养学生的创造力》的独特之处在于在对于现有制约条件的认同以及提出对于创造力培养的务实的建议之间保持了一个很好的平衡。这种方法确保本书提出的一些洞见和建议可以深深植根于教师们的实践中，而不仅仅是停留于口头上。

《特色课程——一段温暖的记忆》的内容提要如下：在学校课程的实践中，每位教师身边时常会发生很多故事。这些故事饱 含着教师浓浓的课程情意和对学生的“爱”，如“让学生爬到了我的头上”、“说名取字趣无穷”、“小泥人终于站起来了”、“难忘的冰爽爽”、“ 身边的小发明家”……透过这些故事，我们可以发现这些课程是如何从“这里”走向“那里”，发现这些教师成长的轨迹，然后在自己的课堂中去捕捉 、体验自己的课程故事，在教师群体交流反思故事的过程中发现属于自己的教育“真理”！ 《特色课程——一段温暖的记忆》由邢至晖、王愉敏主编。

《数学基本活动经验研究：量化与课堂实践》主要内容包括研究问题和研究价值、研究设计和研究方法、文献综述、数学基本活动经验内涵的构建、数学基本活动经验量表的创建、数学基本活动经验的量化研究、数学基本活动经验的课堂实践研究、研究结论与展望等。《数学基本活动经验研究：量化与课堂实践》的主要特色有两点：一是明晰了数学基本活动经验与基础知识、数学能力的区分；二是创造性地给出学生数学基本活动经验的量表。量表分为水平维度和竖直维度，水平维度分为观察联想、归纳猜想、表达、验证或证明四个方面，竖直维度分为三个层次水平：模仿阶段、性质阶段、实质阶段。借助量表，对学生数学基本活动经验的现状进行了量化，对日常课堂教学实践进行了深入分析和研究。《数学基本活动经验研究（量化与课堂实践）》从定性和定量两个角度，对课程标准提出的“数学基本活动经验”进行了深入、开创性的研究。

《教师与学生的心理沟通》结合教师与学生的特点，以及学校教育教学活动的特殊性，针对当前师生关系中所出现的问题，运用沟通心理学的相关理论与方法，阐释学校教育活动中教师与学生进行心理沟通的意义、途径与方法，有助于加强师生沟通，提高教育的有效性，促进和谐校园的文化建设。

学校是一个文化存在，学校在本质上是一个爱人的组织。本书从实践和理论两个角度为学校文化管理实践者提供了理论依据和操作路径。书中呈现了大量有代表性的学校文化管理案例和开展学校文化管理工作的工具、模型，对学校文化管理研究者，特别是中小学管理者具有重要的启发和参考价值。《学校文化管理丛书》是北京师范大学一批中青年学者深入基层，亲力亲为参与学校文化建设，历时七载，在所见、所闻、所做、所思的基础上形成的，书中系统的理论阐述、鲜活的案例支撑和具体的操作指导对中小学进行学校文化建设具有很高的借鉴和参考价值。

教师专业化并不是一个新教育名词，我们经常可以在书刊、网上、专家报告中看到或听到有关教师专业化的阐述和见解，给我们以有益的启发。但是，关于教师专业化的各种阐述和见解，比较零散，缺乏完整的认知，难以建构起具有普遍性的体系。让我们欣慰的是，《教师专业标准》研制组在充分梳理、学习有关研究成果的基础上，全面汲取中小学教师的教学经验和实践智慧，广泛征求各方面的意见和建议，从“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”三个维度构建了教师专业化的整体架构。三个维度各设有若干领域，以解释维度之所指。每个领域又可以细分为若干基本要求。

《教育科研系列丛书：核心问题教学中的学生深度体验研究》内容分为四大部分。第一部分为课题领导小组归纳教师研究所撰写的系列阶段研究成果。在对学生学习方式调查研究和文献研究的基础上，在体验学习理论和缄默知识理论的指导下，所阐述的成果内容主要有：界定我们所说的体验、深度体验的意义，提出关联体验的名称并将其作为学生深度体验的重要引导方向，提出关联体验的意义和内容结构；提出体验性目标的意义、确立、陈述与达成检测技术；提出促进学生深度体验的核心问题特征和核心问题教学环节，并论述其理论与实践根据；提出根植缄默知识以促进学生深度体验的实施策略。第二、三、四部分为教师研究成果，包括百余位教师的教学论文、个案和教学案例。成果从本学科或者本学科中某个课例的视角，阐述了课堂教学中促进学生深度体验的认识和教学操作。它既是课题研究的原始素材，也是课题研究成果的学科化演绎；它既是教师专业发展的阶梯，又是教师专业发展的实证。

《雅可比定理：从一道日本数学奥林匹克试题谈 起/数学中的小问题大定理丛书》编著者梅根、佩捷。 《雅可比定理：从一道日本数学奥林匹克试题谈起/数学中的小问题大定理丛书》是“数学中的小问 题大定理”之一，通过一道日本数学奥林匹克试题研 究讨论雅可比定理及其相关知识。 本书可供从事这一数学分支或相关学科的数学工 作者、大学生以及数学爱好者研读。

“中国当代著名教学流派”丛书，总结了我国中小学界一批杰出教师的先进经验，尤其是提供了名师教育思想的精华、成功的教学案例以及他们走向优秀的心路历程，这必将对我国中小学教师队伍建设起到积极的推动作用。一个教师如果愿意潜下心来，钻进这套丛书，与名师为友，与高尚的心灵对话，进而反思自己的教育教学生活，那么他在教育教学上必将悟出些育人之道，并且走得比别人更远，超越前人。《寻找教育家成长智慧书系：分享小学数学名师成长感悟》为其中之一，收录了小学数学名师的教育思想精华和心路历程。