幼年时播下的种子，决定青年时长成什么样的芽，成年后收获什么样的果。曾经有一个记者采访一群诺贝尔奖获得者，记者问：“在您一生中，最重要的东西是在哪所大学、哪个实验室里学到的？”一位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“幼儿园。”幼儿园阶段正是孩子开始形成自我意识，构建自身人格、建立自信、自尊的阶段。从小培养孩子良好的性格、持久的关注力、和他人交往的社交能力都是非常重要的，这些都需要家长和老师的共同努力，关注孩子的身心健康，给孩子塑造一个良好的成长环境，千万别让孩子伤在幼儿园！没有人天生就是一个优秀育儿专家，孩子上幼儿园总是会有一系列揪心的问题：家长如何与幼儿园老师交流？如何让孩子告诉你幼儿园里发生的事情？怎样培养孩子良好的生活习惯？父母怎样和孩子做良好的互动？怎样引导孩子和别的小朋友交流？怎样为孩子做好幼小衔接？……家长们的这些问题都非常迫切需要解答，于是作者根据自己多年来办园的经验，在书中将父母焦虑的问题以及可能会遇到的问题都做了系统的解答，提供了一些作者自己的看法，并且很多案例就是作者所在幼儿园中小朋友和父母的亲身经历。

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《学习策略方法教学问题诊断与导引 中小学体育与健康》主要读者对象是广大中小学一线体育教师，《学习策略方法教学问题诊断与导引 中小学体育与健康》不是纯理论的专著，更不是学术专著，而是着眼于学习策略应用的指导性书籍。其目的是增强广大教师学习策略意识，在学科教学中更有效地开展学习策略教学。所以在阐述相关的学习策略理论时，注意简洁、精要，深入浅出，尽量少用抽象难懂的学术术语。

《学习策略 方法教学问题诊断与导引：初中生物》的编写要以案例为载体，为一线教师解决策略教学中出现的问题，为指导学生如何应用学习策略提高学习质量提供切切实实的帮助，所反思的问题，都来自教学实际，所提出的指导性建议，具有较强的可操作性。科学性是《学习策略 方法教学问题诊断与导引：初中生物》编写必须遵循的一个重要原则。《学习策略 方法教学问题诊断与导引：初中生物》在讨论、阐述相关理论时，观点、理论要科学正确，要言之有据、言之有理；尤其对学习策略的提法，要有理论依据，要注意该策略的普适性，还要注意策略之间的上位、下位关系，以及该学科学习策略与通用学习策略之间的联系。

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《上海名师课堂：中学语文拓展选修（徐红卷）》旨在反映新课标实施后上海名师语文课堂的教学方法和教学现状。内容为语文选修课的课堂教学实录与教学随笔，同行对该课教学的见解以及专家点评等。《上海名师课堂：中学语文拓展选修（徐红卷）》对一线语文教师具有很大启发作用，可使他们举一反三，提升教学水平。

这是第一份由家长集体创作，从家长视角最真实展示李跃儿芭学院生活的宝贵资料。这本书，不光记录了孩子们在芭学园的真实成长，也记录着家长们在养育孩子的过程中自身的成长、对新教育的探索及对自身的思考，记录着孩子、家长、老师如何良好互动，用爱、信任、理解共同塑造出快乐、阳光、放松、有力量的太阳班集体性格。

《史家文库·名师篇：和学生一起"学"数学：小学数学课堂实践与研究》作者以二十多年的教学实践，深刻地认识到：学科教学必须关注学生的整体发展。数学教学应该基于学生是发展中的人、具有主体性的人、世界中的人、文化中的人、时代中的人，教师应在教学工作中给予学生需要的理解、尊重和引领，重视并突出学生的特殊性，提供符合其身心发展水平的课堂教学、学习环境。

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