历史上重要的“社会转型期”是人类历史长河中的一个个精彩片段，往往诱发社会政治、经济、文化诸多方面的变革或革命，是我们认识和把握历史的关键。“社会转型期”既是高考历史命题的热点问题，也是备考的难点问题。《社会转型与历史教学》选取春秋战国时期、明清时期、鸦片战争时期、政治民主化启动时期、社会主义过渡时期、社会主义新时期、资本主义的崛起时期、资本主义的主导时期、资本主义的调整时期、多极世界的兴起时期等10个中外历史重要“社会转型期”，从历史概况、概念解析、教学策略、专家论坛及拓展阅读等方面进行解读。对于广大中学历史教师而言，《社会转型与历史教学》是提升教师专业素养、拓展视野的好书；对于广大高中学生而言，《社会转型与历史教学》是超越课程标准，把握高考命题动向的必备书。

《中国教育政策评论（2013）》为扩大教育开放是我国建设教育强国、人力资源强国、创新型国家的迫切要求，已经成为我国教育体制改革的重要内容和途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》明确提出：“坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。”《中国教育政策评论（2013）》在教育国际化的相关理论、教育国际化的域外经验和视野，以及我国教育国际化的发展和政策分析等若干方面进行了较为深入的研究与探讨，力图为我国教育国际化的政策发展和未来实践提供借鉴和参考。

数字土著，也称为数字原住民，意指出生在数字时代的这代人。他们认为网络并不虚拟，网络就是现实。数字化生存是他们必须面对与适应的生存方式。《数字土著的网络生活之道：中小学生如何正确使用网络/基础教育改革与学生发展系列》从网络成瘾现象入手，以大量现实案例为依托，阐释了两代人（数字移民与数字土著）之间代际差异的表象与根源，揭示了各类网络工具、网络游戏以及网络社交对中小学生的独特吸引力所在，提出了中小学生的网络生活之道在于自身媒介素养的提升。

《梦山书系：现在，我们这样做教师（班主任卷）》以叙事方式展现教师成长的内心自白，描述教师研究的行动过程，记录教师日常的心灵故事。通过“教育自传、研究叙事和田野笔记”三大板块展现教师的阅读史、研究史和个人精神成长史，以个案叙事体现厚重的教育思想和新课程理念，文本具有研究性、可读性、真实性和启示性。不仅仅是一套技术性和实践性的个案集，更是教师心灵发育和个体成长的智慧宝典。这些文字告诉我们：真正好的教学不能降低到技术层面，而是来自于教师的自我认同与自我完善。

《中学教师职业素养与能力提升教程：语文学科知识与教学能力（高级中学）》依据在浙江、湖北试点的《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）语文学科知识与教学能力（高级中学）》以及《中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）语文学科知识与教学能力（高级中学）》编写。《中学教师职业素养与能力提升教程：语文学科知识与教学能力（高级中学）》共四章，主要内容包括：语文学科知识、语文教学设计、语文教学实施、语文教学评价。其中在语文学科知识部分，介绍了文学知识、文本分析、汉语言文字应用知识、书面表达的能力与读写教学、课外读物推荐、理解高中语文课标、熟悉语文教材、了解选修课等内容。在语文教学设计部分，介绍了分析学生差异、分析学习需求、确定学习起点、明确教学内容与已有知识的关系、准确分析教学任务、确定教学目标和重点难点、设计合理的教学流程、开发选择和利用教学资源、设计多样化的课外活动、编制教学方案等内容。在语文教学实施部分，介绍了语文教学的有效组织、有效指导、有效评价、有效运用、有效反馈、有效研究、有效利用、有效选用等内容。在语文教学评价部分，介绍了语文教学的评价方式、评价功能、评价策略、评价学生和评价教师等方法。《中学教师职业素养与能力提升教程：语文学科知识与教学能力（高级中学）》适合作为高巾语文教师资格考试复习备考用书，也适合关心高中语文教师专业发展的相关教研人员阅读参考。

班级是现代学校制度的产物，学校教育工作大都是以班级为单位来进行的。要把班级建设成一个优秀的班集体，发挥班集体的教育作用，才能轻松而富有成效地促进其成员的发展。优秀班集体通常具有目标统一、行动协调、师生和谐、全员奋斗等特征。优秀班集体的建设与维护不是一朝一夕，而是需要长期的不懈努力，需要班主任具有相关的教育理论，掌握班集体建设的内容与方法，既要有宏观的目标规划，也要有微观的策略创新。《优秀班集体的建设与维护/基础教育改革与教师专业发展丛书·班主任工作系列》的编写，不仅在班集体建设与维护理论方面有所突破，而且更注重结合生动的教育案例加以阐述，就是力求为基础教育一线班主任工作者提供可行而有效的参考。

《威海市“四名工程”文库·心路：一名班主任的心路历程》共包含六章，每章五节。书中介绍了我的班主任工作经验、工作技巧和工作艺术。作者努力遵循教育的科学性和艺术性，尽量要求自己以生动的语言、真实的案例。诉说自己作为班主任的心路历程。全书以“心”字为线索，以“心路”为题目，以“我做班主任的心诀”为经验，以“送给学生的心诀”为礼物，并将“心语”“心声”“心音”“心迹”“心得”“心愿”为每章的结束语，令读者在阅读《心路》时，感受到师者的心路。

《幼儿园环境创设/学前教育专业“十二五”规划教材》全面介绍了幼儿园环境创设的有关理论，全书共分6章，具体内容包括幼儿园环境创设概述、幼儿园墙饰的设计与制作、幼儿园各学习领域的环境创设、幼儿园活动区的环境创设、幼儿园主题活动的环境创设、幼儿园附属设施设备的环境创设。　《幼儿园环境创设/学前教育专业“十二五”规划教材》可作为高等院校学前教育专业及相关专业学生的教学用书，也可作为社会从业人员的参考用书和培训用书。

“语文报杯”全国优秀中青年教师课堂教学大赛是由中国教育学会中学语文教学专业委员会全面指导、语文报社精心打造的一项品牌活动，现已成为全国中语界规格最高、实力最强、影响最大的赛事。自1995年开始，大赛先后举办过八届，均取得了圆满成功。前八届大赛共吸引了上万名老师和教研员现场观摩，大赛推举出了近300名获奖选手，其中一大批获奖者已成为被全国中语界高度认可的名师。备受广大语文教育工作者期待和关注的第几届“语文报杯”全国优秀中青年教师课堂教学大赛，于2013年7月26：28日在湖南长沙隆重举行。来自全国各地的33位选手参赛（初中组18位，高中组15位），上千位听课代表现场观摩。本次大赛的所有参赛选手均先由各省级中语会按照组委会设定的要求认真选拔，选出的选手按照组委会的要求递交相关材料，全国中语会组织专家根据材料再次进行严格审核，最终确定选手是否有资格参赛。最终入选的参赛选手大多为各省（直辖市、自治区）课堂教学大赛一等奖获得者，代表着当地语文教学的最高水平。鉴于本次大赛对一线教师开展教学具有很强的借鉴价值和示范意义，以及广大听课教师对获奖课例结集出版的热情期待，蔡智敏等特编辑出版了《第九届语文报杯全国优秀中青年教师课堂教学大赛实录》（初中组、高中组）两本书（分别附初中组、高中组一等奖获奖课例光盘各一张）。《第九届语文报杯全国优秀中青年教师课堂教学大赛实录》（初中组、高中组）共辑录了本次大赛33节获奖课例（初中组18节，高中组15节），从课前的教案设计、课堂的精彩演绎、课后的深入反思、名师的精准点评四个方面，微观演示了一堂真实而高效的课堂教学是怎样提炼生成的，更指出了每堂课再打磨、再升格的绝佳途径。

《一位草根教师的感悟履痕》是作者李广水，多年教学成果和教学感悟的集萃。全书分七个部分，内容包括热点追踪、课堂聚焦、教法研究、学科探索、媒体教学、考试研究和教学随笔等。《一位草根教师的感悟履痕》共30篇文章，《一位草根教师的感悟履痕》记录了作者在课堂教学中处理教学重、难点问题的机智和灵趣，记录了作者在落实素质教育、提高学生地理素养过程中的探究和思考。《一位草根教师的感悟履痕》可供中学地理教师阅读和参考。