《课堂创生的智慧：学习活动的价值提升与过程优化策略》以2010年度全国教育科学“十一五”教育部规划课题“创新型教师课堂素养提升研究”为依托，以“创生性学习”和“创生型课堂”的实践研究为基础，根据课程改革的“创生”精神和课堂教学改革的“创生”趋势，在吸取国内外课堂创生经验的基础上，结合我国中小学课堂教学实际，围绕课堂创生学习活动中的“课堂荒漠”、“活动创生”、“情境”、“问题”、“评价”、“思维”、“资源”等核心要素，以多学科的课例研究为载体，探讨中小学教师在课堂创生性学习活动方面存在的主要问题，用具体案例诠释解决这些问题的主要思路、策略与方法，帮助教师在生动鲜活的课例中总结课堂创生经验，提升课堂创生智慧。

《打造小学卓越班级的38个策略》作者许丹红老师结合自己近年来开发“班本课程”的实践经验，从教室布置、班务管理、家校沟通、精神引领、班级活动、非常孩子转化等角度入手，通过生动活泼的亲历案例，借助38个心理效应，深入浅出地阐述了38个打造小学卓越班级的实践操作策略。作者将教育学理论、心理学理论与自身的教育经历相结合，详细介绍了小学班主任应有的教育理念和切实可行的班级建设与管理措施，有许多创新之处。全书具有较强的可读性和实践指导性。许丹红老师曾有数次将全年级最差或较差的班打造成全年级最优秀的班级的经历，其宝贵经验很值得向广大一线教师推广！《打造小学卓越班级的38个策略》作者许丹红老师结合自己近年来开发“班本课程”的实践经验，从教室布置、班务管理、家校沟通、精神引领、班级活动、非常孩子转化等角度入手，通过生动活泼的亲历案例，借助38个心理效应，深入浅出地阐述了38个打造小学卓越班级的实践操作策略。

本书可分为三部分。首先，对美国择校的历史与现状进行了梳理。在历史分析的基础上，本文进而对美国现行择校政策模式中最具代表性的开放入学、特许学校、教育券、教育税减免、家庭学校教育、磁石学校作了概括性介绍；其次运用政策分析的理论框架，分别对私立学校选择模式中的教育券政策以及公立学校选择模式中的特许学校政策和开放入学政策作了专门探讨。鉴于美国各州制定的择校政策方案大不相同，本文选取密尔沃基市家长选择方案、加州特许学校法令和明尼苏达开放入学政策为典型案例进行政策分析，具体透视了择校政策制定的理论基础、政策背景、方案设计和实施情况；第三，对美国择校政策的价值问题进行反身抽象。首先从经济学、政治学、社会学、法学等多学科的视角重新审视了择校政策的价值基础，指出效率、公平、自由选择是美国择校政策价值选择的三大核心。择校政策制定与实施的过程实际上即不同利益集团展开博弈，诉求自身利益最大化的过程。美国国内围绕择校的激烈争论一方面乃是不同利益主体价值冲突的具体表现；另一方面则是源自择校的理论假设本身尚存在诸多互相矛盾的悖论。从美国择校政策的价值选择来看，以人为本、公平优先、效益优化是三项最基本的价值取向原则。

作为课程资源《语文教学问答100例》在总结和反思21世纪以来我国中小学语文课程改革实践的基础上，遵循语文新课程的基本精神，针对语文教学提出的实际问题，并注意吸收国内外语文教学的部分成果编写而成。它通过问答的形式，把提出问题、分析问题和解决问题贯穿起来，短小精悍，简洁明快。问题具有针对性，指导具有启发性，案例具有典型性，实践具有操作性。对中小学（含中等职业学校）语文教师能提供切实的帮助和有益的启示。

《五彩校园文化艺术活动丛书：校园戏剧类活动指导手册》是根据党和政府有关政策以及国内外最新校园文化艺术流动的发展方向特别编纂而成。其中既有校园文化艺术活动的组织管理、策划方案等指导性内容，也有阅读、科普、歌咏、器乐、绘画、书法、美化、舞蹈、文学、口才、曲艺、戏剧、表演、游艺、游戏、智力、收藏、棋艺、牌技、旅游、健身等具体活动项目，除此之外，还有节庆、会展、行为、环保、场馆等不同情景的活动开展形式等，具有很强的系统性、娱乐性、指导性和实用性。

《幼儿园课程概论（第2版，修订版）/高等院校学前教育专业规划教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》系高等师范院校学前教育专业的专业教材。全书共分九章，以幼儿园课程的基本概念、原理为主线，力求反映本领域的基本共识与理念，具有较强的知识性、实践性。同时，《幼儿园课程概论（第2版，修订版）/高等院校学前教育专业规划教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》也力求反映幼儿园课程领域的新变化，体现学术研究的最新成果，及时反映幼儿园课程改革的时代发展要求与趋势。《幼儿园课程概论（第2版，修订版）/高等院校学前教育专业规划教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》在体例上有所创新，从内容导航入手，进入问题情境，进而展开论述，通过小结、资料链接、做中学，进一步加深学生的学习、理解；在行文上强调联系幼儿园课程实践，可读性较强，尤其便于学生的自主学习。第2版在第1版的基础上做了内容上的修订。对幼儿园课程目标的确立、幼儿园课程内容组织中存在的问题、幼儿园课程的实施等内容做了删减、调整和增加。第八章、第九章根据最新研究进展，增加了相应的内容。《幼儿园课程概论（第2版，修订版）/高等院校学前教育专业规划教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》可作为高等院校学前教育专业的本、专科教材，也可作为幼儿园教师继续教育教材使用。此外，也可供广大的幼教工作者阅读与参考。

校园文化艺术活动要以学生为主体，激发学生参加的热情，使他们在活动中享受成功的喜悦。学校要尊重并努力实现每个学生平等参与校园文化艺术活动的权利。《五彩校园文化艺术活动丛书：校园文化艺术活动策划指导手册》主要包括活动的概述、创意、策划、类型、设置、比赛，注意等章内容。组织协调和对活动的策划能力得到充分的培养。

在这篇学位论文中，作者所做的主要工作是：在简要揭示支持性政策形成的背景和动因，系统地回顾和评述新世纪以来我国颁布的种种支持农村教育发展政策的基础上，以江苏省苏北某县为个案，重点选取城市教师支持农村义务教育学校教育、对农村留守儿童的教育支持和支持农村教育现代化这三大政策进行考察。这三大政策涉及农村学校教师、学生和物质条件三个方面，体现了对农村义务教育的人力、物力同时也是财力的支持。

《教育规划纲要》明确提出“要以学生为主体，以教师为主导”的育人指导思想。温岭三中多年来致力于探索“以人为本，成功发展”的教育，以凸显“成功发展为主线”，重视“教师为主导”，突出“学生为主体”，实现教育目标和教育内容、教育者和教育对象的协调统一，初步探索出了一种让学生主体得到成功发展的综合性教学模式。走向成功发展的实践探索较好地理顺了“主导、主体、主线”三者的辩证关系，做到相互依存、相互作用和相互促进，成为有一个有机体；探索构建起有利于学生成功发展的的生态课堂，实施了“自主评点阅读教学”等30余种“三主”成功教学模式，学科和教学内容覆盖面广。这些教学实践探索总体上体现“三个三”的特征，即，“三自”：自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题，“三有”：有争论、有发现、有创新，“三动”：引动、互动、自动。这些带有“草根”泥土气息的实践有力地助推了学生主体性的充分、自由与和谐发展。

《化学教学论案例教程》在内容组织上引入了教学模式、教学设计、说课、探究式教学和研究性学习等较新的教学理念和实践探索成果，提供了大量教学活动实例、资源链接、案例分析、教案示例等，力图使学习者在生动、具体的事例中学习和领会基本的原理和方法，掌握化学教学的基本技能。《化学教学论案例教程》共10章，第一至三章，结合化学教育发展的趋势，着重探讨了我国基础教育化学课程改革与新课标教材使用的几个主要问题；第四至九章分别理论结合实际地探讨了化学教学的原理和方法、化学学习的原理和方法、化学教学设计及实施、化学教学技能、化学说课、化学实验及实验教学研究等课题；第十章探讨了化学教学研究。