教师用书
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嬗变与超越彭泽平 著《教育研究论丛·嬗变与超越：新中国基础教育课程改革史》以辩证唯物主义和历史唯物主义作为指导，对新中国成立以来我国基础教育课程改革的历史进行了详尽地梳理与实事求是的分析评价，有助于读者全面地掌握新中国基础教育课程变革的历史线索及其课程改革发展的规律。《教育研究论丛·嬗变与超越：新中国基础教育课程改革史》既可以供高等院校教育学专业本科生和研究生学习使用，也可供教育行政人员、中小学教师阅读与参考。 -
行走静悄悄王忠慧，李薇 编《行走静悄悄：田村中心小学语文课例研究与课堂教学改进》主要内容包括：基于原始经验寻找课堂改进的“生长点”、主题聚焦后的流程设计、小组合作学习机制的确立、《欲速则不达》课例研究反思、想说爱你不容易、原来调研还需要框架等。 -
幼师生人际沟通与礼仪指南耿敏 编《幼师生人际沟通与礼仪指南/全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材》以幼师生人际交往和礼仪知识的基本理论为基础，紧紧围绕幼师生在学习、成长、职场三个不同阶段遇到的人际沟通问题，如同学、之间、师生之间、室友之间以及与幼儿及幼儿家长之间、同事及领导之间等人际关系中存在的困扰进行诊断和分析，通过理论指导、开展积极心理健康教育和提升对礼仪知识的掌握等主题活动，对幼师生进行人际交往和礼仪训练。活动设计环节操作性强，是以实践演练和游戏的形式出现，使幼师生可以积极参与到活动中去，达到学以致用的目的，从而有效提高幼师生的人际交往能力。 -
主题式环境教育活动集香格里拉可持续社区学会 著《主题式环境教育活动集：长江水学校活动设计案例》选择云南、四川、上海三个区域，以儿童的视角，帮助学生了解长江流域的自然和人文状况，批判性地思考历史和现实中人类活动与长江生态之间的互动关系及其经验教训，探索恢复长江生态、保护长江健康环境的可能途径。可供中小学开展综合实践活动、科学课、地理课、生物课等参考。 -
教师如何做好课堂教学设计玲珑《教师如何做好课堂教学设计》从“为什么教”入手，首先确定教学目的，教学目的是教学目标的来源，它作为一种指导思想存在；依据教学目的，确定“教什么”即教学内容和教学目标，教学目标是教学活动中的关键，它有导向、激励等多种功能；“如何教”则是从教学策略、方法或教学模式方面采取有效措施，以达到教学目标；教学策略是教学设计的中心环节，是针对如何解决教学问题而采取的方法措施。 -
牵着孩子的手慢慢走黄永明 著《牵着孩子的手慢慢走：中小学德育案例集》为中小学德育案例集，老师们分享了一个个实际发生的德育教育故事，并讲述了当时的处理方法，记录了事后的反思。《牵着孩子的手慢慢走：中小学德育案例集》分“育人爱心篇”“育人方法篇”“育人艺术篇”“育人随笔篇”，它们或是对班级管理、学生管理、学生个性化教育中“疑难杂症”的处理和反思，或是记录德育教育的点滴感悟，这些想法和做法很有价值，值得借鉴。 -
智趣化学课张利平 著，齐健 编《智趣化学课：在快乐中提升学生的科学素养/名师工程教育探索者书系·鲁派名师系列》详细地介绍了化学教学中实施快乐教学的方法和步骤，通过对情境教学法的渗透、教学哲思的引导、互动教学和个性教学的实施等的介绍，全方位展现了快乐教学的内涵和优势。同时，通过“知错本”“合作学习”等创新性教学方法，深入阐释了快乐教学的真谛。 -
音乐课程与教学论程煜 著，肖建彬 编面对日益深化的基础音乐教育改革，高等师范音乐教育改革也迫在眉睫，音乐教育人才培养的内容和模式也势必顺应基础教育改革的需要，“音乐课程与教学论”正是在这一背景下应运而生的一门新课程。它是一门具有实践性的理论课程，是音乐教育学科的重要组成部分，具有其他学科不可替代的重要价值。它所涵盖的内容也是培养高等师范学校音乐教育专业和教师职业专门化所必不可少的核心组成部分，其理论体系和实践取向尚处于快速的发展和完善阶段。 -
小学数学概念教学林武数学概念是数学思维的细胞，让小学生学好数学必须先让教师教好小学数学基本概念，因此概念教学可谓数学教学之基。《小学数学概念教学：行与思》就从小学数学概念教学的含义出发，展示概念教学的独特价值，阐述概念教学的支撑理论，并逐渐深入一线教师的教学实践——首先指出一线教师概念教学教学的五大误区并对这些误区进行重建，继而指出概念教学的十大关系并辅以案例，最后对概念教学的常见模式进行总结提炼，以最终帮助一线教师更有效地实施概念教学。 -
地理课程与教学论武文霞，周顺彬 著《现代基础教育课程与教学研究丛书：地理课程与教学论》以日益深化的地理新课程改革为背景，主要从地理教学的基本理论和地理课堂教学技能等方面进行了研究，不仅强调地理课程与教学基本原理，而且注重地理课程与教学理论知识的实践运用，力求全面反映地理教学与课程改革的新动向，突出实用性和创新性。《现代基础教育课程与教学研究丛书：地理课程与教学论》在地理课程性质、地理教学目标与教学内容、地理课程资源与教学媒体、地理教学评价与地理教学研究、地理课堂教学活动与地理实践活动课程等方面进行了深入、系统的研究，同时结合实践教学案例，以方便读者理解与学习。《现代基础教育课程与教学研究丛书：地理课程与教学论》可作为高等师范院校地理专业本、专科的教学用书，也可作为地理教师继续教育的培训教材或参考资料。
