教师用书
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幼儿音乐教育与活动指导王丹 编著《实践取向型学前教育专业规划教材：幼儿音乐教育与活动指导》从幼儿园教师的工作实际出发，讨论了幼儿园音乐教育的关键问题，介绍了幼儿园音乐教育活动设计、实施与评价的基本方法。《实践取向型学前教育专业规划教材：幼儿音乐教育与活动指导》共八章，分别为：音乐与幼儿音乐教育，幼儿音乐教育活动计划与设计，幼儿歌唱活动的教学指导，幼儿律动活动的教学指导，幼儿节奏乐活动的教学指导，幼儿欣赏活动的教学指导，幼儿音乐教育活动的评价，幼儿音乐教育流派。《实践取向型学前教育专业规划教材：幼儿音乐教育与活动指导》适合学前教育专业本、专科学生使用，也可作为远程教育学员培训用书，还可供广大幼儿园教师和家长阅读参考。 -
教师如何掌握上好课的教学艺术苏易上好一堂课，是每个教师的追求。让课堂教学更有效，是所有教育教学改革的共同目标。每一项教学改革都是为了使教学更有效，为了让学生能够得到更好的发展，本着提高教学的有效性这一目的作者特别编著了这本《教师如何掌握上好课的教学艺术》，从专业成长，激发教学深度；高效教学，加深教学反思；辅助教学，课堂资源开发等七个方面为教师讲解把握好课堂的教学艺术。 -
语文教材文学类文本研究史杰《语文教材文学类文本研究》的主要包括以下部分内容：第一章语文教材文学类文本的文化阐释；第二章语文教材文学类文本的构成形态；第三章语文教材文学类文本的审美透视；第四章语文教材文学类文本细读探究；第五章语文教材文学类文本资源的发掘。 -
中国现当代数学课程问题史论宋宝各，房元霞《中国现当代课程问题史论丛书：中国现当代数学课程问题史论》以中学数学课程为主线，以新中国数学课程建设为重点，试图理清我国现代基础教育数学课程发展的脉络，揭示我国基础教育数学课程若干重要问题的来龙去脉和症结所在。 -
中国现当代音乐课程问题史论刘瑾，王敏《中国现当代课程问题史论丛书：中国现当代音乐课程问题史论》提取中国现当代基础教育课程发展中的基本问题；分析学界对这些问题的歧见；探究这些问题产生的实质；梳理“课纲”对这些问题的结论；描绘所提取的课程问题演变的轨迹；阐述著者对所提取的课程问题的认识；总结基础教育课程发展的规律。 -
中国现当代语文课程问题史论陈黎明，王明建《中国现当代课程问题史论丛书：中国现当代语文课程问题史论》所研究的现当代教育，其主体是1949年新中国成立以来的教育，即通常所谓的当代教育，但其中更有深意，即当代教育是中国现代教育的一个阶段或发展时期，对于当代教育的认识必须置于中国现代教育的整体当中，《中国现当代课程问题史论丛书：中国现当代语文课程问题史论》的研究主体或重点在于当代教育，但必须以中国现代教育的总体框架来统摄，必要时还需将研究的上限推溯至民国乃至清末。《中国现当代课程问题史论丛书：中国现当代语文课程问题史论》提取中国现当代基础教育课程发展中的基本问题；分析学界对这些问题的歧见；探究这些问题产生的实质；梳理“课纲”对这些问题的结论；描绘所提取的课程问题演变的轨迹；阐述著者对所提取的课程问题的认识；总结基础教育课程发展的规律。 -
中国现当代体育课程问题史论李富菊《中国现当代课程问题史论丛书：中国现当代体育课程问题史论》采用问题史的研究方法，对体育课程概念、体育课程价值取向、体育课程目标、体育课程内容和体育课程评价五个基本问题进行系统的梳理和深入研究。 -
幼儿园文化生态与环境创设卢伟，邓倩《幼儿教师工作宝典：幼儿园文化生态与环境创设》以自然主义教育思想家杜威的科学教育思想和活动课程理论作为指导，以卢卡斯的环境教育模式作为指导模式，以多个幼儿园的行动研究为主要范式进行思考与探索，力图从多个侧面呈现幼儿园（主要是县级和乡村幼儿园）文化生态规划与建设的成果。《幼儿教师工作宝典：幼儿园文化生态与环境创设》共分三篇，第一篇主要阐述幼儿园环境作为隐性课程的价值和意义，儿童在环境中的地位和作用，教师在环境创设中的思考视角；第二篇呈现园际环境创设的思考和各个国培学员所在园所的成果；第三篇呈现班级环境创设的思考和各园所的成果。 -
行走在国培路上范红《行走在国培路上：小学语文课例与微型课题研习》突出语文课程特色，凸显培训课程实施亮点，呈现模式创新的培训课程的成果固化，突出培训课程实施方案的互动与体验过程，实现有计划地开发培训课程资源。编著此书梳理整个培训的实施主题和亮点，书中案例研究、微型课题、论文等主体内容，突出语文学科培训，达到了按需施训的总要求。全书以培训学员、实习基地学校、顶岗师范生的典型案例、微型课题为载体，以语文教育教学专业技能培训为主要内容，根植真实课堂教学场景，体现出语文学科培训模式的创新与特色，以过程性、动态性形式呈现语文学科落实培训课程的针对性和实效性，逐步实现语文学科培训文化的生成。《行走在国培路上：小学语文课例与微型课题研习》由三个部分组成，分别是学员课例研习、学员微型课题、基地学校微型课题，呈现出目前小学语文学科专业发展方向和教学、科研发展趋势。 -
操作创新发展梁莉创造性思维是创造力的核心，它是一个复杂的心理过程，是人们完成创造性活动的基础。数学教育不仅能发展幼儿的逻辑思维，还可以培养其创造思维。这些年我们通过在数学领域中开展各种创造性的活动，尝试培养幼儿思维的灵活性、变通性、独特性，培养幼儿探索发现的积极性，从而有效开发幼儿的创造潜能力。《幼儿园创造性数学课程指导用书：操作 创新 发展》重点介绍了幼儿园数学活动目标及内容、幼儿数学创造能力关键点、幼儿数学创造能力活动经典案例、幼儿数学活动创造能力提问策略、幼儿园数学创造能力互动环境、教师自制数学创造能力学具、家庭中幼儿操作数学活动指导手册等内容，把我们在开展幼儿数学活动中如何培养幼儿创造性思维能力的经验和做法与大家交流分享。
