《全国幼儿教师培训用书·梦山书系：幼儿园大班活动设计》以图文并茂的形式、生动有趣的内容，为广大幼教工作者提供了丰富多彩的教学活动方案。这些方案均来自一线幼教工作者的亲历实践，从资深幼教老师和园长供稿中精选而成。本书共分4部分：创意美术、科学健康、音乐韵律、手工制作，每部分下面又包含了8-10个案例，案例从不同的角度创设活动，拓宽了幼儿教师的设计思路。每个案例都包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等部分，详细介绍了活动的构思，设计和不足，为幼儿教师特别是青年教师提供了很好的帮助。

《学前儿童科学教育与活动指导（第3版）/学前教育专业系列教材》为高等院校学前教育专业教材，结合国内外先进的科学教育理念，阐述了一系列经实践证明切实有效的操作方法。其主要内容：学前儿童科学教育的原理、教育的目标与内容、教育的方法、活动设计与指导、教育资源，等等。

《物理课程与教学研究》以新一轮中学物理课程改革为背景，以教育科学理论和心理学理论为基础，运用现代教育课程改革的新理念，系统分析了当前中学物理教学开展的现状，论述了中学物理教学的理论和实践问题。在课程论方面，本书重点论述了物理课程的发展过程、趋势以及新物理课程的基本理念；在教学论方面，《物理课程与教学研究》则重点论述了物理教学的原则、方法、手段、模式等内容；为了使本书的研究更加全面，在书的最后部分添加了物理教师专业发展和物理教学研究等内容。

《走进小学语文优质课》共十二章，内容有：小学语文课堂的质量诉求、理解小学语文优质课、朴素的课堂情怀、先进的教学理念、明确的教学目标、精当的教学内容、得当的教学方法、多元的教学模式、简明的课堂结构等。

本书选择初中普遍开设的化学实验，对其背景、原理、科学与教学价值、呈现方式、特色及作者编写意图等进行评析。

面对新课程实施，中学物理教师存在的技能缺失是什么？如何有效训练以提升这些技能？如何诊断这些已获得技能的提升？这是当前教师教育无法回避而又未能很好解决的问题！《基于诊断的中学物理教师教学技能训练教程》在对都市超大区域物理教师大样本调查的基础上，揭示了当前中学物理教师存在的技能缺失，并基于作者三十余年中学物理教学实践经验，阐述了学情分析、教材分析、教学目标设计、教学情境创设等教师教学技能的诊断工具和提升方法、策略；本教程沿着“诊断—改进—再诊断—再改进”的路径，给出了循环互动中促使教师教学技能有效提升的解决方案。《基于诊断的中学物理教师教学技能训练教程》不仅可以作为在职物理教师培训教材，也可以作为师范大学物理教学专业类学生的学习用书。

《富有想象力的教学设计：基兰·伊根认知工具理论课堂应用研究》中除了对当前国内研究与实践现状进行了简要的叙述，对本土化问题并没有给出一个清晰的、可操作的预设性理论框架。我曾经设想根据中国课堂教学的实际需求建构一种具有包容性、选择性的基于认知工具理论的教学设计模型，但最终还是放弃了这个打算。尽管我在《富有想象力的课堂教学》中已经根据国内情况提出了一些教学模式和教学设计工具（原则），力图实现认知工具理论的语境转换，但是，现在我却越来越相信：一种有生命力的教育理论的最高价值在于唤醒教师的创造意识，激活他们的生命活力，给他们提供源源不断的精神动力，而不应仅仅满足于直接告诉他们怎样上好一堂课。在教学实践中我也发现，这些认知工具一旦被老师们（包括师范生）理解并被吸收整合进他们的教学经验之中，似乎就获得了活泼的生气，在课堂里常常释放出令人惊异的精神活力，创造出别开生面的教学“故事”。因此，认知工具理论的本土化应有两个基本维度：一是理论话语的本土化，一是实践形态的本土化。而这两者必将是互为激发、相辅相成的。从这个意义上说，现在来谈本土化可能还为时尚早。“红豆生南国，春来发几枝。”我想，我们首先要做的工作应该是让富有想象力的教育种子播撒在广阔的中国教育的土壤中.让它充分吸收中华传统文化和人文智慧的养分，把根深深地扎进日常的课堂教学生活之中，让越来越多的老师和学生了解它，喜欢它，并亲自动手去实践它。因此，富有想象力的教育的“本土化”既是理论话语的转换与再生过程，也是教学实践的创造性生成与建构的过程。它不是某个教育理论工作者“闭门造车”勾画出来的思维蓝图，而应是由众多的研究者、实践者、参与者共同谱写的富有想象力的教育生活新篇章。

《广东教育蓝皮书：广东教育改革发展研究报告（基础教育课程教材教学研究卷 2014）》则聚焦中小学课堂教学改革，分别对省域、市域范围的课堂教学思想、理论、模式、方法等进行总结和提炼，并选编了部分精彩案例，对指导课堂教学改革具有重要意义。

《名师工程教育探索者书系·鲁派名校系列·大教育视野下的特色课程构建：海洋教育的开发实施》回顾了青岛第三十九中学开展海洋教育的历史背景，论述了青岛第三十九中学开展海洋教育的历程，总结了其开展海洋教育目前取得的成果，并展望了开展海洋教育未来的发展思路和具体做法。全书逻辑清晰，语言优美，内容丰厚，既是青岛三十九中对特色教育之海洋教育的自我总结，又是各中小学依托各地优势和特色开展学校特色教育的启发之书，适合作为中小学校本课程开发和建设的培训材料和参考读物。

赵向明、陆少明编著的《迟来的花朵也艳丽》是上海市教育科学“十二五”规划课题《促进专门学校学生生命成长的个案跟踪研究》研究成果，同时也是一本不可多得的专门学校教育一线案例集。《迟来的花朵也艳丽》以前沿的教育理念和真实、感人的案例展现了上海市康定中学在实施促进专门学校学生生命成长个案跟踪策略中所经历的曲折和取得的成果。