《青春思睿：福建江夏学院治平学社青年智库报告汇编》介绍福建江夏学院团委对高校共青团的组织建设、工作创新和对大学生思想教育等方面的理论研究及实践调查报告汇编，共40多篇报告。《青春思睿：福建江夏学院治平学社青年智库报告汇编》分为“共青团组织建设”、“共青团工作创新”、“大学生思想引领”和“大学生成长服务”四个部分。

《学前儿童社会教育与活动指导（第2版）》为高等院校学前教育专业教材，从不同侧面阐述了学前儿童社会性发展的意义、当代学前儿童社会性发展的主要理论流派及其发展趋势、学前儿童社会性发展的特点及规律；分析了影响学前儿童社会性发展的因素；并针对儿童的问题行为做出分析并提出了具体的矫正方法。《学前儿童社会教育与活动指导（第2版）》由张明红编著。

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《曾宪一语文学堂》是曾宪一从事多年中学语文教学的研究成果。他认为：语文课堂应当由“以教为主”的讲堂向“以学为本”的学堂转型。应从教学原则、教学内容与教学策略等三个方面构建“以学为本”的认知启动式语文学堂：（1）遵循预学再教、能学缓教、观学思教、自学少教、以学评教的教学原则；（2）编排既符合学生认知规律、同时又获得学生喜爱的教学内容；（3）指导学生采用记忆启动式“版块法”学基础知识、动机启动式“加注法”学文言文、情绪启动式“小先生课”学古诗词、推理启动式“问题化”学现代文、思维启动式“自能式”写作的教学策略。《曾宪一语文学堂》阐述的“以学为本”的认知启动式语文学堂达成的教学境界是：每一节课的教学都可以如此教；每一个具有基本素养的老师都可以如此教；每一所普通学校的学生都可以如此自主学习。

摆在我们面前的《直击新课程学科教学疑难丛书》正是在新课程改革深入推进的背景下应运而生的。该丛书基于中小学教师远程培训过程中所沉淀的一些带有共性的学科教学疑难问题，旨在为老师们解疑释惑、指点迷津，促进其专业成长，促进教学质量的提升。丛书的推出，体现了理论联系实践、课改理念与课堂行为对接的实践关怀。其一．丛书选题的生成体现了教育研究或培训机构对实践应有的态度。与币面上很多的学科教学类指导用书不同，此丛书各分册论及的所有问题均来自一线教师，其中大多是由相应的学科专家在各个培训班级广泛征集和收集整理、汇总成若干专题，梳理出的学科教学典型疑难。所以，丛书的内容与老师们贴得很近．其二．丛书的作者团队让我们看到了理论工作者与中小学教师应该是一个发展共同体，在推进教育改革中应合作共进。此丛书的编写由湖南省中小学教师发展中心牵头。该中心负责湖南全省中小学教师继续教育工作，包括远程培训。在长期的教师培训工作中，他们对一线老师们在教育实践中的焦虑、困惑、疑难有着直接的体察和全面、深入的认识，对老师们的现实生存状态和内~的渴望、发展的需求有着最为真切的了解。丛书试图贴近新课程改革的前沿动态、贴近课堂教学实际疑难问题、贴近教师专业成长。在丛书的作者团队中，既有在全国及省级层面有重要影响力的课程专家、大学教授，也有国家级、省市级资深的学科教研员。更有一线的名优教师、特级教师和中小学校长，大量学科骨干教师参与了诸多疑难问题的讨论。理论研究者与中小学教师的合作，让典型的疑难问题得到了z彻的讨论，所提出的对策建议也更有见地，对中小学老师改进教学有着更好的指导意义。

《国际汉语教师自主发展丛书：我的课堂活动设计笔记（语言技能篇）》的每一个实例中，都穿插了若干与课堂活动设计相关的思考问题，提醒教师在活动设计中需要注意的事项；在每个实例的后面，还设计了一些选择题，引导读者对整个活动设计实例进行思考。这些问题的设计旨在引导读者对每个实例进行更深入的思考，自行发现适合自己教学风格的活动设计方式，并能将其运用于自己的课堂活动设计。

马玉玺编写的《课程改革推进与发展研究》为山西省初中课堂教学改革系列丛书之二，是《学案教学实践研究》的深化和发展，更是我省初中课堂教学改革的反思和总结。山西初中课改始终将着力点放到教学评价改革之上，积极落实“以考改促进课改”的战略意图，以国际PIsA考试等境外考试为参照，以探究“纸笔测试”为突破口，紧抓中考改革，为山西初中教育改革全面深化寻求一个有力抓手，这就是本书的编写意图。为此，《课程改革推进与发展研究》坚持理论与实践的结合——高校教育资源与学校课改实践相结合，既有具国际视野的前沿理论，又有来自山西课改一线的大量具体实践，深入浅出，强调推广，可读性、实践性与理论性依旧是本书的主要特点。

《名师工程优化教学系列：高效教学过程的优化策略》立足于提高教师优化教学过程的水平，提出了指导学生质疑、激发学生的活力、利用多媒体技术等多种方法优化教学过程，并指出了每种能够优化教学过程的方法适合的教学内容，适合用的教学组织形式，相关资源利用（如教室布置、媒体利用等），教学过程中的师生心理效应，相应的评价方式等。

高考作为连接基础教育和高等教育的通道，既深受基础教育和高等教育的制约和影响，反过来又对高校的选才、中学的教育教学具有调节与导向作用。新课改背景下基础教育的多样性、选择性、个性化，以及高校选才的共性与个性需求并存，客观上要求高考制度必须兼有统一性与多样性特征。传统高考（以一张试卷、一次考试、一项分数选才）已经不能很好地适应新时期、新阶段的要求，面临着一系列的问题与挑战。《新课程改革下：高考内容形式改革的研究》为教育类学术著作，主要对普通高考新课程改革的内容、形式进行了较为深入的研究。

《学校德育课程的精神转向》以克服时代文化危机为旨归，力图积极化解人的精神危机的消极影响，焕发育人功能，提出了学校德育课程的精神关怀转向研究论题。同时，对该论题的研究选取了文化哲学研究方法论，并据此阐释了精神关怀德育课程的内容。精神关怀德育课程坚持“生命？实践”课程设计取向，倡导关怀教育原则，构建了个体道德叙事型德育课程和学习化德育课程新形态，创设了实施精神关怀德育课程的主要方式：一是探索传统师道的现代转换，以奠定现代民主、和谐师生关系得以建立的基础；二是以此为基础，进一步探索教育过程中的教育对话方式，以促进良好师生关系的形成；三是以精神关怀德育课程实施环境、内容和途径为基础，构建精神关怀德育课程的基本实施模式。