《福建省中小学名师工程丛书·一丘平台：“图文美术”教学主张与思考》是集中体现了陈瑞清老师的图文美术教学主张与思考。陈老师利用图文的有机融合，重新构建小学美术教学新模式，给儿童美术教育创作辅导开辟一新思路。《福建省中小学名师工程丛书·一丘平台：“图文美术”教学主张与思考》包括教学主张篇、教育思考篇、教研专题篇、教育自传篇四部分，可供一线美术教师借鉴。

《幼儿园教育基础》是根据学前专业新标准和新理念编写的一本教 材，为学前专业学生量身定做。《幼儿园教育基础》全面具体地向大家介绍了幼儿园教育涵盖的 知识，内容广泛，引导学习者结合当前幼儿园教育改 革的现状，思考和分析问题，培养学习者独立思考、 分析问题和解决问题的方法和能力。本书主要栏目设 置如下： 目标指引：本单元内容的学习应达到的目标。小资料：针对知识点进行的资料补充和说明。共同讨论：针对学习内容提出问题，在讨论中思 考和学习。

家园合作对幼儿进行养成教育涉及两方面的内容：一方面是家长、幼儿园进行的合作式教育；另一方面是对幼儿进行自主能力的教育，即在幼儿时期培养幼儿形成自我认识、自我服务、自主学习、合作交往等良好的个人品质。本书主要针对大班幼儿处于幼小衔接关键期的特点，培养学习能力和学习态度，家园合作，共同培养大班幼儿的自主能力，为成为小学生做好基础准备工作。

家园合作对幼儿进行养成教育涉及两方面的内容：一方面是家长、幼儿园进行的合作式教育；另一方面是对幼儿进行自主能力的教育，即在幼儿时期培养幼儿形成自我认识、自我服务、自主学习、合作交往等良好的个人品质。年龄越小，对自理能力和关爱情感的培养越有益，因此本书主要围绕家园合作来培养小班幼儿自理和关爱，教师要把握好和家长初期的合作，共同参与到对幼儿自我服务的教育中来。

作者从认识论、解释论、主体论、课程论、教学论五个维度，初步构建了小学语文教学“求真、崇善、唯美”的体系，并总结基本的操作步骤。在实践教学层面，努力以真、善、美三个视角来统领、解读教材，从文本中挖掘出体现真、善、美的内容和意义，使文本解读个性化、生命化。

《现代中学校长专业标准的思考与实践：重庆市中学校长论文（十三）》由重庆市中学校长联谊会、重庆市教育学会高中专业委员会的多位中学校长及教研人员的关于现代中学校长专业标准的思考与实践的74篇学术论文组成。这些论文从学校教育、教学和管理实践的角度探讨怎样提高校长的专业标准，并涵盖重庆市中学校长对改革与完善中小学管理制度，实现教育家办学的理想问题的思考与探索。《现代中学校长专业标准的思考与实践：重庆市中学校长论文（十三）》可以为学校管理人员怎样达到相关专业标准，提高从业素质提供有益的借鉴。

《“集”而“团”之：优质幼儿园集团化发展与管理的实践探索》以幼儿园集团化发展的路径探寻？集团化幼儿园的发展模式与运行机制？集团化幼儿园发展的实践探索为顺序，全面剖析了这一新型办园模式的产生背景与现实意义；通过对幼儿园集团化发展的创办策略？发展模式？管理模式等方面的研究，进一步完善了相关领域知识，并为有意发展成为集团化幼儿园的学前教育机构提供了有益的理论支撑；通过对集团化幼儿园运行机制的研究，系统呈现了优质幼教集团所需的各领域的科学运行机制。《“集”而“团”之：优质幼儿园集团化发展与管理的实践探索》介绍了南宁幼教集团的发展经验，将理论与实践相结合，具有一定的现实意义。

《福建省中小学名师工程丛书：构建富有数学思想的课堂》主要围绕林碧珍老师“构建富有数学思想的课堂”的教学主张来展开，并以其教学主张的形成以及演变过程作为《福建省中小学名师工程丛书：构建富有数学思想的课堂》的逻辑框架，分别阐述了“构建富有数学思想的课堂”的意义、理论依据以及探索的历程，并通过对小学数学系统地研究，分门别类的将“分类”“集合”“对应”“数形结合”“符号化”“极限”“归纳”“类比”“转化与化归”“函数”“方程”等11种思想适合渗透的教学内容一一归纳出来，并运用经典案例来进行指导和说明。因此，《福建省中小学名师工程丛书：构建富有数学思想的课堂》不仅有一定的理论价值，同时也具有很强的操作性和实践价值。

本书重新建构了语文课程论体系，八章分别选取语文课程的八个基本问题——课程名称、性质、设置、目的、知识、载体、文化、选修，以关注现实、回溯历史、预设未来的思路对这些问题进行较为深入的研究。首先从现实问题切入（增强现实针对性），然后梳理历史（开拓认知视野），最后提出新的观点并进行阐述（推动学术研究），依次提出了语文课程名称的“名称——概念”说、课程性质的“重回——超越”说、课程目的的“三个维度”说、课程设置的“分进合击”说、课程知识的“三种知识类型和建构路径”说、课程载体的“教材分编”说、课程文化的“三个层面”说、选修课程的出“大学——中学”说。在研究方法上试图消解所谓历史研究与理论研究、述与作、照着说与接着说等等之间的区隔。

《当代教育家丛书：塑造灵魂的小学语文教育》是全国著名特级教师陈延军老师以自己30多年的一线教学实践学习和体会为基本调子，抓住了小学语文学科在学生成长中的地位作用，把学科-学生-教育较好地结合在一起，定义了语文教育的价值和意义。