童诗阅读推广人“长辫子老师”郭学萍结合多年实践创意写作的经验，在本书中分享了她的创意写作理念：◎保证有话可写：做个有心人，阅读、观察、体验、模仿，写作素材就会源源不断；◎写作素材出新：妙用语言、修辞，采用“移时法”“移空法”，就能用平常的素材写出有创意的文章来；◎写作体裁出新：一堂单纯的观察课，也可以写出童话、诗歌、观察日记、抒情文章来；◎写作角度出新：手指画、数字联想、种青菜、石头画，动起来，玩起来，就能有不同的下笔角度；◎评改方式出新：变“自改—互改—师改”为“互批—师阅—自改”，就可以简简单单改作文；◎发表渠道出新：拟定假想读者，开拓发表渠道，写出妙文佳作便指日可待；……由此，孩子们就能插上想象的翅膀，在创意写作的天空中自由翱翔！

一是介绍中小学生涯教育的基本理念、实施途径和评价管理办法，选取国内外有益经验作为参考和借鉴。二是根据不同年龄和学段学生的身心发展水平和生涯发展需求，参考国内外已有的生涯教育课程标准，采取螺旋式上升的方式构建从小学至高中纵贯的内容目标体系，针对相应内容提供适合不同年级学生的生涯教育方法与策略。三是收集整理区域和学校生涯教育的典型经验和实施方案，包括目标、活动过程、所用资源、效果评价工具等要素，作为指导手册中的案例部分。

修身班会课是班主任落实德育课程的具体形式。本书作者开展的修身班会课，因内容贴近学生生活、形式生动活泼，受到了学生的欢迎，取得了良好的德育成效，在成都市全市推广开展。本书呈现作者开展修身班会课的内容素材和实施建议，对于中小学教师开展德育具有较高价值。

本书以问答的形式，分二十讲阐述中小学班主任在实际管理工作中所面临的典型问题，从实战的角度，提供解决这些问题的思路。作者是多年处于教学一线的优秀班主任，具有丰富的班级管理经验。在本书中，讨论了当下班级管理所面临的具体问题，有对各类型学生的管理，有对班干部的培养，有对班级制度的建设，有家校联动问题等，以具体实例，还讨论了班主任所面临的一些个人问题，如个人的专业素养，自我突破、如何做课题等学校生存的现实问题。这些指导与建议，对班主任提升个人素养与提高班级管理效率具有重要参考价值，是中小学班主任教师登堂入室到成就卓越不得不读的一本好书，得到了著名专家朱永新、周国平、孙云晓、李镇西、卢勤等倾力推荐。

学生综合素质评价制度作为人才培养模式改革的重要内容、人才选拔制度的重要组成部分，也是新一轮深化考试招生制度改革的重要举措和主要亮点，正在引起越来越多的关注。本书作者站在文件研制者的角度，结合丰富生动的案例，从“为何评”“评什么”“怎么评”对这一制度进行了深度解读，明确回答了“学生应该怎么办”“教师应该怎么办”“学校应该怎么办”“教育行政部门应该怎么办”等问题。对于教师、家长甚至学生本人，全面精准地理解学生综合素质评价制度，并将其创造性地融入我们的工作和学习之中，培养“整体的、活生生的人”有着重要的指导意义。

让课堂漾出生命的活性微笑：“磁性课堂”的表情赞美：“磁性课堂”的语言自能：“磁性课堂”的旨趣涟漪：“磁性课堂”的过程童趣：“磁性课堂”的风景表现：“磁性课堂”的评价课堂本是一片湖，当你向平静的湖面扔进一枚枚“小石子”，湖面便会漾起层层涟漪。在这里，微笑、赞美、自能、涟漪、童趣、表现，每一个简单的词汇，都融入了我们对“磁性教育”的理解，都凝聚着我们对“磁性课堂”的追求……

本书为著名教育家魏书生40年教坛经验的心血之作。从教师修炼、教学方法、班级管理三方面阐述自己的教学理念。提出教书与育人并重，教师与学生一起成长。同时，作者根据自己多年的教学实践，提出许多影响深远的实战教学技法，如激发学生的学习兴趣，训练学生的高效，提高学生的记忆力等；也总结出许多广为流传的学习方法：四遍八步读书法、五到听课法等等。班主任工作管理方面，则强调培养学生的自我管理能力，轻轻松松做班主任。魏书生的教学方法和管理经验，已经过了多年的实践打磨与不断完善，很多都成为教育界口口相传的经典法则，培育了一代又一代教师从平凡走向卓越。

本套丛书共8册。写景训练是记叙文写作训练的重要组成部分，但因其在习作教学中所占比重不高，习作要求又过于笼统，因此方法指导往往缺乏针对性，使其成为写作训练一大难点。写景分册中，在每个年级教学目标后，附有温馨“小贴士”——分析年级学生的作文学情、年级作文目标定位的理由等。每个年级的能力训练重点又分为多个专题，结合实例阐述具体的实施策略。每个专题通过“教学导语”“题目解读”“教学设计”“习作点评”“相关链接”五个部分来呈现一个完整的教学课例，突破一个能力训练重点。在教学设计中，每一个教学环节后附有“提示”——阐明设计意图，强调重点，预设解决方案等，以便教师更准确地把握教学的“度”，更灵活地展开教学，取得更好的教学效果。

本书根据地理课程教学可利用的资源，将地理课堂分为7大类：反转的常态课堂、创新的实验课堂、鲜活的校园课堂、无界的云课堂、多样的博物馆课堂、精致的园林课堂以及真实的野外课堂。在每一类“课堂”中，先向读者展示相应的地理资源，带领读者了解哪些资源可以被地理课堂所用，再是从地理学科教学的视角解读这些资源，以让读者了解这些资源与地理学科的相关性。接着向读者呈现一些基于这些资源的教学设计和教学案例，可以说是完整地向读者解析了地理课堂该如何转型、转型的地理课堂是什么样的。

《周国平论哲学：做自己的朋友》系作者写给中小学教师的哲学修养书。如何让哲学帮我们叩开人生、教育的大门？作者用优美的笔调娓娓道来。他告诉我们，只有在思想上下功夫，才不会被许多浮华、虚夸的学说和意见蒙蔽。本书在带领我们一窥中西哲学家思维之秘密的同时，也让我们反思教育以及教师角色的哲学基础，为教师的专业成长开启智慧之门。