本书探索总结了上海市市西中学“以教与学的空间变化引导教师的‘教’和学生的‘学’的方式变革”的教学实践探索成果。“思维广场”这一空间创建及其教学实践探索，既是市西中学不断深化教育改革的一个创新实践，也是上海基础教育转型发展中基层学校创举的一个典型体现。“思维广场”，一个整合了教室、图书馆、机房功能的学习空间的变化，却把课程的多样化选择性、教学方式的个性化互动性以及现代信息技术的资源化便捷性三者有机地融合在一起，为教育更多关注“人”的发展提供了很多新的“可能”。它使现代先进的教育理念和课程教学理念落了地，以空间变化这个看似很小的一个突破口，以文科基础型课程为先、部分学科教师带头稳妥推进实践探索，悄然引发学校课程、教学及管理等连锁性变革，使校长的课程领导力带动提升了学校管理团队的课程领导力，并成功转化成为教师的课程领导力。其理念与具体做法对当前基础教育综合改革有着重要而积极的借鉴意义。

“幼儿快乐数学”丛书是一套以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以幼儿数学发展关键经验为线索所编写的幼儿园教学参考书。该丛书分为教师用书和学生用书两种，按小、中、大班三个年龄段的每个学期安排活动。本书为大班上册教师用书。

如何从学科的角度体现全课程的教学理念？在全课程下，学科的教学怎样开展？等等问题，作者从语文学科的角度进行了实践，提出了自己的思考，把如何在坚实学科基础上的全人理念贯彻在课堂中，在引导学生的思考、促进学生的全面发展方面做出了可贵的探索。

《成人学历教育特色专业课程系列教材：现代教育技术实用教程》的主要服务目标为想获得专科、本科学历的成人学生，因此本书从学生的需要出发，尽量涵盖他们所需要的技术，理论介绍力求简洁明了，对于一些概念内涵和外延不做学术性探讨，只从应用角度讲述。限于篇幅，很多理论性内容上传在教学资源网站上。

《小小饲养员：幼儿园饲养活动》立足于幼儿园课程生活化、行动化的理念，记录幼儿园在开发课程资源方面的创造性劳动，体现幼儿园课程资源的积累、整理及利用，体现教师、幼儿、家长和社区等全方位的互动，深入开发有益于教育教学活动的各种课程资源。

《从教学观念到教学行为》写作过程就是我们的研究过程，因为既有理论研究又有实践研究，所以《从教学观念到教学行为》六个章节的描述风格不完全相同。其中第一章以文献研究为主，基于文献研究提出指向教学行为的教学观念系统结构；第二章以大样本调查和数据的统计分析对指向教学行为的教学观念系统进行论证，并明确了观念系统的内部关系；第三、四、五章以已确证的教学观念系统为理论框架通过访谈研究获得教师所持有的具体教学观念系统的内涵和优秀教师观念系统特征；第六章则基于前面的理论研究基础，通过行动研究概括总结出教育硕士的培养策略。我们在每个章节的开篇撰写了“引子”。目的在于让读者更容易把握每个章节的核心内容，了解每个章节需要解决的问题。

对广东基础教育课程改革进行背景分析，有利于全面了解广东基础教育课程改革的背景和状况，《广东特色基础教育课程体系探索》以全方位、多角度的实地调研与问卷调查为基础，深入认识基础教育课程改革中存在的问题，理清基础教育课程改革的基本思路，并研究提出基础教育课程改革方案。

《幼儿游戏与指导/“十二五”职业教育国家规划教材》的每一章中，开始正式学习之前，设有“学习目标”“情境导入”，很多章节设置了“知识链接”“试一试”“技能训练”等环节。《幼儿游戏与指导/“十二五”职业教育国家规划教材》在每一章学习内容之后，设有“幼儿园活动方案案例”“本章小结”和“巩固与提高”。其中，“幼儿园活动方案案例”为学生学习和掌握教学游戏化和游戏教学化提供案例，“巩固与提高”用多种方式帮助学生复习巩固应掌握的知识，尤其突出引导学生利用所学理论分析教育实践中的现象和问题。

《中小学名师指导系列丛书·教者成于川：一位青年班主任的教育探索》共分六篇，前三篇是作者袁成六年来的教育博客、心灵本、修身班会课内容的呈现，囊括了家校联系、学生心理健康及师生双修教育的“三位一体”；第四篇以案例分析方式讲述了作者在班主任工作中遇到的真实困惑及作者的反思，真实记录了作者自我修炼、自我成长的过程；第五篇讲述了作者在与同事、朋友及网络之友交往中的感人故事，让我们了解了作者的成长经历和自我成长后给予他人的帮助过程；第六篇选取了作者近几年具有代表性的研究成果。书中故事娓娓道来，平易近人，可读性强，给广大读者以深深的启发，可以作为中青年班主任自我提高的学习“模板”、新班主任入职的研习之书。

《教师应懂得真情教育》的厚重，在于它能够让作为教师的你从中汲取教育智慧；它在给予你思考的同时，也为我们带来了一种感动、一种精神、一种魅力。读完它，在经济上也许还是清贫，而在精神上你绝对是富翁。