《西游记》（作者吴承恩）是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。《西游记》成书于16世纪明朝中叶，自问世以来在中国及世界各地广为流传，被翻译成多种语言。在中国，乃至亚洲部分地区西游记家喻户晓，其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事尤其为人熟悉。 《西游记（无障碍阅读学生版）》是“中国古典文学名著”之一。《西游记（无障碍阅读学生版）》以夹批的形式，对小说中的生僻字词进行了注音，对小说中难解的字词进行了解释，以及对文言实词的用法等都有明确的解析。

吴其南主编的《儿童文学》为高等院校小学教育专业教材，也可供在职小学教师参考。内容上，分别从儿童诗歌、儿童小说、儿童散文、儿童戏剧与影视四大方面入手，阐述了儿童文学的基本理论，梳理了儿童文学发展简史。《儿童文学》摒弃传统教材重理论、轻实践的情况，力图以作品选讲串连文学理论阐述，在具体文本分析中铺陈文学发展史，强调关注知识性的同时，注重审美性的表达。

在庞杂的阅读应试书籍中，真题远比模拟题更权威，一线的阅卷场远比课堂上的题海更只直观。因此，本书就能达到高效、迅速解决阅读应试问题的目的。这是一本面对高中师生的最真实的阅读考场启示录，最全面的阅读备考攻略。直击阅卷现场，一览真题呈现。《高考阅读阅卷场报告》全面呈现2011年最新最全的17套现代文阅读试题，由参加阅卷的名师执笔，结合试题梳理阅读考点，揭示考场得失情况，分析阅读命题趋势，助考生快速有效地全面掌握阅读应试策略。

《红楼梦》（作者曹雪芹）以其包罗万象的内容，博大精深的思想，精湛完美的艺术，丰富生动的语言，不仅稳占中国小说的榜首，而且成为中国文学的典范和骄傲，并屹立于世界文学之林。对于如此伟大的作品，任何宣传、广告和评论都是多馀的，它的不胫而走，家传户诵，以及“红学的形成并长盛不衰，便是明证。 《红楼梦（无障碍阅读学生版）》是《中国古典文学名著》之一。《红楼梦（无障碍阅读学生版）》采用文中夹注的形式，对生僻难解的字词以及小说中出现的人物、官职、相关传说、天文地理知识、文化知识等进行了详细的往音、解词、释疑，使学生真正无障碍阅读原著。

在基础教育阶段，即中小学教育阶段，语文学科不同于其他学科，有着特别重要的意义。人类文明的积累和发展，建立在文字的基础之上。离开了文字，文化就无法积累，无法传承，一切现代文明都将不复存在。承担母语教育任务的语文教育，自然是一切教育的基础。 中小学语文，应该包括两项基本内容。一是掌握语言文字的表达能力，能熟练运用文字这个最重要的工具；二是培养对文学的喜爱，提高文学的鉴赏能力。这两项内容又是互相交叉、互相渗透的。因为最生动的语言一般都在经典的文学作品中，这也是语文课本大量选择文学作品的理由。 要学好语文，最要紧的，是要喜欢语文。只有喜欢语文，喜欢美文，喜欢文学，才能领略到文字的魅力，也才有可能自己写出准确生动的文字来。 遗憾的是，由于语文考试命题的日益“科学化”和“精细化”，以考试为指挥棒的语文教育，已经异化为对文章进行肢解式的分析，对所谓“考点”的猜测分析和应对（做大量的模拟考试题）。这样的阅读，离开了文章的内在逻辑，离开了文学阅读的本原含义，完全谈不上欣赏、体验文章的美感，而是从根本上摧毁了学生对文学的兴趣，对语文学习的兴趣。许多学生厌恶语文，讨厌阅读，这是语文教育异化的必然结果；也是语文教育可悲的失败。 任伺学习，都必须建立在兴趣的基础之上。没有兴趣，是绝对不会有好的学习效果的。我们编辑这套《新课外语文》，最重要的目的，就是想在现有的语文教材之外，编选一些好文章，让学生在离开考试桎梏的心情下读一读，来领略文字的神奇魅力，来恢复对语文的兴趣。

《宋词百首（彩图本）》至圣孔子对人生三件大事的思考依旧是我们人生的指南。《论语》开篇第一句便是“学而时习之，不亦悦乎？”说的是人之所以能成为人，是通过不断的学习达成的。第二句“有朋自远方来，不亦乐乎？”是说一个人的社会性是他能融入社会的必要条件。第三句“人不知而不愠，不亦君子乎？”说明人应该具备与人交流的处事能力。种种这些，为我们的人生带来无法估量的助益。现在我们提倡“科学技术是第一生产力”，但是科技的学习和经典的学习并不矛盾，因为经典带给我们的是“软能力”，是“磨刀不误砍柴工”。而且经典的学习必须要从少年开始。

在基础教育阶段，即中小学教育阶段，语文学科不同于其他学科，有着特别重要的意义。 人类文明的积累和发展，建立在文字的基础之上。离开了文字，文化就无法积累，无法传承，一切现代文明都将不复存在。承担母语教育任务的语文教育，自然是一切教育的基础。 中小学语文，应该包括两项基本内容。一是掌握语言文字的表达能力，能熟练运用文字这个最重要的工具；二是培养对文学的喜爱，提高文学的鉴赏能力。这两项内容又是互相交叉、互相渗透的。因为最生动的语言一般都在经典的文学作品中，这也是语文课本大量选择文学作品的理由。 要学好语文，最要紧的，是要喜欢语文。只有喜欢语文，喜欢美文，喜欢文学，才能领略到文字的魅力，也才有可能自己写出准确生动的文字来。 遗憾的是，由于语文考试命题的日益“科学化”和“精细化”，以考试为指挥棒的语文教育，已经异化为对文章进行肢解式的分析，对所谓“考点”的猜测分析和应对（做大量的模拟考试题）。这样的阅读，离开了文章的内在逻辑，离开了文学阅读的本原含义，完全谈不上欣赏、体验文章的美感，而是从根本上摧毁了学生对文学的兴趣，对语文学习的兴趣。许多学生厌恶语文，讨厌阅读，这是语文教育异化的必然结果；也是语文教育可悲的失败。 任何学习，都必须建立在兴趣的基础之上。没有兴趣，是绝对不会有好的学习效果的。我们编辑这套《新课外语文》，最重要的目的，就是想在现有的语文教材之外，编选一些好文章，让学生在离开考试桎梏的心情下读一读，来领略文字的神奇魅力，来恢复对语文的兴趣。

这套丛书就是依据以上的理念为学生每一个学期的语文学习量身定做的。每册书都紧扣《课程标准》的一个个具体要求来编选文章。组成一个个主题单元。如果按照这张网来展开阅读，一个专题一个专题地推进，一个学期一个学期地积累，持之以恒坚持下去，对学生语文学习效率的提高乃至形成整体的语文素养将是很有帮助的。本书每个单元由经典课文、名家名篇、现代时文等组合而成，这些文章的特点不同，在单元中承担的可供阅读学习的功能也不一样。依据这些文章的不同特点，在旁边配上辅助阅读的栏目和评注内容，以便于学生参照学习。各个栏目的名称及功能如下：“名家辑评”古今中外的著名文章影响和感染了几代人。后人对这些文章阅读研讨时，往往会产生许多感想，发表许多评论。这些感想评论，对于学生深刻理解文章，提高自己的鉴赏水平，有很大的示范和引导意义。“编者点评”编写本书的过程中。我们的编写人员会随时对某篇文章、某一处文字产生看法。这些看法都记录在文章的旁边，便于与读者进行沟通交流。“相关链接”引导读者从文章的某一条信息出发，向其他相关文章、向自己的生活经验、向社会现实拓展开去，有利于开阔学生视野，形成立体的学习内容和学习架构。“啄木鸟”（小学）、“咬文嚼字”（初中）、“激扬文字”（高中）这些栏目的设置，是为了调动学生学习的积极性、主动性，为学生提供一个发表感受、表达意见的空间，让学生在阅读、思索中生成新知，这是建构主义、人本主义等现代教育观的基石，也是这套丛书之“个性化”命名的重要由来。这样，在《课程标准》先进理念的指导下，在优秀选文的基础上，配合文章的编排和立体式点评，形成阅读、思考、训练、行动这样一套复合型阅读系统，使学生在个性化自主性阅读的基础上有效地提升语文能力和综合素养。这套丛书观念新颖，选文优秀，编排处理方法独特，既具有趣味性，又具有指导性，它既可以成为学生课外语文学习的读物，也可以在学校课堂内当作辅助教材使用。

本书特点： 1.针对性。针对初中生量身打造。因为初中生受自身认识水平和生活阅历所限，尽管一遍又一遍地反复阅读原著，也可能收获甚微。参与编写本书的老师有的具有多年的中考命题经验，有的本身就是对名著阅读和教学很有见地的权威专家，有的对提高阅读质量进行过专门研究……他们的编写往往能切中要害，在初中生们最需要的地方予以必要的支援，帮助学子们在个人初读基础上得到有效提升。 2.全面性。设置了作者简介、创作背景、名著缩影、阅读指津、作品主旨、人物形象、人物关系、艺术特色、真题回放、仿真演练、参考答案等十几项内容，对每部名著进行紧扣考试要求的梳理，一册在手，十二部名著的全部精华也尽在掌握之中。 3.科学性。本着“将厚书读薄”的原则编写了“名著缩影”，帮助考生从浩如烟海的原著中把握关键事件和基本内容；“仿真演练”基本按原著的先后顺序呈现，完成每部名著的仿真习题的过程，就是对原著重新熟悉把握的过程；对原著主题和艺术特色的理解先提纲挈领，再具体展开；对主要人物的分析以表格形式呈现，直观简洁。 4.操作性。“仿真演练”部分在精选重要文段基础上，紧扣考试大纲精心设计了各种试题，或者概括主要事件，或者分析人物形象，或者阐述艺术特色，或者畅谈阅读感悟，符合学生阅读原著的程序，引导学生正确阅读与应试。 5.原创性。本书中所有资料，都是编写组专家们在反复认真研读原著，深入研究近几年考题，多方参考各种权威解读文学著作的基础上，呕心沥血编纂而成的，具有鲜明的朗声系列资料的原创特色，最大限度地保障了资料的高质量，避免考生浪费宝贵的复习时间。

著名作家与语文教育专家为广大学生精心制定以著名作家肖复兴为代表的作家编委会+以中语会理事长陈金明为代表的语文教育专家编委会组成强大的名师1+1团队，紧扣新课标精神，精心制定名著阅读方案，教你轻松阅读名著，全面提高语文能力！