在基础教育阶段，即中小学教育阶段，语文学科不同于其他学科，有着特别重要的意义。人类文明的积累和发展，建立在文字的基础之上。离开了文字，文化就无法积累，无法传承，一切现代文明都将不复存在。承担母语教育任务的语文教育，自然是一切教育的基础。 中小学语文，应该包括两项基本内容。一是掌握语言文字的表达能力，能熟练运用文字这个最重要的工具；二是培养对文学的喜爱，提高文学的鉴赏能力。这两项内容又是互相交叉、互相渗透的。因为最生动的语言一般都在经典的文学作品中，这也是语文课本大量选择文学作品的理由。 要学好语文，最要紧的，是要喜欢语文。只有喜欢语文，喜欢美文，喜欢文学，才能领略到文字的魅力，也才有可能自己写出准确生动的文字来。 遗憾的是，由于语文考试命题的日益“科学化”和“精细化”，以考试为指挥棒的语文教育，已经异化为对文章进行肢解式的分析，对所谓“考点”的猜测分析和应对（做大量的模拟考试题）。这样的阅读，离开了文章的内在逻辑，离开了文学阅读的本原含义，完全谈不上欣赏、体验文章的美感，而是从根本上摧毁了学生对文学的兴趣，对语文学习的兴趣。许多学生厌恶语文，讨厌阅读，这是语文教育异化的必然结果；也是语文教育可悲的失败。 任伺学习，都必须建立在兴趣的基础之上。没有兴趣，是绝对不会有好的学习效果的。我们编辑这套《新课外语文》，最重要的目的，就是想在现有的语文教材之外，编选一些好文章，让学生在离开考试桎梏的心情下读一读，来领略文字的神奇魅力，来恢复对语文的兴趣。

《宋词百首（彩图本）》至圣孔子对人生三件大事的思考依旧是我们人生的指南。《论语》开篇第一句便是“学而时习之，不亦悦乎？”说的是人之所以能成为人，是通过不断的学习达成的。第二句“有朋自远方来，不亦乐乎？”是说一个人的社会性是他能融入社会的必要条件。第三句“人不知而不愠，不亦君子乎？”说明人应该具备与人交流的处事能力。种种这些，为我们的人生带来无法估量的助益。现在我们提倡“科学技术是第一生产力”，但是科技的学习和经典的学习并不矛盾，因为经典带给我们的是“软能力”，是“磨刀不误砍柴工”。而且经典的学习必须要从少年开始。

在基础教育阶段，即中小学教育阶段，语文学科不同于其他学科，有着特别重要的意义。 人类文明的积累和发展，建立在文字的基础之上。离开了文字，文化就无法积累，无法传承，一切现代文明都将不复存在。承担母语教育任务的语文教育，自然是一切教育的基础。 中小学语文，应该包括两项基本内容。一是掌握语言文字的表达能力，能熟练运用文字这个最重要的工具；二是培养对文学的喜爱，提高文学的鉴赏能力。这两项内容又是互相交叉、互相渗透的。因为最生动的语言一般都在经典的文学作品中，这也是语文课本大量选择文学作品的理由。 要学好语文，最要紧的，是要喜欢语文。只有喜欢语文，喜欢美文，喜欢文学，才能领略到文字的魅力，也才有可能自己写出准确生动的文字来。 遗憾的是，由于语文考试命题的日益“科学化”和“精细化”，以考试为指挥棒的语文教育，已经异化为对文章进行肢解式的分析，对所谓“考点”的猜测分析和应对（做大量的模拟考试题）。这样的阅读，离开了文章的内在逻辑，离开了文学阅读的本原含义，完全谈不上欣赏、体验文章的美感，而是从根本上摧毁了学生对文学的兴趣，对语文学习的兴趣。许多学生厌恶语文，讨厌阅读，这是语文教育异化的必然结果；也是语文教育可悲的失败。 任何学习，都必须建立在兴趣的基础之上。没有兴趣，是绝对不会有好的学习效果的。我们编辑这套《新课外语文》，最重要的目的，就是想在现有的语文教材之外，编选一些好文章，让学生在离开考试桎梏的心情下读一读，来领略文字的神奇魅力，来恢复对语文的兴趣。

这套丛书就是依据以上的理念为学生每一个学期的语文学习量身定做的。每册书都紧扣《课程标准》的一个个具体要求来编选文章。组成一个个主题单元。如果按照这张网来展开阅读，一个专题一个专题地推进，一个学期一个学期地积累，持之以恒坚持下去，对学生语文学习效率的提高乃至形成整体的语文素养将是很有帮助的。本书每个单元由经典课文、名家名篇、现代时文等组合而成，这些文章的特点不同，在单元中承担的可供阅读学习的功能也不一样。依据这些文章的不同特点，在旁边配上辅助阅读的栏目和评注内容，以便于学生参照学习。各个栏目的名称及功能如下：“名家辑评”古今中外的著名文章影响和感染了几代人。后人对这些文章阅读研讨时，往往会产生许多感想，发表许多评论。这些感想评论，对于学生深刻理解文章，提高自己的鉴赏水平，有很大的示范和引导意义。“编者点评”编写本书的过程中。我们的编写人员会随时对某篇文章、某一处文字产生看法。这些看法都记录在文章的旁边，便于与读者进行沟通交流。“相关链接”引导读者从文章的某一条信息出发，向其他相关文章、向自己的生活经验、向社会现实拓展开去，有利于开阔学生视野，形成立体的学习内容和学习架构。“啄木鸟”（小学）、“咬文嚼字”（初中）、“激扬文字”（高中）这些栏目的设置，是为了调动学生学习的积极性、主动性，为学生提供一个发表感受、表达意见的空间，让学生在阅读、思索中生成新知，这是建构主义、人本主义等现代教育观的基石，也是这套丛书之“个性化”命名的重要由来。这样，在《课程标准》先进理念的指导下，在优秀选文的基础上，配合文章的编排和立体式点评，形成阅读、思考、训练、行动这样一套复合型阅读系统，使学生在个性化自主性阅读的基础上有效地提升语文能力和综合素养。这套丛书观念新颖，选文优秀，编排处理方法独特，既具有趣味性，又具有指导性，它既可以成为学生课外语文学习的读物，也可以在学校课堂内当作辅助教材使用。

本书特点： 1.针对性。针对初中生量身打造。因为初中生受自身认识水平和生活阅历所限，尽管一遍又一遍地反复阅读原著，也可能收获甚微。参与编写本书的老师有的具有多年的中考命题经验，有的本身就是对名著阅读和教学很有见地的权威专家，有的对提高阅读质量进行过专门研究……他们的编写往往能切中要害，在初中生们最需要的地方予以必要的支援，帮助学子们在个人初读基础上得到有效提升。 2.全面性。设置了作者简介、创作背景、名著缩影、阅读指津、作品主旨、人物形象、人物关系、艺术特色、真题回放、仿真演练、参考答案等十几项内容，对每部名著进行紧扣考试要求的梳理，一册在手，十二部名著的全部精华也尽在掌握之中。 3.科学性。本着“将厚书读薄”的原则编写了“名著缩影”，帮助考生从浩如烟海的原著中把握关键事件和基本内容；“仿真演练”基本按原著的先后顺序呈现，完成每部名著的仿真习题的过程，就是对原著重新熟悉把握的过程；对原著主题和艺术特色的理解先提纲挈领，再具体展开；对主要人物的分析以表格形式呈现，直观简洁。 4.操作性。“仿真演练”部分在精选重要文段基础上，紧扣考试大纲精心设计了各种试题，或者概括主要事件，或者分析人物形象，或者阐述艺术特色，或者畅谈阅读感悟，符合学生阅读原著的程序，引导学生正确阅读与应试。 5.原创性。本书中所有资料，都是编写组专家们在反复认真研读原著，深入研究近几年考题，多方参考各种权威解读文学著作的基础上，呕心沥血编纂而成的，具有鲜明的朗声系列资料的原创特色，最大限度地保障了资料的高质量，避免考生浪费宝贵的复习时间。

著名作家与语文教育专家为广大学生精心制定以著名作家肖复兴为代表的作家编委会+以中语会理事长陈金明为代表的语文教育专家编委会组成强大的名师1+1团队，紧扣新课标精神，精心制定名著阅读方案，教你轻松阅读名著，全面提高语文能力！

《新课外语文（高中）（第1辑）》主要内容包括：遗失的日记、晶莹的泪滴、生日、月是故乡明、归来的温馨、造人、三位来客、音的世界、送行、陪考一日、我的四个假想敌等。

在基础教育阶段，即中小学教育阶段，语文学科不同于其他学科，有着特别重要的意义。人类文明的积累和发展，建立在文字的基础之上。离开了文字，文化就无法积累，无法传承，一切现代文明都将不复存在。承担母语教育任务的语文教育，自然是一切教育的基础。 中小学语文，应该包括两项基本内容。一是掌握语言文字的表达能力，能熟练运用文字这个最重要的工具；二是培养对文学的喜爱，提高文学的鉴赏能力。这两项内容又是互相交叉、互相渗透的。因为最生动的语言一般都在经典的文学作品中，这也是语文课本大量选择文学作品的理由。 要学好语文，最要紧的，是要喜欢语文。只有喜欢语文，喜欢美文，喜欢文学，才能领略到文字的魅力，也才有可能自己写出准确生动的文字来。 遗憾的是，由于语文考试命题的日益“科学化”和“精细化”，以考试为指挥棒的语文教育，已经异化为对文章进行肢解式的分析，对所谓“考点”的猜测分析和应对（做大量的模拟考试题）。这样的阅读，离开了文章的内在逻辑，离开了文学阅读的本原含义，完全谈不上欣赏、体验文章的美感，而是从根本上摧毁了学生对文学的兴趣，对语文学习的兴趣。许多学生厌恶语文，讨厌阅读，这是语文教育异化的必然结果；也是语文教育可悲的失败。 任伺学习，都必须建立在兴趣的基础之上。没有兴趣，是绝对不会有好的学习效果的。我们编辑这套《新课外语文》，最重要的目的，就是想在现有的语文教材之外，编选一些好文章，让学生在离开考试桎梏的心情下读一读，来领略文字的神奇魅力，来恢复对语文的兴趣。

这套语文读本具有以下特点：1．新颖。这套读本，致力于体现“进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”的新课改理念，致力于突出语文教学的工具性和人文性特点。这套读本力图改变教与学的模式和方法，拓展学生全面发展和人格构成的空间，是具有前瞻性的可贵实践。2．科学。这套读本选文自成体系，与人教版教材内容既有联系又有区别，且所选文章既有传统名篇名作，又有新近出现的充满时代气息的美文佳构。每篇选文中都含有“原文”、几百字的精要“导读”、引导学生自主阅读的“探究”，以及有关该文的‘链接”。其中“探究”部分注意内容与语言并举，旨在引导学生自主探究文本，丰富语感，提高语文素养；同时，附有探究题目的参考答案。全书显示了严密的科学性。3．实用。这套语文读本共五册，每册选文40余篇，分解到每周，不到2篇，容量适当。选文内容兼顾了文言文、现当代散文、科技说明以及名家阅读与写作经验谈诸方面。既注意激发阅读兴趣，又着力培养思维能力。可以说，这套读本，能为学生全面提高语文素养奠定基础，也能为学生可持续发展起助推作用，将使学生受益终生。

《新课外语文》丛书的编辑视野更加宽广，眼光更加精到，让青少年接触到真正的好文章，我们向一些学者、作家、语文教师等发出了邀请，希望他们推荐一篇或几篇青少年值得一读的好文章。在本套图书即将付梓之际，我们向热情地给予推荐的著名出版人、作家张胜友；经济学家茅于轼；作家张炜、韩小蕙、任大星、叶文玲、张闳以及北京朝阳区实验小学，等等，致以真诚的谢意！予人玫瑰，手有余香。名家们所推荐的文章将为学生们打开阅读的大门，打开启发心智的大门，将对学生们的成长起到一定的潜移默化作用。