本书立足大量照片和资料，以轻松简洁的文字，描绘了郭沫若跌宕起伏的一生，“新中国的歌德”般的一生。叙述深入浅出，中正客观。其中，对郭沫若每一部重要作品后的时代风云和人物命运的清晰勾画，尤能帮助广大中、小学生更加全面地理解郭沫若的作品，不啻为中、小学教材内容的一次有效的拓展和延伸。

这套教材编写内容分为两大序列，第一个序列为经典名著阅读，根据《语文课程标准》提供的“关于课外读物的建议”，根据由高校教师和中学教研人员、一线中学教师联合推荐的拓展读物目录，中学阶段我们共选择了158位名家的l58部名著供学生研读，名家出场形式多样，既有自传，也有他传和评传，还有回忆性散文、访谈实录等等，有利于中学生掌握传记的形式，了解这些名家的人生轨迹和内心情感世界，丰富自己的人生经验，获得有益的启示。对名著的解读一是通过故事梗概介绍或推介评论的方式，让学生整体把握作品；二是通过精彩章节的回放和赏析指导，让学生“窥一斑”．咀嚼名著菁华，享受阅读的乐趣，激起阅读整部名著的兴趣。第二个序列为人文主题阅读，由高校教师和中学教师从现当代和近年来的优秀作品中选择推荐，三篇文章自成一个体系，主题设计体现多元化，既注重思想的高度，也注重情感的陶冶，既关注学生道德的养成，也关注学生心理健康，体现语文的人文性和工具性水乳交融的特点，构建智慧语文的高地。形式设计符合学生认知的特点，把导与学有机嫁接，把读写与思考有机联系，合成有序，引导有度。这两个序列在主题上有的部分有隐含的联系，有部分各自独立，这样更有利于一线教师灵活开展欣赏活动。

教材编排形式按周进行，每本书编为14周，每周栏目分別为：星期一　凝望大师 选择在文学、艺术等领域应该为中小学生知晓的人物，目的在于让学生结识大师，并通过了解大师的事迹，从思想品德、人格修养、治学方法等方面为学生树立人生榜样。 星期二　好书快读、选择“星期一”所介绍作家的代表作品进行导读，让学生了解内容简介，并选择精彩章节，指导赏析。星期三　鉴赏课堂选择一篇经典的精美短文，通过评点的方式指导学生欣赏。星期四　探究天地 选择与“星期三”，话题、文体相同的或表达手法相近的文章，供学生自主赏析，质疑探究。 星期五　时文快递 选择近年来高品位的时文美文，让学生在品读“未来经典”的同时，感受时代跳动的脉搏。周末选修从周五的时文快递或本周的主题中设置恰当的探究题，供学生自主研究学习。

这套教材编写内容分为两大序列，第一个序列为经典名著阅读，根据《语文课程标准》提供的“关于课外读物的建议”，根据由高校教师和中学教研人员、一线中学教师联合推荐的拓展读物目录，中学阶段我们共选择了158位名家的l58部名著供学生研读，名家出场形式多样，既有自传，也有他传和评传，还有回忆性散文、访谈实录等等，有利于中学生掌握传记的形式，了解这些名家的人生轨迹和内心情感世界，丰富自己的人生经验，获得有益的启示。对名著的解读一是通过故事梗概介绍或推介评论的方式，让学生整体把握作品；二是通过精彩章节的回放和赏析指导，让学生“窥一斑”．咀嚼名著菁华，享受阅读的乐趣，激起阅读整部名著的兴趣。第二个序列为人文主题阅读，由高校教师和中学教师从现当代和近年来的优秀作品中选择推荐，三篇文章自成一个体系，主题设计体现多元化，既注重思想的高度，也注重情感的陶冶，既关注学生道德的养成，也关注学生心理健康，体现语文的人文性和工具性水乳交融的特点，构建智慧语文的高地。形式设计符合学生认知的特点，把导与学有机嫁接，把读写与思考有机联系，合成有序，引导有度。这两个序列在主题上有的部分有隐含的联系，有部分各自独立，这样更有利于一线教师灵活开展欣赏活动。

《小学生经典古文诵读（修订版）》共分为“从成语读古文”、“从名言读古文”、“从寓言读古文”、“从学法读古文”、“从课文读古文”和“从越州文化读古文”，共计78篇。这是我们对如何指导儿童诵读古文的有益探索。

一、诵经典。依照诵读提示，揣摩语言节奏，反复诵读。反复品味，认真地去体会经典文字的音韵之美。你会发现，虽是千百年后．这些音调婉转、抑扬顿挫的文字依旧馨香动人。二、知经典。仔细阅读文后的注释译文、诵读指导．了解作品的思想内容，体会作者的写作意图。这样，你就会惊叹于我们的作者竟能如此细腻而精准地表达他们的思想传递他们的智慧。三、悟经典。读经典，诵读是基础，品味是升华。每次读完。我们都要学会静下心来想一想，品味品味，思考从中收获了什么。这样，你就会发现自己已经置身于那浩淼的历史、绮丽的想象之中了。

一、诵经典。依照诵读提示，揣摩语言节奏，反复诵读．反复品味，认真地去体会经典文字的音韵之美。你会发现，虽是千百年后．这些音调婉转、抑扬顿挫的文字依旧馨香动人。 二、知经典。仔细阅读文后的注释译文、诵读指导。了解作品的思想内容，体会作者的写作意图。这样，你就会惊叹于我们的作者竟能如此细腻而精准地表达他们的思想传递他们的智慧。 三、悟经典。读经典，诵读是基础，品味是升华。每次读完．我们都要学会静下心来想一想，品味品味，思考从中收获了什么。这样．你就会发现自己已经置身于那浩淼的历史、绮丽的想象之中了。 同学们，快行动起来，让我们一起诵读经典吧！爱上古诗文．领略语言的魅力，启迪智慧的火花；倾听生命的歌唱，感悟人生的真谛l让雅言传承璀璨的文明，让经典浸润亮丽的人生！

一、诵经典。依照诵读提示，揣摩语言节奏，反复诵读．反复品味，认真地去体会经典文字的音韵之美。你会发现，虽是千百年后．这些音调婉转、抑扬顿挫的文字依旧馨香动人。 二、知经典。仔细阅读文后的注释译文、诵读指导。了解作品的思想内容，体会作者的写作意图。这样，你就会惊叹于我们的作者竟能如此细腻而精准地表达他们的思想传递他们的智慧。 三、悟经典。读经典，诵读是基础，品味是升华。每次读完．我们都要学会静下心来想一想，品味品味，思考从中收获了什么。这样．你就会发现自己已经置身于那浩淼的历史、绮丽的想象之中了。 同学们，快行动起来，让我们一起诵读经典吧！爱上古诗文．领略语言的魅力，启迪智慧的火花；倾听生命的歌唱，感悟人生的真谛l让雅言传承璀璨的文明，让经典浸润亮丽的人生！

亲爱的同学们，当你们捧起运本书的时候，心里或许会想：什么是经典？为什么要诵读经典？让我来告诉你们吧：经典是那流传千古的不朽华章，是历经岁月淘洗而留存下来的文学珍品，是文人骚客的万种情怀，是先哲圣贤的智慧结晶。诵读《中华经典诵读》这本书，你会发现：从“举杯邀明月”的浪漫飘逸。到“一蓑烟雨任平生”的乐观豁达；从“杨柳岸。晓风残月”的凄清缠绵．到“笛弄晚风三两声”的恬淡静雅；从“玉不琢，不成器”的精妙譬喻，到“明日复明日，明日何其多”的谆谆告诫……经典总是记录着尘世的悲欢离合，折射着人间的挚情真理。它们都是内涵丰富、语言凝练、意境高远的篇章。它们会让你百读不厌，思绪万千：会让你的灵魂得以：争化，思想变得高尚。

亲爱的同学们，你知道吗？初中阶段是人一生中记忆的“黄金期”，在这个心灵最纯粹、吸纳力最强的时候，如果接触最具智慧和价值的经典。就可以奠定一生高远的志向和优秀的人格的基础。永恒不朽的中华经典古诗文是一个民族博大智慧和美好情感的结晶。透射着人文的光芒。其价值历久而弥新。是：争化心灵、陶：台情操的知识源头。一个饱读诗书、满腹经纶的人，其文化气质总是，与众不同的：一个被博大精深的传统文化熏陶过的人，其举止言谈总会烙上浓郁的书卷气息。为此，我们精心编写了这套贯穿小学和初中所有年级的《中华经典诵读》系列读本，并把“雅言传承文明，经典浸润人生”作为经典诗文诵读的至高境界，力图让我们在诵读中启迪智慧，涵养品性，陶：台情志，丰富学养。