本书由“字“、“词”、“句”、“篇”四个单元组成。每个单元又按“知识导航灯”、“精选材料库”、“自由操练台”、“阅读一点通”、“自我评价屋”五个栏目编排。它们的特点是：一、适当的知识点介绍。二、精选阅读语段。三、适量的语文实践。四、学生也可以通过“阅读一点通”栏目，掌握语文学习的基本方法，领悟语文学习的基本规律。五、学生在分类练习的基础上，还可以进行自我评价，了解自己的学习状况。总之，《小学生阅读指导一本通》旨在帮助学生通过自主的学习，在大量的语言实践中，梳理基础知识，养成良好的习惯，归纳科学方法，提高综合运用语文的能力。

《古文观止》是清康熙年间吴乘权、吴大职编选的一部古文读本，凡十二卷，收录自先秦至明末的散文二百二十二篇，每篇都有注释和评论。据《左传》襄公二十九年记载，吴公子季札在鲁国观看乐舞《韶箾》时，以为尽善尽美，无以复加，赞叹道：“观止矣：若有他乐吾不敢请已！”本书书名中“观止”二字即由此而来，是表示所选的古文极好，堪称最佳读本。

人们一直把阅读仅仅当作一门独立而被动的技巧，而我们的这个阅读和语言课程则将阅读变成了一项需要学生积极参加的活动：学生需要运用已有的知识和思考能力。题材各异的有趣的课文为学生提供了探索新课程，获得新经验的机会。《阅读起步》的明确教学方法有助于学生掌握语法结构，形成有效的阅读理解策略，还能使他们逐渐地建立起自信心，发展各种能力，确保他们获得成功。与同伴合作、小组活动、团队活动与自己单独阅读和老师的闸释的完整结合，造成了活跃的课堂气氛和一个承上启下的学习环境。课本巾经过精心准备的真实的文章，使语言能力和技巧步步发展的各种活动，以及各种阅读理解活动，这一切确实营造了一个高效率的英语阅读环境。虽然阅读为本教程的主要内容，但其中还包括了一系列其他语言活动，能使学生的四种能力全部得到发展。《阅读起步》使用的是语言学习整体技能发展的方法。例如，说和听的训练能顺带出一个阅读活动，而这个阅读活动又能引导到写作，以此类推。这种方法不仅在激发学生学习兴趣上很有效，而且也很实用。他能帮助学生获得很多使用技巧，如记笔记和写概述等他们在学习和日常生活中可以用到的技巧。本教程特点如下话题为主线；题材多样，内容有趣；多种形式的语言学习活动；大量的语言练习材料；清晰的教学思路；实用语法练习和阅读理解策略指导；听说读写四种技能并用；综合性的语言教学方法。

人们一直把阅读仅仅当作一门独立而被动的技巧，而我们的这个阅读和语言课程则将阅读变成了一项需要学生积极参加的活动：学生需要运用已有的知识和思考能力。题材各异的有趣的课文为学生提供了探索新课程，获得新经验的机会。《阅读起步》的明确教学方法有助于学生掌握语法结构，形成有效的阅读理解策略，还能使他们逐渐地建立起自信心，发展各种能力，确保他们获得成功。与同伴合作、小组活动、团队活动与自己单独阅读和老师的阐释的完整结合，造成了活跃的课堂气氛和一个承上启下的学习环境。课本中经过精心准备的真实的文章，使语言能力和技巧步步发展的各种活动，以及各种阅读理解活动，这一切确实营造了一个高效率的英语阅读环境。虽然阅读为本教程的主要内容，但其中还包括了一系列其他语言活动，能使学生的四种能力全部得到发展。《阅读起步》使用的是语言学习整体技能发展的方法。例如，说和听的训练能顺带出一个阅读活动，而这个阅读活动又能引导到写作，以此类推。这种方法不仅在激发学生学习兴趣上很有效，而且也很实用。他能帮助学生获得很多使用技巧，如记笔记和写概述等他们在学习和日常生活中可以用到的技巧。《阅读起步》不把阅读当作一个终极的目标，因为它知道出色的英语阅读能力是一把开启充满了新信息、新思想和众多乐趣的全新世界的大门的钥匙。

《小学古诗词必背手册》以《全日制义务教育·语文课程标准》指定小学生必背古诗词篇目为主体，又加入调整后《小学语文教学大纲》中小学生必背古诗词篇目，精心编撰而成，除诗词原文外，设有作者简介、字词注释、导读赏析、诗词今译等栏目，帮助同学们掌握每首诗词的背景知识，加深理解，在理解的基础上背诵诗文，是一册理想的精品学生用书。

这是一本供中学语文教师进行古诗文教学，以及中学学生自学古诗文使用的工具书，也可供具有同等文化程度的青年学习古诗文时作参考，希望它能为使用者提供一点方便。全书包括两部分：即通假字知识和通假字例释。 通假字知识部分，包括什么叫通假字、通假字是怎样产生的、怎样辨认和掌握通假字及通假字应怎样读音等四篇短文。通假字例释部分，共收入文言常见通假字545个，例句1025句，基本包括了新中国建立后入选各出版社出版的各时期各年级中学语文课本（包括实验教材）中的古诗文中的通假字，其中含有一部分有通用关系的古今字和人们习惯上确认的通假字。

古诗是我国宝贵的文化遗产。但是在应试教育的影响下，古诗学习不仅内容少，而且要求低，只停留在字词句的理解和记诵上．这对陶冶学生的高尚情操，塑造学生具有传统文化底蕴的性格特征是远远不够的。我们欣喜地看到新的《语文课程标准》中已经注竟到这个问题，并列出了“古诗文背诵推荐篇目”，中考、高考也增加了古诗文阅读的比重。这些举措必将有利于优秀的古代文化的学习和传承。我们这里尝试将《语文课程标准》中推荐背诵的初中50首古诗和上海S版、H版初中语文教材中的古诗篇目合并，并对这57首古诗进行了比较阅读．每首诗都引入了一首或两首诗进行比较，这些引入的诗歌也都是古诗名篇，在文字上也比较浅显，适合初中生的阅读能力。我们对每一首古诗都进行了注释、翻译和赏析．在每一单元后。我们还设计了想一想、练一练、背一背等练习，供读者参阅。比较时我们一般没有全面展开，而是抓住某一点进行比较，有的从立意，有的从表现方法，有的从遣词造句方面落笔。我们想尽量提供多视角的比较，以期学生能从中领悟这种方法，自己去进行比较。这也是我们最愿意看到的效果。

文言文是中学语文学习的重要组成部分，也是现行语文教学的一个重点和难点。为了帮助广大中不生学习文言文，按照新编中学语文教学大纲的要求，我们特地编了这本《初中文言文学习手册》。本书由三部分组成：一、背景材料；二、文白对译；三、阅读指导。背景材料：简明扼要地介绍作者生平、作品出处、写作背景以及相关文体知识等，使学生在学习之前能对课文全面了解。文白对译：以直译为主，结合意译，尽量做到准确、通畅、易懂、易记。阅读指导：着重介绍课文的思想内容和写作手法，帮助学生把握要点进行阅读和欣赏。我们希望本书对学生学习文言文有切实的帮助，能成为广大学生的良师益友。

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在我们伟大祖国光辉灿烂的文明之源，就闪烁着《诗经》、《楚辞》的光焰，诗歌可以说是紧伴着中华民族而诞生、成长壮大的。人们用诗歌歌唱神圣的劳动，歌唱无畏的英雄，歌唱美丽的祖国，歌唱灿烂的明天；也用诗歌诅咒黑暗，揭露丑恶，抒发心中的愤怒与苦闷。从击壤而歌的奴隶到中流击水的伟人，诗人灿若星汉，诗作浩如江海，各种诗体也像仲春的鲜花争辉斗艳，竞吐芬芳。