《钢铁是怎样炼成的》所描述的事件发生于1915年直到30年代初那一段历史时期。保尔是乌兰某镇一个贫苦工人家的小儿子，早年丧父，母亲替人洗衣以养家糊口，哥哥是工人。保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，他在食堂里干了两年，受尽了凌辱。十月革命爆发后，红色政权遭到了外国势力的干涉和本国反动派的联合围攻。乌克兰的政治形势也空前激烈。借住在保尔家的朱赫来是个老布尔什维克，红军撤退时将他留在了镇上。一次，由于解救朱赫来，保尔被关进了监狱。之后，愚蠢的敌人又很快把他错放了。出狱后的保尔慌不择路，跳进了冬妮亚（林务官的女儿）家的花园。冬妮亚很喜欢热情、倔强、个性刚强的保尔，保尔也被清纯、漂亮、整洁、文雅的冬妮亚深深吸引住了。后来，哥哥阿尔焦姆送保尔参加了红军。在一次激战中，保尔头部受了重伤，但他以惊人的毅力战胜了死亡。出院后，他已不宜于重返前线，便参加恢复和建设国家的工作。在这里，他同样以工人阶级主人翁的姿态，紧张地投入到各项艰苦的工作中。他做团的工作、肃反工作，并直接参加艰苦的体力劳动。在兴建铁路中，保尔表现了高度的政治热忱和忘我的劳动精神。保尔自从在冬妮亚家里与她告别后，只见过她两次面。第一次是他伤愈出院后，最后一次是在铁路工地上。保尔发现，随着革命的深入，他们之间的思想差距越来越大了，他们已经完全没有共同语言了，于是便分了手。在筑路工作快要结束时，保尔得了伤寒并引发肺炎，组织上不得不将保尔送回家乡小城去休养，半路上误传出保尔已死去的消息，最后保尔第四次跨过死亡回到人间。可是，由于保尔在战争中多次受过重伤，后来又生过几次重病，在一次车祸中，保尔不幸伤了右膝又做手术，加上他忘我的工作和劳动，他的体质变得越来越差。从1924年起，他就已经丧失了工作的能力，党组织不得不解除了他的工作，让他长期住院治疗。1927年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。严重的疾病终于把这个满怀革命热情的年轻人束缚在了病榻上。但保尔在忍受着肉体和精神上都难以想象的痛苦的情况下，重新找到了“归队”的力量。他给自己提出了两项任务：一方面决心帮助自己的妻子达雅进步，另一方面决定开始文学创作工作。这样，“保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活”。《钢铁是怎样炼成的》由奥斯特洛夫斯基编写。

《少年诵读经典系列：国学教育读本（初中）》还对国学启蒙读本作了重新解读，设计了更新颖的学习形式，引入学生与老师的对话，启发学生对传统的观念进行新的思考，再通过“老师”的形象进行符合当代教育理念的解读，特别是一些属于“糟粕”的部分，通过讨论的形式向读者指出，这是《国学教育读本》比较独特的创新。对古诗部分，也作了分类，如低年级，以咏春、咏夏、咏秋、咏冬、咏物作单元；中年级则以情感、风光、感悟、边塞作单元；高年级以田园、风光、家国、励志作单元。初中则引入律诗和词。

选材除经典中高考原题外，还有大量来自名校名师的原创题，内容精挑细选，结构合理，符合学生的认知水平和年级教学特征。栏目设置分解题技巧讲练和强化训练两大部分。解题技巧讲练细化为“考点透析” “技法解密”“真题验证”和“模拟专训”，实用性强，效果呈现直观。 宏观指导与微观剖析相结合。针对考点细说技法，注重实用；真题讲解让你豁然开朗，具有实战意义的指导性。 由权威的、多次押中命题的一线名师负责命题，紧扣考纲和必考考点设题，预测权威科学，命中率高。

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本套书适合高中1年级到3年级的学生阅读，在循序渐进阅读体系的基础上，注重从文学性的审美阅读和情感熏陶，向综合的科学与人文素养的多方位知识扩展，以名家名篇为引导线索，用诗化般的语言凝练出各种主题来编排阅读次序，通过“周计划”的时间管理方式合理地安排阅读内容，充分体现了“一起悦读”所倡导的快乐阅读、共同阅读、分享阅读的三大阅读理念，会不经意间影响读者未来的兴趣领域甚至职业选择。

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培养语感，增加积累。引领前沿阅读，拓展阅读视野。贴近校园生活，关注成长空间。以时事热点为触发点，实现快速高效的阅读需求。糅合美文、故事、哲思、专题、热点等内容，积累丰富而新鲜的写作素材。

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《一起悦读周计划（初级卷3）》根据青少年读者在学习中的实际情况，本书的编排是以一“周”为一个时间单元，合理制订阅读周期，循序渐进，长计划短安排。《一起悦读周计划（初级卷3）》强调读者每天都要坚持阅读，并在每天记录开始阅读的时间点。这里选编的文章并不是非读不可的，你可以读，也可以不读，你千万不要有任何的心理负担。如果你觉得读来有困难，你可以跳过去，以后再读，先换自己喜欢的读。课外阅读不是为了增加你的负担，而是为了增加你的快乐！

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