这是海伦·凯勒一部伟大的自传作品它记录了一个聋哑人凭藉自己惊人的努力改变自己苦难命运的经历。她考上了哈佛大学，并在全芙国创办了数以百计的慈善院。她用自己的一己之力帮助成千上万的聋哑人找到了幸福与光明。在有生之年，她被美国最权威杂志《时代周刊》选入人类十大偶像之列，她一生创作了十四本书，欠都成了激励美国人的优秀读物，而她曾在《犬西洋月刊》上发表的散文《假如给我三天光明》，更因其孤绝的旷世之美征服了全世界的读者。

保尔·柯察金出生在乌克兰的舍佩托夫卡城，他和母亲、哥哥生活在一起。他们和大多数人一样生活得很贫穷。保尔因报复凶狠的神甫的虐待，被学校开除了。为了生活，保尔只好去火车站的食堂做童工，在那里，他看到了社会中更多的丑恶和不平。一九一七年沙皇被推翻了，红军来到了保尔的家乡。在老布尔什维克朱赫来的引导下，年轻的保尔逐渐成长起来。他冒着危险救出被捕的朱赫来，并被哥萨克匪兵毒打，关进了监狱……在苦难中成长起来的保尔参加了红军，成为一名优秀的侦察兵，后在著名的英雄布琼尼率领的骑兵部队中英勇作战。他因负伤回到地方，担任共青团的工作。他忘我地投身到为巩固苏维埃政权的建设和斗争中。在严寒的西伯利亚修筑铁路时，保尔的旧伤复发，差点儿死去。出院后，保尔已不能正常工作，他很痛苦，身体每况愈下，以至双目失明。他始终顽强地与病魔斗争，并用笔写下了光辉的人生。

科技文阅读能力考查一般定位在读“懂”上，题点的设置侧重在对基本概念、基本内容的理解以及对主旨要点的概括上，社科文阅读的备考，需要运用以强化“理解”能力为主，提高分析、概括能力为辅的科学策略，散文阅读，着重在读，小说阅读要求掌握人物塑造的方法，如结合情节的设置和环境的描写来进行……

目前，高考文言文部分，以考查课外短文为主，知识面广、难度大，如果仅靠课本内的知识，远远不能适应高考需要。为了扩大学生的知识面，提高阅读能力，掌握翻译技巧，我们以《中学语文教学大纲》为依据，编写此书，来满足广大高中学生学好文言文的迫切要求。 本书在帮助学生系统地理解教学内容的基础上，侧重于知识迁移、灵活运用。所选短文，针对性强，注意兼顾普及与提高两个方面，覆盖高中文言文学习的基础知识点和基本能力点，突出重点、难点，融科学性和知识性于一体。 书中短文涉及政治、文化、军事、教育等方面，对学生了解古代社会风貌、熟悉文化常识、陶冶情操、开阔视野，具有积极作用。 本书分正文、译文、提示、练习、答案五部分，为使学生对短文更好地理解，掌握有关文学常识，“提示”对作品、作者、主题及写作特色方面的内容作简明扼要的介绍。 学生翻译时最大的困难是虚实词的理解运用，因此，本书以直译为主。重点字词作详细注释。与教材和高考有关的文化知识，在注释中均作介绍。针对“高考题目在书外，但又不离开课本”这一出发点，练习既以课本中的语句为主，又把它同课外短文中的题目联系在一起，使课内课外相结合，通过比较训练，学生能举一反三、触类旁通，起到巩固促进的作用。 练习题部分，字词解释一项里的题目，除初中课文上有特殊用法的举例外，其余均选自高中课本。每个虚实词不再重复出现，对其用法逐一举例，并尽量结合现代汉语的字词用法，使学生分清古今词义、词性和变化。文末“综合练习”，对文言知识分类列举，配合课文，一目了然、相得益彰。

《高中文言文赏析一本全（新课标新思维新构想）》以现行的高中语文新教材为依据，贯彻了教育部最新颁布的语文教学大纲精神，注重知识的系统性和科学性，不仅能够帮助学生理解、掌握基本的课本知识，更有助于增强学生的文学素养和文化底蕴，有助于培养学生学习语文的兴趣。《高中文言文赏析一本全（新课标新思维新构想）》条理清楚，重点突出，主要包括以下十大部分：作者介绍、学习指导、课文译注、评点赏析，写法要领、理解要求、习题解答、知识连接、文史闲话和巩固练习。《高中文言文赏析一本全（新课标新思维新构想）》是高中文言文学习的必备丛书，对教师教学也有极高的参考价值。

青少年诵读经典古诗文，有利于身心的健康发展。中国是世界文明古国之一，也是礼仪之邦。优秀的传统文化源远流长，博大精深，哺育了一代又一代，英才辈出，可歌可泣之魂，感天动地，浩然正气，万古长存。优秀的文化精神和古人的高尚道德情操，无不渗透在优秀的古典诗文中，如能常诵不懈，必能从中受到熏陶，潜移默化，受到感染，这对陶冶青少年之情操，丰富思想，提高修养，无疑是有好处的。青少年诵读古诗文，有利于培养驾驭语言文字的能力。我国的汉字是表意的文字，也是智慧的文字，要熟练地驾驭它，并非是件容易的事，非要打好汉语言文字的功底不可：而要打好语言文字功底，非要下苦功练习不可。杜甫立志“语不惊人死不休”，他写诗“下笔如有神”是和他“读书破万卷”分不开的。韩愈之所以能够成为古文大家，是和他“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇”分不开的。可见古人也是通过大量诵读前贤诗文，从中悟出为文之道的。今天的青少年如能借鉴并效法这种精神，通过对古诗文的诵读，逐渐领悟古人用字、遣词、造句、立意、谋篇和技法之妙，日积月累，潜移默化，就能使自己的文学鉴赏水平和驾驭语言文字的能力得到提高。青少年经常背诵古诗文，有利于提高记忆力。背诵是我国传统的教学方法和学习方法，不能一概否定。死记硬背，囫囵吞枣，不宜提倡，但如在理解的基础上进行背诵，亦有何不可？实践证明，青少年时期，记忆力最强，这个时期背诵的东西，往往终生难忘。孔子也提倡“默而识之”，要求人们把所见所闻的知识默记在心里，此乃强调精心记诵。大脑愈用愈发达，不用则退化。经常记诵古诗文，犹如锋刃之于磨刀石，常磨常锐，有利于对人脑记忆潜能的开发。当然，青少年诵读经典古诗文的好处远不止这些，如对开发青少年的智力，增强生活能力，提高处世能力等方面，都有莫大之益处。有鉴于此，我们根据国家教育部颁布的《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》及最新教材，组织专家学者及有丰富经验的一线优秀教师编写了这套“背诵经典丛书”。为了丰富本书的使用功能，并给同学们尽可能地提供学习方便和更多的学习材料，我们在编写时力求内容完备，知识准确，指导详细。当然，我们也真诚地欢迎广大一线师生在使用后多提宝贵的意见和建议，以便我们再版能进一步地修订提高，更好地为广大师生服务。

青少年诵读经典古诗文，有利于身心的健康发展。中国是世界文明古国之一，也是礼仪之邦。优秀的传统文化源远流长，博大精深，哺育了一代又一代，英才辈出，可歌可泣之魂，感天动地，浩然正气，万古长存。优秀的文化精神和古人的高尚道德情操，无不渗透在优秀的古典诗文中，如能常诵不懈，必能从中受到熏陶，潜移默化，受到感染，这对陶冶青少年之情操，丰富思想，提高修养，无疑是有好处的。青少年诵读古诗文，有利于培养驾驭语言文字的能力。我国的汉字是表意的文字，也是智慧的文字，要熟练地驾驭它，并非是件容易的事，非要打好汉语言文字的功底不可：而要打好语言文字功底，非要下苦功练习不可。杜甫立志“语不惊人死不休”，他写诗“下笔如有神”是和他“读书破万卷”分不开的。韩愈之所以能够成为古文大家，是和他“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇”分不开的。可见古人也是通过大量诵读前贤诗文，从中悟出为文之道的。今天的青少年如能借鉴并效法这种精神，通过对古诗文的诵读，逐渐领悟古人用字、遣词、造句、立意、谋篇和技法之妙，日积月累，潜移默化，就能使自己的文学鉴赏水平和驾驭语言文字的能力得到提高。青少年经常背诵古诗文，有利于提高记忆力。背诵是我国传统的教学方法和学习方法，不能一概否定。死记硬背，囫囵吞枣，不宜提倡，但如在理解的基础上进行背诵，亦有何不可？实践证明，青少年时期，记忆力最强，这个时期背诵的东西，往往终生难忘。孔子也提倡“默而识之”，要求人们把所见所闻的知识默记在心里，此乃强调精心记诵。大脑愈用愈发达，不用则退化。经常记诵古诗文，犹如锋刃之于磨刀石，常磨常锐，有利于对人脑记忆潜能的开发。当然，青少年诵读经典古诗文的好处远不止这些，如对开发青少年的智力，增强生活能力，提高处世能力等方面，都有莫大之益处。有鉴于此，我们根据国家教育部颁布的《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》及最新教材，组织专家学者及有丰富经验的一线优秀教师编写了这套“背诵经典丛书”。为了丰富本书的使用功能，并给同学们尽可能地提供学习方便和更多的学习材料，我们在编写时力求内容完备，知识准确，指导详细。当然，我们也真诚地欢迎广大一线师生在使用后多提宝贵的意见和建议，以便我们再版能进一步地修订提高，更好地为广大师生服务。

丰富作文素材 提高写作水平 领悟人生哲理本书是一本素材宝库。很多中学生为写作文犯愁，不知道写什么。看了本书就会知道，很多小故事都可以写进作文里，它们对自己的作文有锦上添花的作用。 本书是一本人生哲理宝典。其中每个故事都讲述了人生的种种道理，小朋友通过这些经典的小故事可以获得直接的感知，从而培养出自身的优秀品质。 本书是一本文化普及读本。许多经典的小故事里面蕴涵着各种文化知识，阅读本书，可以提高中学生的文化修养。 牛顿从苹果落地联想到万有引力；托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》缘于一个女子卧轨的新闻事件；魏格纳从世界地图中总结出大陆漂移说，很多貌似平常的小事往往给人以巨大的冲击和改变。读者同样可以因为一个小故事而改变自己平庸的一生。 本书收录了近千则非常经典的小故事，以通俗的评议和活泼的方式还原了本来简单的人生真谛和深刻道理。书中的小故事都是经过精挑细选的，非常适合小学生朋友阅读。小学生阅读本书，不仅能提高语文成绩，还能提高文化修养，领悟到深刻的人生哲理。

本书设置“作品简介”、“名著导读”、“专家品读”和“读后感”四部分，“名著导读”部分收录鲁迅《狂人日记》、《孔乙己》、《明天》、《一件小事》等15篇作品。

欢迎使用这套语文读本。 《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野”，在学习必修课阶段“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。这套语文读本，就是为了落实这个要求而编写的。学习语文，有多种途径。学习语文教科书是其中最重要的一种。但由于课时和篇幅的局限，教科书编选的内容数量有限，因而不免有种种缺憾。而语文素养的全面提高，包括语文基础知识的学习、基本能力的培养、语感的养成，没有一定的阅读量是难以完成的。至于通过阅读丰富多样的文字作品，受到人文精神的感染和熏陶，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，构建自己的精神家园，更是需要广泛而富有个性的阅读。阅读这套语文读本，和学习语文教科书的目的是一致的，都是从语言的综合范例中学习语言，增强语文素养，培养语文能力。所不同的是，对语文教科书，一般要求精读；而对语文读本，一般要求略读，运用从精读方面取得的知识和经验去独立阅读，灵活性比较大，更有利于个性的发展和兴趣的培养。