《实用英语语法及其教学新思维》的内容大体分为三个部分：词法、句法和教学。第一章到第八章重点介绍了英语构词法以及各种词类，如名词、冠词、数词、代词、形容词、副词、介词、连词、动词等。第九章和第十章就英语句法的相关知识展开了研究，包括句子的种类、成分、主谓一致、简单句、并列句，以及六种主要的复合句。第十一章和第十二章从教学角度出发，讨论了英语语法教学新思维。

《心学凶猛：最通俗的《传习录》，最易懂的王阳明》，本书内容： 当年明月的《明朝那些事儿》一书引热了一个人物——王阳明，近年来关于王阳明的书籍也在热销中，今人不对阳明先生的事功、才学、品德推崇备至，但是今天出版的关于阳明先生的书籍中，大多是个人传记类作品，但是研究、学习王阳明，最核心的就是他所创建的阳明心学，而有关阳明心学的最重要典籍就是阳明先生的书信及言谈录——《传习录》。当前市面上关于《传习录》的书籍，大多停留在翻译为现代文的程度，并没有对《传习录》内容的涵义进行通俗解读的书籍出现，给许多现代想研究阳明心学而古文基础又不好的读者带来很大困惑。

《发现中国》由在英国汉语教授多年的老师编写，其内容符合英国外语学习大纲的要求。除配备学生用书以外，还增加了多媒体的演示和各种游戏和互动活动来介绍中国全貌，内容涉及中国的国土、人民、历史、语言、教育制度、科技发明等多个方面，寓教于乐，趣味性强。《发现中国：教师指导手册（英文版）》是该套书之一。

《跨文化大学英语教学：理论与实践》从“全球化”时代背景出发，论述了外语教学的最终目标应该是培养具有跨文化交际能力外语人才的理念。基于这一认识，提出当前我国大学英语教学改革的主要任务是探索构建一种能够提高学生跨文化交际能力的教学模式，即：跨文化大学英语教学体系。《跨文化大学英语教学：理论与实践》首先介绍国内外相关理论，发掘适合我国跨文化大学英语教学的理论和研究成果。然后从人才理念、教学体系、课堂模式、教学方法和评价考核等方面阐述该教学体系的实践过程，旨在帮助大学英语教师了解跨文化大学英语教学理论和课堂操作过程。

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《鲁派名师系列·名师工程教育探索者书系·灵动英语课：高效外语教学氛围创设艺术》来自她几十年教学实践的总结，探讨了如何将英文电影、戏剧、歌曲、俱乐部、演讲、报刊阅读、背诵、口诀、听评课等活动设计有效运用到外语教学氛围的营造中，从而让学生在快乐学习、兴趣学习中学好英语、用好英语。 在《鲁派名师系列·名师工程教育探索者书系·灵动英语课：高效外语教学氛围创设艺术》一书中，可以看到邵老师对学生深深的爱与对教学孜孜不倦的追求，她将这种执着的精神融入到教学的每一个环节，在如诗如歌的教育之旅中，收获的是学生的成长与感恩，是同行的尊重与赞扬。

中信国学大典（50册）是中信出版社引进自香港中华书局的一套深具国际视野、贴近当代社会的中华传统文化经典藏书。中信国学大典延聘国学泰斗饶宗颐为名誉主编，邀请海内外知名国学家担任经典的选编、导读及译注。中信国学大典既收录了《论语》、《老子》、《孙子兵法》、《孟子》、《庄子》等不可不读、不可不知的中华经典名著，也囊括了《诗经》《楚辞》《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》等耳熟能详的经典作品。 《楚辞》和唐诗、宋词一样，具有高度的文学性，能使当代读者滋生永恒不变的审美愉悦。
　　墨学曾是先秦时期的“显学”之一，当时即“言盈天下”，之后因其思想与统治阶级利益发生冲突，加上墨家不像儒家那么幸运，孔子以后有孟子、荀子等重要的大思想家继承，而墨家没有，在历代统治者的打压下，墨学沉寂了千百年。不过，在民间社会，墨家的精神并没有中断……后来形成了侠义的传统，正因此一传统，中华文化才不致僵化，而墨家在浩瀚的历史上虽有种种变形，却仍然延续下来，甚至对我们今天的社会还有影响力。

《英语教师用书：职业模块（服务类 第2版）/中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用》由基础模块、职业模块、拓展模块构成，《英语（服务类）》为职业模块用书，该模块配有练习册、教师手册、录音带、电子教案、教学资源包等。教师手册由“教学目标”、“教学建议”和“教学资源”三部分组成。“教学目标”帮助教师明确各单元应达到的通用职业英语知识与能力目标，明确单元任务。“教学建议”部分主要介绍教材中各个活动的操作方式。“教学资源”部分主要提供课文和对话的译文、课文注释和录音文本。《英语教师用书：职业模块（服务类 第2版）/中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用》后附有电子教案，是教师必备的教学参考用书。《英语教师用书：职业模块（服务类 第2版）/中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用》的编写人员均对中等职业英语教育有较为深入的理论研究与实践经验，参与了新《大纲》的修订和中等职业教育国家规划新教材的编写等工作，了解目前职业教育的现状与教师需求，在编写过程中力求体现新《大纲》的精神，通过具体的教学步骤指导教师在教学中以多种形式的教学方式、方法培养学生的综合职业能力，掌握必要的通用职业英语知识与能力，为学生今后的继续学习和可持续发展奠定基础。

本书从认知视角来考察二语学习者口语和书面语产出表现，重点从实证的角度研究了学习者口语和书面语产出的影响因素。全书包括以下方面的内容： 首先，介绍了二语产出的认知视角的理论基础和相关的认知假设；其次，从实证出发，一方面，考察了任务类型、任务条件、任务指令和任务计划对二语学习者口语和书面语产出的影响；另一方面，也考察了学习者的个体差异，如工作记忆容量、词汇水平对二语产出的影响；第三，考察了社会认知（意义协商）和心理认知对二语学习者词汇产出的影响；最后，探讨了语言产出的认知评价方式以及在课堂教学中的表现。

《英语近义词辨析（高级篇）》收录了英语学习者常见的也是考试中常考的近义词，对所有摘录词汇的用法和搭配给予了一定的说明，并参考国内外权威词典为各组词条中的词汇精心挑选了具有代表性的例句，以便让读者对各组近义词之间的差异有更直观的体会。读者对象：大学英语四级水平以上的英语学习者。