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《理解教师学习 关于四位新手中学外语教师的叙事探究》以社会文化理论为切入视角，对四名教育背景与工作环境各异的中学新手外语教师进行了为期2至4年的深入探究。研究采用了叙事探究的方法步入四位新手教师的“生活空间”，通过大量课堂观察、访谈以及教案、反思日志、个人通讯等相关文本资料的收集“捕捉”新手外语教师的学习与发展。

本书主要从三个方面探讨了反讽话语人际意义建构的社会认知机制：身份协商、态势定位以及关系调整。首先，讨论了反讽话语中静态身份的展示与动态身份的建构。前者指话语者进入交际活动前拥有的身份在反讽话语交际中的展示、维护和凸显。后者指的是话语者在反讽话语交际中的身份转换、身份隐藏、身份披露以及身份互换。瞄定于“辞面”及语境的认知参照点激活并凸显与身份相关的“层创框架”之后即与“辞面”、语境一起退为“参照框架”。

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《外教社学术阅读文库：语义学经典论文选读》选编了语言哲学、形式语义学、语用学和认知语义学领域内的20篇经典论文，其中不乏弗雷格、罗素、斯特劳森、格赖斯、莱文森等大家的奠基之作。阅读这些经典的篇章，不仅有助于我们掌握语言学学科的基础理论知识，为以后深入研究打好基本功，而且对提高我们自身的人文素养也大有裨益。

《香港大学饶宗颐学术馆研究丛书：饶宗颐教授著作目录三编》收录先生已出版或发表的著作。资料以2014年11月为下限。所得学术著作单行本、编著书刊、书画集与诗词集等近130种，论文和其他文章篇目约950余条。所有数据均按类分编，并以编年方式顺时序排列。
　　《香港大学饶宗颐学术馆研究丛书：饶宗颐教授著作目录三编》所收录的资料，以先生已出版的文集和图册的内容为基础，再利用先生近年捐赠香港大学饶宗颐学术馆的书刊，以及香港大学饶宗颐学术馆“饶宗颐教授数据库”所收藏的文献数据进行辑录，并参考了香港大学图书馆香港文献数据室、香港各大专院校的图书馆目录，以及海内外其他地方多个学术期刊数据库，还有其他饶学研究的书籍和文章而编成。

戴尔·卡耐基是美国著名的成功学大师，他将自身感悟与心理学相结合来探寻成功之路，其著作中的思想和理论方法，长久以来启迪着人们去思索成功的奥秘，并努力付诸实践。本书共分六个部分：与人相处的基本技巧、如何赢得他人好感、如何说服他人、如何成为一名领袖、创造奇迹的书信、让家庭生活更加幸福的七条法则。全书覆盖处理人际关系的各个方面，旨在引领人们用心思考，收获启迪，在实际行动中规范自己的言行，从而更好地与他人相处，最终获得家庭和事业的双丰收。本书在呈现经典英文原著的同时另附详细的注解，特别是书中各类表述性格特征、心理活动的词汇，都相应给出了中文意思，既有利于提高读者的阅读能力，又能增强读者对文章内容主旨的把握。

《实用英语教师参考书1（第五版）/“十二五”职业教育国家规划教材》在编写过程中针对我国高等职业教育英语教学实际，强调语言基础和语言应用的有机结合，在选材和练习编写上都突出了英语学习者实践能力的培养。内容编写结合学生未来工作的实际需求，讲究实用性，特别是在写作实践、翻译实践和听说部分的内容和练习编写上强调生活场景和职业场景相结合，把英语基本技能训练与职场意识提升融合为一体。课文选材注重时代性、实用性和趣味性相结合，练习设计安排灵活。教材中除了课文阅读部分的练习外，其他练习均按读、译、写、听、说几个模块编排，教师可以根据学生的实际情况自主安排课堂教学。教材配套教学资源齐全。

杨敬编著的《格助词ヲ的原型义及其语义扩张/华东师范大学外语学院学者文库/观海文丛》以现代日语格助词为研究对象。旨在确定罗格名词的多种语义角色及格名词义角色，并从认知语言学的角度考察格名词的原型语义角色向其他语义角色的的原型语扩展以及罗格名词语义角色间的扩展关系。结论如下：1、“既存的真对象”是格名词的原型语义角色。2、语言主体转喻的认知行为实现了“既存的真对象”向“既存的假对象”的扩展以及“既存的真对象”向“非既存对象”的扩展。3、语言主体隐喻的认知行为实现了“既存的真对象”向“空间对象”的扩展以及“空间对象”向“时间对象”的扩展。4、“状况”的语义角色大部分是通过隐喻从“空间对象”扩展而来，极少部分是从“时间对象”扩展而来。

《外语教育文丛：英语课程教学论》的结构和内容基于作者长期从事中小学英语教学工作以及在中小学指导英语专业师范生教育实习工作的实践经历，融合理论思考与课例分析，联系义务教育英语课程标准相关内容及要求分析、探讨中小学英语教学需要解决的理论与现实问题。