《高校英语教师专业发展研究》讨论高校英语教师专业发展，包括5章，分别为：1）大学英语教师专业发展现状、途径及模式，2）教师专业实践反思，包括行动研究，3）教师认知，包括教师知识、信念、思维，4）教师信息素养，5）教师团队共同体发展

《英语教师用书 基础模块（2 第2版）》是《英语教师用书2（基础模块）》，每单元由“教学目标”、“教学建议”和“教学资源”三部分组成。“教学目标”部分帮助教师明确每一单元应该达到的“语言知识”、“语言技能”、“学习策略”、“情感态度”、“文化意识”等方面的目标，明确单元任务，便于合理安排教学过程。“教学建议”部分主要介绍教材中各个活动的操作方式。为了帮助教师开展教学设计，由于每个地区、学校、班级的学生都有自己的特点和需求，为了帮助教师根据学生的情况调整教学活动，教师用书在“教学建议”部分就活动的开展给出了明确的建议，说明活动适应群体，并且提出不同的操作方式，以适应不同语言水平、不同学习风格、不同智能倾向学生的需求。“教学资源”部分主要提供课文和对话的译文、课文注释和录音文本；此外，还为教师提供了一定的背景知识介绍、补充活动设计、评价建议等，以供教师备课之需。

本书内容包括：课前英语；幼儿园教育活动英语常用语；小学英语课堂教学活动用语；应用英语课堂用语；商务英语课堂用语；高职英语课堂的多模态话语等。

《Takeaway English（附光盘2学生用书Takeaway English系列规划教材）》由15个单元组成，每5个单元后设有一个综合复习单元，每个单元设1个主题，通过12个模块展开：热身、听力、词汇、语法、阅读、项目、歌曲／文化、语音、对话、写作、测试、单元小结。

《外国语言文学研究论丛：外国文学研究》从文学伦理学批评的三维指向讨论了它的历史价值、现实意义和方法论启示。这些论文企图说明，在目前中国的文学批评出现伦理道德价值缺位的时候，我们的文学批评应该肩负起道德责任，以实现文学伦理道德价值的回归，而文学伦理学批评就是达到这一目标的重要途径。

《外国语言文学研究论丛：翻译与文化研究》主要内容包括：外事口译中中英表达方式差异的体现及口译应对技巧、科技新闻英语标题的翻译、从纽马克的文本类型翻译理论浅谈中文电影片名的英译、从“露西”到“谢耳朵”：美国情景喜剧六十年变迁等。

《外国语言文学研究论丛：外国语言学研究》方向侧重于英美文学理论研究、文本分析、比较文学和西方文论方面的研究。培养目的在于引导学生从理性到感性把握文学思潮的主脉，在培养其具有基本的文学素质的基础上，加强其文学理论方面的造诣，以期其毕业时具有一定的文学与理论功底，具备较高的文学鉴赏及批评能力，并能适应相应的研究、教学及其它语言交际方面的工作。

《新视野英语教程（第三版）：听说教程3·教师用书》依据高等职业教育发展的新形势和英语课程教学改革的新要求，充分考虑新时期学生的性格特点、学习习惯和院校的教学现状与需求，在延续了第二版优势的同时，更加注重选材的时代感和趣味性、练习的针对性和多样性，以及教学的可行性和方便性。《新视野英语教程（第三版）：听说教程3·教师用书》由两条主线（《读写教程》和《听说教程》）、五种载体（课本、学习光盘、教学课件、网络课程、音带）和五个级别（预备级和1—4级）构成，为高职高专英语课程提供教、评、测为一体的立体化服务。

《新视野英语教程》（第三版）是“十二五”职业教育国家规划教材。这套教材依据高等职业教育发展的新形势和英语课程教学改革的新要求，充分考虑新时期学生的性格特点、学习习惯和院校的教学现状与需求，在延续了第二版优势的同时，更加注重选材的时代感和趣味性、练习的针对性和多样性，以及教学的可行性和方便性。《新视野英语教程》（第三版）由两条主线（《读写教程》和《听说教程》）、五种载体（课本、学习光盘、教学课件、网络课程、音带）和五个级别（预备级和1-4级）构成，为高职高专英语课程提供教、评、测为-体的立体化服务。完备的教学体系充分考虑高职高专的教学现状和个性化需求，各教程既自成-体，又相辅相成；各级别的教材既有始有终，又自然衔接。院校可根据实际情况和教学目标选择相应的教程与级别。科学的渐进梯度根据教学进度和教学要求控制阅读、听力素材的长度和所应覆盖的词汇与表达，合理把握选篇长度与生词量之间的比例关系，以促进教学的顺畅进行，提高教学效果。生动的主题内容第三版的选材特别关注学生的性格特点和兴趣爱好，注重信息性、趣味性、职业性、时代感和多样化，以鲜活的内容为学习驱动，激发学生对语言的求知、探索与实践。立体的教掌支持教材内容通过光盘、课件、网络、音带等不同载体呈现，并增加教学视频、练习活动、测评试题等多种资源，为院校教学提供多层次、多渠道的教学服务。

《中国大学生英语自主学习能力发展规律及影响因素研究（汉、英）》是国家社会科学基金项目的研究成果。《中国大学生英语自主学习能力发展规律及影响因素研究（汉、英）》的核心内容是大学生英语自主学习能力发展规律、英语自主学习能力影响因素，以及英语自主学习能力培养对策研究。通过较为系统的纵向及横向实证调查与分析，本研究成果在很大程度上弥补了国内外语言自主学习领域中偏重静态研究的现象。此外，本研究同时把自主学习作为一种能力倾向和一个发展过程来研究，这在语言自主学习实证研究方面具有重曼的创新性，其研究结果对改进大学英语教学具有重要指导意义。