“国学”是个宽泛的名词，但是不论你如何分类，都会把儒家与道家列为重点。儒家的代表是孔子与孟子，道家呢？自然是老子与庄子了。这四位古人最主要的身份是哲学家。哲学家的文章有三点特色，就是：澄清概念、设定判准、建构系统。譬如，孔子一再回答学生问“仁”，孟子多次说明“心之四端”，老子对“道”加以描述，庄子由各种角度形容“游”与“化”，这些概念都是他们各自的心得，用以掌握生命的真实本质……国学对现代人的意义，不就是要归结为“价值观”的塑造与补强吗？简单说来，学习儒家与道家之后，如果在言行上没有任何改变，那就不能算是学过了。

季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。钟敬文说：“文学的最高境界是朴素，季先生的作品就达到了这个境界。他朴素，是因为他真诚。”即使在最困难的时候，季羡林也没有丢掉自己的良知。他和他的书，不仅是老先生个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。
　　跟随季老感受生命、体悟人生，收获内心安宁平静的力量。季羡林先生对于人生价值说得十分透彻：“能为国家、为人民、为他人着想而遏制自己的本性的，就是有道德的人。能够百分之六十为他人着想，百分之四十为自己着想，就是一个及格的好人。”李世化所著的《季羡林的哲学人生》是为让大家更好地理解季羡林的思想，了解他的为人处世之道所编写的，书中收录了其八大处世哲学思想，包括“天人合一，内外兼修”“道德文章，为国楷模”“勤于耕耘，不问收获”“畅意抒怀，天高地阔”“情满胸怀，重义人生”等。

《英语教师基本功训练与测试（第二版）/“十二五”职业教育国家规划教材》指向明确，突出实践，可操作性强。从一线英语教师的岗位需求出发，注重学生实训、测试的具体环节和要求。测试题目或测试素材细化具体，评价标准和评分项目易于量化掌握，极其便于教师组织实训和测试使用。使用《英语教师基本功训练与测试（第二版）/“十二五”职业教育国家规划教材》，教师只需进行“零材料准备”，即可对处于任何一个学习阶段的师范生进行训练和测试。此外，《英语教师基本功训练与测试（第二版）/“十二五”职业教育国家规划教材》语言浅显易懂，风格自然朴实，训练材料和方法多来自于教师多年的教学实践和指导训练的经验，书中提供的书法范例和课件举例均出自英语教育专业学生之手，具有一定的代表性。

《英语教师用书 基础模块（2 第2版）》是《英语教师用书2（基础模块）》，每单元由“教学目标”、“教学建议”和“教学资源”三部分组成。“教学目标”部分帮助教师明确每一单元应该达到的“语言知识”、“语言技能”、“学习策略”、“情感态度”、“文化意识”等方面的目标，明确单元任务，便于合理安排教学过程。“教学建议”部分主要介绍教材中各个活动的操作方式。为了帮助教师开展教学设计，由于每个地区、学校、班级的学生都有自己的特点和需求，为了帮助教师根据学生的情况调整教学活动，教师用书在“教学建议”部分就活动的开展给出了明确的建议，说明活动适应群体，并且提出不同的操作方式，以适应不同语言水平、不同学习风格、不同智能倾向学生的需求。“教学资源”部分主要提供课文和对话的译文、课文注释和录音文本；此外，还为教师提供了一定的背景知识介绍、补充活动设计、评价建议等，以供教师备课之需。

《新视野英语教程（第三版）：听说教程3·教师用书》依据高等职业教育发展的新形势和英语课程教学改革的新要求，充分考虑新时期学生的性格特点、学习习惯和院校的教学现状与需求，在延续了第二版优势的同时，更加注重选材的时代感和趣味性、练习的针对性和多样性，以及教学的可行性和方便性。《新视野英语教程（第三版）：听说教程3·教师用书》由两条主线（《读写教程》和《听说教程》）、五种载体（课本、学习光盘、教学课件、网络课程、音带）和五个级别（预备级和1—4级）构成，为高职高专英语课程提供教、评、测为一体的立体化服务。

《新视野英语教程》（第三版）是“十二五”职业教育国家规划教材。这套教材依据高等职业教育发展的新形势和英语课程教学改革的新要求，充分考虑新时期学生的性格特点、学习习惯和院校的教学现状与需求，在延续了第二版优势的同时，更加注重选材的时代感和趣味性、练习的针对性和多样性，以及教学的可行性和方便性。《新视野英语教程》（第三版）由两条主线（《读写教程》和《听说教程》）、五种载体（课本、学习光盘、教学课件、网络课程、音带）和五个级别（预备级和1-4级）构成，为高职高专英语课程提供教、评、测为-体的立体化服务。完备的教学体系充分考虑高职高专的教学现状和个性化需求，各教程既自成-体，又相辅相成；各级别的教材既有始有终，又自然衔接。院校可根据实际情况和教学目标选择相应的教程与级别。科学的渐进梯度根据教学进度和教学要求控制阅读、听力素材的长度和所应覆盖的词汇与表达，合理把握选篇长度与生词量之间的比例关系，以促进教学的顺畅进行，提高教学效果。生动的主题内容第三版的选材特别关注学生的性格特点和兴趣爱好，注重信息性、趣味性、职业性、时代感和多样化，以鲜活的内容为学习驱动，激发学生对语言的求知、探索与实践。立体的教掌支持教材内容通过光盘、课件、网络、音带等不同载体呈现，并增加教学视频、练习活动、测评试题等多种资源，为院校教学提供多层次、多渠道的教学服务。

《江苏第四批国家珍贵古籍名录图录》是继《江苏首批国家珍贵古籍名录图录》和第二、第三批出版后，江苏省文化厅、江苏省古籍保护中心和凤凰出版社的第四次联合编辑出版。这不仅是对2013年江苏古籍保护工作的总结性汇报，也是对江苏地区优良文化传统底蕴的体现。

《Takeaway English（附光盘2学生用书Takeaway English系列规划教材）》由15个单元组成，每5个单元后设有一个综合复习单元，每个单元设1个主题，通过12个模块展开：热身、听力、词汇、语法、阅读、项目、歌曲／文化、语音、对话、写作、测试、单元小结。

《高校英语教师专业发展研究》讨论高校英语教师专业发展，包括5章，分别为：1）大学英语教师专业发展现状、途径及模式，2）教师专业实践反思，包括行动研究，3）教师认知，包括教师知识、信念、思维，4）教师信息素养，5）教师团队共同体发展

近年来，随着外语教学改革的不断深入，从元认知角度对阅读策略的研究成为重点。闫嵘的这本《外语阅读的元理解研究》在梳理和总结前人研究成果的基础上，以我国高校大学生为对象，采用行为实验和实验室实验相结合的方法，对外语阅读元理解能力的发展特点、跨语言迁移规律以及个体差异进行了全面的考察。作者又结合了发展研究的结果，尝试从动态元认知体验的角度，沿着线索加工的内部过程和外部条件两条主线对元理解的本质和内部机制进行了深入探索。