《孔子学院汉语教育与海外语言教育体系研究书系：法国汉语教育研究》是一部研究法国汉语教育情况的专著。全书详细介绍了法国汉语教育学科建设的历史和现状、法国汉语教育中教学大纲的研发与评估、法国汉语师资认证会考、汉语等级标准、教师培训等情况，深入探讨了经济原则与汉语作为第二语言教学的关系以及“汉语热”的增长危机等问题。《孔子学院汉语教育与海外语言教育体系研究书系：法国汉语教育研究》对法国独树一帜的汉语教学的论述对其他国家汉语教学的开展也有一定的启发和借鉴意义。

本书以韵素理论为基础，根据韵律音系学、句法学的基本原理及近年来汉语韵律研究的成果，对先秦汉语中第一人称代词“吾”“我”能够出现互补分布的位置进行预测；通过语料的检索，验证预测与材料是否相合；在语料验证的基础上，充分利用上古汉语语音构拟的成果，解释产生“吾”、“我”轻重效应的语音机制，从而探讨第一人称代词在先秦时代交替使用的真正动因及其在后代的演变机制。

《论语精讲/经典诠释丛书》是中国文化经典《论语》的讲义。内容包括：（1）导读——介绍《论语》成书成典的过程。（2）原文——分篇分章摘录原文并加标点。（3）释词——综合古今注疏，解释原文中深奥难懂的字词句，并对原文中的生僻字注音。（4）释义——结合现实生活，从教育学、哲学、社会学、政治学、文学等多个学科的视角逐句诠释原文。全书根据课堂录音整理而成，文字通俗晓畅，内容博通古今中外，有很强的情境性和现实感。

冯胜利（2015）首次研究了声调、语调与句末语气词三者之间的关系，提出了I-P假说（Intonation-Particle Hypothesis），《汉语韵律语法丛书：声调、语调与句末语气词研究》从多个角度对I-P假说进行了阐释与验证。首先是理论基础部分，《汉语韵律语法丛书：声调、语调与句末语气词研究》详细介绍了何谓l-P假说，以及声调、语调与句末语气词之间相生和互动的关系。其次是语言实证部分，《汉语韵律语法丛书：声调、语调与句末语气词研究》从古代汉语、中国的少数民族语言和非洲班图语系诸语言等角度对l-P假说进行了论证。I-P假说的提出对汉语史和句法学两大领域均将（或已然）产生重大影响，句末语气词的出现也将成为观察语言类型演变的一个重要标志。

《敌基督者》是尼采发疯前最后一部著作，通篇都是嬉笑怒骂，其修辞效果往往使读者忽略了作者的哲学意图。《敌基督者》既是关于基督教的历史与本质的探究——叙述了从犹太教到基督教的历史演变过程，然后揭示了基督教的本质，并探讨了它如何自下而上地征服了罗马帝国，且一直影响到现代——同时也是一部深刻的哲学著作，其所关心的一个永恒问题是真理与信仰的关系。

《多模态外语课堂学习者多元能力发展研究》主要以Kress和Leeuwen的社会符号学以及Halliday的系统功能语言学为理论基础，同时吸纳国内学界有关多模态话语分析理论成果，并予以尝试性拓展研究。多模态性是人类交际的固有属性，参与交际的模态各自是一个符号系统，以情景语境和社会文化语境为话语选择的动因，有助于交际语篇的意义构建，其中包括语言模态难以体现的意义。外语课堂话语是一种基于语境的社会化交际行为，从这个意义上说，在对学习者多元能力的发展研究中引入多模态话语分析就成为一种必然。实践部分基于多模态协同耦合分析，通过课堂录像、测试、问卷访谈等形式，对大学英语课堂教学中的多模态话语进行了多层面、多视角的实证研究，探讨多模态化教学在大学英语课堂教学中的必要性及其对大学非英语专业本科学生英语多元综合能力发展的重要影响，对大学英语多模态教学模式的可行性、适用性和有效性进行了研究。

《现代蒙古语喀喇沁土语音系研究：基于喀喇沁土语语音声学参数数据库》基于喀喇沁土语语音声学参数数据库，对蒙古语喀喇沁土语的语音情况和特征进行了科学严谨而又系统详细的研究和分析，内容主要包括元音分析、辅音分析、词重音问题、音节和音系这五个方面，对人们了解和研究喀喇沁土语很有参考、学习价值。

《论语阅读思维学程》试图弥补传统教学中只重视教的角度而轻视学的不足。本学程吸取前人研究成果的精华，除了对词语、译文的关注外，对每篇进行思维探究，并用自己独到的视角，用现代人的阳光系统解读和阐释《论语》的深刻内涵。另外每篇篇首以图标表的形式呈现，更好地突出了学生学习重点和难点。

《韵律语法研究》是汉语韵律与语法接口研究的前沿成果，本丛书以韵律为出发点，从不同角度对韵律和语法间的相互作用进行了探索、研究，以进一步挖掘、探寻韵律语法深层次的内部规律，揭示二者的紧密关联。《韵律语法研究（第3辑 2018年第2期）》共收入文章7篇，主要进行了三方面的讨论：一是韵律中的声调、音步；二是韵律词法方面，包括汉语的疑问词与韵律研究、方言的名词变韵等；三是对韵律语法现象进行的归纳和总结。

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