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《别猜了，就是一本小说》围绕《红楼梦》，分析了金陵十二钗以及王夫人、薛姨妈共十四位女性的性格、处境及生命形态，从文本入手，从细微处切入，掺入了素言读红楼、讲红楼的独特体验。她将世道人心融入其间，为经典做出了扎实精当又富于个性的解读，把对爱与美的追求凝结于笔尖，再现了红楼的绝世风华。

《文心雕龙》既是中国文论经典，又是中国文化博观雅制之典范。本书立足通识教育理念，从思想、文本和方法三个维度呈现《文心雕龙》的文论精髓和博雅精神。前面三章知人论世，结合刘勰生平际遇，介绍《文心雕龙》儒、道、释兼宗的思想资源；中间四章品藻佳构，在现代文艺学与古典诗文评的双重视域下，精讲《文心雕龙》的创作论、文体论和接受论；后面三章深识鉴奥，从振叶寻根、唯务折衷和弥纶群言三个层面楬橥刘勰独特的思维方式和话语方式。

本书选择不同历史时期具有代表性的古代小说名作如《搜神记》《世说新语》《三国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅》《聊斋志异》《红楼梦》《儒林外史》等，阐释其艺术成就和文化内涵，并从不同的视角，探讨其对今人的启示，如神话中对世界和人类起源的思考，志人小说中的人生态度，志怪小说对另外世界的想象，唐宋传奇中的人生梦幻和感慨，《三国演义》的历史观，《水浒传》的江湖世界，《西游记》的心路历程和人生寓言，《金瓶梅》对社会的批判和对欲望的反思，《红楼梦》的爱情观和人生感悟，《儒林外史》的文化反思和人格理想等。这些古代小说名作描绘了广阔的社会生活画卷，成功营造了一个个小说世界，真实、形象而深刻地折射了当时的社会文化思潮。作为人生理想的最佳载体，小说编著者将自己的人生梦幻和思考感悟通过小说这一虚拟世界加以形象展示。本书既有学术性、知识性，又有趣味性，适合古代小说研究者和对古代小说名著感兴趣的读者阅读。

本研究的重点在于研究和分析实践育人视域下，大学生志愿者在少儿科普教育方面的重要作用，当前开展状况及存在的问题，未来发展的建议。基于此，在分析研究现状时，主要围绕三个关键问题开展。首先是实践育人，特别是对于大学生而言，实践育人的重要意义和开展情况。其次是大学生志愿服务，我国的大学生志愿服务活动及其相关的研究成果比较丰富，但是关于大学生志愿者在科普方面的研究，相对比较缺乏。 ，少年儿童科普教育，在科技竞争越来越激烈的 ，学习和借鉴国外少儿科普教育的开展情况，提高我国少儿科普教育，无疑具有十分重要的意义。

书中围绕“激扬生命”这一教育理念，探索书信文化在班级管理中的运用。“激扬生命”教育理念是在积极心理学理论依据下，对“生本教育”的进一步发展。该书提倡在班级管理中巧用书信，鼓励学生用书信与家长、同学、老师交流，用文字表达情感、记录成长，并积极开展有关书信的作文教学和书信大赛等，充分发挥书信的育人作用。全书给出了具体的教学实例，展现了作者是如何用书信去沟通心灵，激励学生成长的。

本书稿是关于基础教育劳动教育研究的专题论稿。在新时代背景下，聚焦”城市·劳动·育人”三大研究视角，以劳动观念、劳动知识、劳动情感、劳动行为为4个内容维度，调研当下研究对象的劳动教育的现状。针对现实问题，有效把握学校、家庭、社会的三位一体劳动教育在立德树人过程中的独 值，丰富劳动教育的现代内涵，围绕”生活型、生产型、服务型、管理型、创意型”五大劳动类型，系统探索劳动教育核心内容、实施路径、推进策略和评价方式。

本书研究了希望的社会传染作用，以及它是如何在最不可能的环境和情况下孕育而生的过程。基于优势的视角，作者将这些行为置于其生态环境中进行研究，关注点从缺陷转为优势的可能性。作者认为，在社区一级，这样的转变过程可能具有社会传染。从人与社区对立到人融入社区这一过程，与人的个性或性格相关，也与社区环境息息相关，并且社区环境可以进行改变，以开始和加速这一过程。在研究过程中，作者探讨了一系列催化思想（如恢复资本、恢复的社会认同模型、恢复景观）和社区一级的干预策略（基于优势的社区发展），并且通过相关个案的行动研究检验这些想法和方法。本书着眼于社会组织和社区建设，通过构建知识库的方法，提出了社区资本概念模型及其与个人和社会资本的关系，构建了基于社区联系和社区资本的重返社会模式。

虽然中外学者对“全球治理”“全球海洋治理”单独领域的研究都比较丰富，但对它们与主权之间关系的研究尚不充分。尤其对作为全球海洋治理核心要素之一的全球海洋治理规则与主权之间的关系研究尚有空白。针对以上研究现状和空白，本书开展了如下研究。 本书以全球海洋治理秩序中国家的地位和作用为研究对象，比较系统地梳理了全球海洋治理规则从无到有的历史发展脉络，剖析了国家在不同历史时期参与国际事务时所发挥的作用及所处的地位，特别是通过对 BBNJ 协定缔结过程中国家发挥作用的表征进行深入分析，提出了新形势下国家在参与全球海洋治理中作用方式的变化规律，进而对全球治理的未来走向进行展望。

本案例集以成熟的德育实践体系为基础，以真实的德育工作经验为支撑，把案例分成“教育的密码：可触摸的温暖”“教育的原点：可居留的港湾”“教育的契机：可捕捉的闪光”“教育的合力：可依傍的集体”“教育的灵魂：可涵养的尊重”“教育的至境：可期待的唤醒”六大模块，各有指向。每个案例由“案例背景”“案例描述”“分析反思”三部分组成。“案例背景”是导言部分，交代事情发生的相关背景，介绍事件梗概。“案例描述”真实生动地再现了德育现场，老师们一个个机智的处置办法的呈现，让读者如身临其中。“分析反思”是对案例画龙点睛的剖析与总结，每个案例往往集中干两到三点，总结出一到两个德育技巧，读者在阅读完60多个德育故事之后就能收获100多个德育技巧。60多个案例针对各个学段所要应对的德育难题，真正让阅读者读有所获，获为其用。