本书基于高等学校人才培养的目标，从历史、比较与实证的视角，梳理了高等学校课程的发展变化，将高等学校课程划分为博雅教育和通识教育课程、专业教育课程、学术训练课程、高等职业技术教育课程、能力本位教育课程等几大类型。在分析这些课程类型的同时，对近年来中、美、欧盟、日本等国和地区高等学校的课程改革及其动向也做了相应的考察。本书稿属于开创性的研究，其价值在于：1.课程作为高等教育的核心，直接影响着大学生的学习体验和学习成果。课程研究也是高等教育的重要领域之一。自20世纪90年代初期开始，无论是中国还是西方发达国家都掀起了多次本科课程和教学改革，然而，较之于众多的宏观研究文献，有关高等院校课程，尤其是基于历史与比较的视角，将理论探讨与改革实践考察结合在一起的研究并不多见。本书不仅介绍了高等院校课程研究的背景和意义，而且结合国内外的具体案例，对国内外的高校课程模式做了细致的类型学，澄清了不同课程模式的特点、优势和面临的时代挑战。2. 作者梳理高校课程模式时构建了课程理论的分析框架（教育理念—制度设计—课程实践），这种分析框架使其对教育的理念与制度设计的探讨最终能落实到课程层面。这种从课程的角度来透视高等教育的视角非常有纵深感，非常灵动和接地气。3.本书是作者在高校中十余年授课和研究的结晶，其部分内容曾在北京大学、清华大学、浙江大学、上海交通大学、南京大学、复旦大学、中国人民大学、北京航空航天大学、北京理工大学、华中科技大学、武汉大学、厦门大学、中山大学、吉林大学、大连理工大学、华东师范大学、东北师范大学和南京师范大学等重点高校做过专题讲座，颇受关注教学的高教管理者及一线教师的青睐。总之，本书是一本宽口径读物，既可作为教育学师生的专业用书，更可作为大学教师职业规划教材。

教育是国之大计，教育的本色是什么？教师在教育孩子和课堂实施等过程中需要怎样做才能有更好的效果呢？本书作者李镇西老师用近30篇教育随笔，从一线教师的视角，从怎么对待孩子、课堂教育范式、教育常识、教师自我成长与自我规范等方面进行了阐释与追问，语言饱含深情，满怀教育人的情怀和责任，读起来让人心情澎湃，很受鼓舞和启发。

本书有9个STEM课程案例。每个STEM课程案例均聚焦生活中的真实问题，让学生在真实情境的浸润中，在核心问题的驱动下，融合S、T、E、M各学科知识，开展跨学科项目式学习。在每个STEM案例的学习过程中，学生通过问题，搜集身边真实的问题；通过调查与研究环节，掌握科学原理，了解各种材料不同的特性；通过设计与制作环节，理解工程项目开展的一般程序和方法，掌握信息化编程技术和程序设计的方法；通过反思与修正环节，学生对自己的作品能进行有效地反思与合理的改进。通过科学探究、工程设计、数学计算、编写程序、系统测试，最终提升学生创新能力和解决问题的能力。

本书为论文集，本书为武汉大学统战部组织的一本关于高校统战工作研究的论文集，基本定期会在我社出一本，所以本书的格式基本保持一致。本书共35篇文章，主要内容涉及高校统战工作的新方法新对策、高校党外知识分子的政治工作研究、离退休党外知识分子统战工作的思考、民族宗教工作的方法以及港澳台学生的统战工作。以新时期新形势对高校统战工作提出的新挑战为背景，对高校统战工作中民族党派、党外知识分子、留学人员、网络新媒体、离退休工作人员等方面的统战工作进行深入探讨。 并且提出相应的对策和建议。

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《二十五史艺文经籍志考补萃编续刊》在《萃编》的基础上，对二十五史艺文经籍志考补之作进行更加全面深入的编纂整理。《续编》与《萃编》合为一体，就能基本摸清中国古代学术文化典籍的家底，梳理中国历代学术思想发展的源流，显示各个时代各种学术的兴起、发展与演变，展现中国古代思想、文化与科技的繁荣，以求有助于中国传统文化、民族精神的总结与传承，有助于揭示中国学术文化的发展规律和走向，有助于发现、确立和展开一系列文化创新的研究领域。本书为第六卷，收录清人顾櫰三纂辑《补后汉书艺文志》。

本书以温润智慧的理论根源、温润智慧的文化内核、温润智慧的办学风格、温润智慧的育人生态为思想脉络，共设六个章节，分为19个小节。其分别为探源：温润智慧办学思想的奠基；厚基：温润智慧办学思想之塑风立校；提质：温润智慧办学思想之规范治校；培优：温润智慧办学思想之文化兴校；回望：温润智慧办学思想的框架体系；展望：温润智慧办学思想的改革方向。 章主要为笔者自传，回顾笔者从求职到教师再到管理者这一路的心路历程以及成长史，这是笔者教育教学、办学思想的埋种和萌芽过程。第二、三、四章是温润智慧办学思想的形成过程，这是笔者在学校办学实践的不同历史背景下思考如何解决学校发展中遇到的难题，所形成的塑风立校、规范治校、文化兴校三大改革行动，同时也构成了温润智慧办学思想的形成过程。第五章主要是总结三大改革行动形成的温润智慧办学思想在学校办学不同维度的具体体现，共同构成了包括价值观念、结构维度和外部特征的温润智慧办学思想框架体系。第六章是在反思过去温润智慧办学思想指导下的办学经验基础上，为学校未来的改革发展做一些方向性的畅想，以期在不断完善温润智慧办学思想的过程中推动学校 大的发展。

本书是中国教育学会教育督导分会和 教育行政学院“教育督导与评价研究中心”联合编撰的年度报告，信息量大、 性高，内容紧扣政府、媒体、学界和公众的关注点，具有较强的理论性、政策性和实践性。2022年，是深入贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》的收官之年，全国各级各地教育督导机构紧密围绕意见提出的目标任务，持续用力，基本建成了“全面覆盖、运转高效、结果 、问责有力”的教育督导体制机制。本书以翔实的数据、鲜活的案例呈现了我国教育督导体制机制改革情况及教育督导工作推进情况，深入剖析了当前教育督导面临的挑战，提出了未来教育督导改革的展望，力图丰富教育督导理论研究、探索教育督导工作规律、助力教育督导工作改进。

本书属于产教融合和人才培养方面的著作，由产教融合概述、高校人才培养阐释、产教融合人才培养 生态系统的理论渊源、产教融合人才培养生态系统的利益剖析、产教融合人才培养生态系统的基本结构框架、产教融合人才培养生态系统的运行机制、产教融合人才培养生态系统的构建路径七部分构成。本书力求科学性、严谨性、针对性、实用性，内容由浅入深、循序渐进、条理清晰，力戒浮夸之词，对产教融合、人才培养方面的相关研究学者和从业者有一定的学习和参考的价值。