《标准美语900句》使用最标准的美式英语。您可以跟读，将自己的发音录下来与标准音进行对比较正；也可以在情景对话中，尝试扮演某个角色，介入一种完全不同的生活；您还可以逐句学习发音，纠正语调上的错误，彻底突破英语学习的瓶颈。《标准美语900句》分六大篇章，共60个话题，其中为大家设计了以下特色板块：点明该小节的重点学习词汇；最常用的经典口语句子，让你可以脱口而出标准英语口语；直观展现原汁原味英文对话，让你逃出中式英文陷阱；学习千古流传的名言，让你的口语更加精彩；经典的绕口令学习，可以强化你的发音；为您以后的英语对话增加幽默气氛。

本书的句子按照语言表达功能分类，采用提问→回答→反应模式来表达语言交流的完整过程，语言真实地道，是现在美国年轻人流行的口语常用语句。本书的终级目标是“看得懂英文，记得住句子，说得出英语，流畅表达”。

“英语词汇学习丛书”由美国著名的教材教辅出版社TownsendPress出版，是美国大学生使用最为广泛的扩大词汇的教学辅导图书之一。在美国一个学生的前途在某种程度上取决于他的词汇量的大小。对于我国广大英语学习者来说，词汇学习当然是英语学习的一个重要方面。.本丛书共有6册。每册介绍240-300个在TOEFL、GRE、SAT等测试中经常出现的单词。本丛书的特点是引导学生根据上下文的语境，包括例证、同义、异义、类比等关系来理解单词，通过反复练习、多次使用来熟悉和记忆单词，从而摒弃死记硬背的学习方法。书中对每个关键单词提供的各类练习能让学生反复使用该单词达10次左右。此外，书中部分练习题的题型与TOEFL、GRE、SAT等美国常用入学考试的形式相似，对于我国有志于出国留学的学生熟悉题型也有一定的帮助。..《英语词汇扩展》为本丛书的第四册，书中提供的英语词汇练习适用于我国高校英语专业二年级（TEM4）学生的水平，也可以作TOEFL培训高级阶段和GRE培训初级阶段的辅助教材。...

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《英语新闻写作与阅读》采用国际流行英语，用词简单，通俗易懂，题材广泛，内容丰富。选取了各种类型的体现新闻英语特色的资料，加以科学编排，提供阅读、练习、参考，以提高读者的英语新闻写作与阅读两方面的能力。本书适合英语专业、新闻业从事者和所有对英语感兴趣的读者。

外教社在2002年初对中国12000名大学非英语专业学生进行广泛的调研，了解当今中国大学生最感兴趣的阅读话题，通过这次可能是迄今为止该类项目在中国境内最大规模的调研，筛选出了120个话题。以此为基础，外教社在2002年7月推出了一套全新理念指导下适合中国大学生学习的“大学英语创意系列图书”，包括《大学英语创意阅读》、《大学英语创意口语》和《大学英语创意写作》。《大学英语创意写作》共4册，每册包括学生用书和教师用书，该教材：教会学生在英语写作过程中选择合适的文体；让学生掌握英语写作的各个步骤；教会学生在写作过程中正确地引用他人的观点或论断；培养学生创造性地使用英语进行写作的能力。

“英语词汇学习丛书”由美国著名的教材教辅出版社TownsendPress出版，是美国大学生使用最为广泛的扩大词汇的教学辅导图书之一。在美国一个学生的前途在某种程度上取决于他的词汇量的大小。对于我国广大英语学习者来说，词汇学习当然是英语学习的一个重要方面。.本丛书共有6册。每册介绍240-300个在TOEFL、GRE、SAT等测试中经常出现的单词。本丛书的特点是引导学生根据上下文的语境，包括例证、同义、异义、类比等关系来理解单词，通过反复练习、多次使用来熟悉和记忆单词，从而摒弃死记硬背的学习方法。书中对每个关键单词提供的各类练习能让学生反复使用该单词达10次左右。此外，书中部分练习题的题型与TOEFL、GRE、SAT等美国常用入学考试的形式相似，对于我国有志于出国留学的学生熟悉题型也有一定的帮助。..《英语词汇提高》为本丛书的第三册，书中提供的英语词汇练习适用于我国大学非英语专业六级（CET6）学生的水平，也可以作TOEFL培训中、高级阶段的辅助教材。...

E-mail已经成为当今商业沟通的主流，精通英文E-mail写作是现代人必备的工作技能。本书正是为E-mail时代而编写的实用指南。通过本书，您将掌握以下几点：E-mail的写作规则；如何调整结构使E-mail更醒目，主题更突出；如何恰当用词使E-mail更简洁，表达更清楚；如何运用标点和字符增强E-mail表达效果；如何运用不同格式和特殊字符给E-mail添妙趣。

为解决这一状况，我们从牛津大学出版社引进了这套教师教学指导丛书。本套丛书从听、说、读、写、文化、课堂用语等不同技能培训角度出发，各通过30课基础级课程（每一课有教学法框架，包括非常具体的教学目标、教学过程设计、学生活动等），用清晰易懂的语言为渴望提高自己的教学技巧的教师提供了一个可操作的教学模式。无需采用高级的教学资源，覆盖典型的话题和语言点，这些话题如问候、个人信息、家庭、身体部位、食品、颜色、数字、国家等，与主流教材的话题基本吻合；语言点也是典型的初级教程中都能找到的。最重要的是本套书为那些缺少培训和帮助的教师们提供了一种教学框架。同时，我们希望并期待这些教师刚开始时可以严格地按照课文中的每一步去做，但随着自信心的增强，他们能适应并扩充书中提供的方法，来满足不同学生的要求。编者对讲解性的语言采用中英对照的形式，而对所设计的活动本身及例句、篇章保留原汁原味的英语。希望本套书能满足广大教师特别是缺乏培训和教学资源的教师需要。

《英语写作认知心理研究》从历史与现实的角度分析了前人对英语写作过程的研究，结合认知心理学的最新研究成果，有针对性地研究了中国大学生的英语写作过程，提出了外语写作的思维模式、能力模式、过程模式和教学模式。本书由三部分组成，共分十四章。除“引言”和“结论与建议”外，第一部分为理论综述部分，分为四章，较为详尽地综述了国内外有关英语写作过程的研究历史和现状，主要包括英语作为母语或第一语言的写作过程研究、英语作为第二语言的写作过程研究、英语作为外语和其他外语的写作过程研究、中国学生的英语写作过程研究。在此基础上分析了前人研究的局限性和研究空白，指出了研究中国学生写作过程的必要性和意义。　本书的第二部分为经验性研究部分，分为六章。首先论证了本研究的设计依据，描述了研究方法的设计、数据的收集和分析；然后叙述了本研究的主要结果和发现，其中包括：三组受试学生的写作过程、写作行为、组内和组间的共同点和不同之处；所使用的写作策略的种类、使用频率、组内和组问的不同和相似之处；学生的英语水平与写作子过程、策略的使用情况、母语的使用情况以及作文文本特点之间的关系。同时发现，学生英语水平的高低能够影响英语写作过程中的写前和写中阶段；学生的英语水平能够影响部分写作策略的使用，存在不同程度的正相关或负相关，在其他一些策略的使用方面，可能存在“门槛”现象；学生的英语水平直接影响到学生思维语言的选择和母语的使用量；学生英语水平的高低明显影响英语作文的文本特点和质量。　本书的第三部分包括三章，主要探讨了外语写作教学的理论框架。首先在前人研究成果的基础上，结合中国的实际情况，分析并讨论了主要研究发现的成因和相关理论依据，提出了有关“语言水平和思想表达”、“二语写作能力”、“中国学生写作过程基本模式”等假设性理论。然后多视角探讨了研究成果对写作教学的启示，强调了过程教学法、写作策略培训、有效使用母语、蔓为学，而写”和“为写而学”相结合的重要性，并针对中国学生的特点提出宁撼高英语写作教学水平的尝试性建议，构想了“成品一过程一实践”三位一体的写作教学框架。