翻译高潮的出现，首先是全球信息时代降临的结果，又是以中国推行改革开放新政，走上社会主义市场经济的现代化强国之路为契机的。历史潮流滚滚向前。在人类高奏和平发展的大乐章里，翻译无疑是其中不可或缺的旋律。在中华民族复兴的大进军里，翻译必然是一支活跃的先头部队。本书是西方语言哲学与中国传统文化珠联壁合的力作。作者倾数年心力，以语言哲学最新思想为翻译理论研究开辟了新的视野，是译学基础研究的杰作。

本书共三章：第一章，语篇的翻译包括：语篇与翻译、意脉与文脉、省应与衔接、言内与言外、段落的分合等。第二章，语句的翻译包括：语句的翻译、语句的把握、语句的分合等。第三章，语词的翻译包括：语词与翻译、词义的把握、语词的把握、语域的整合等内容。

翻译理论经典，中外译学名著，译事实务指南，译艺学习向导国内第一部以语篇理论为框架探讨翻译问题的专著，借鉴相关学科，特别是篇章语言学的研究成果，有移植，有评论，有创新，理论联系实际，丰富的英流互译实例，中肯、实用的分析，外语专业本科生、研究生、大专院校学生、翻译工作者、翻译研究人员均可各取所需，有所收益。

如果你希望读到地道的英语，在享受英语阅读乐趣的同时又能增长知识、开拓视野，这套由外语教学与研究出版社与美国国家地理学会合作出版的“国家地理科学探索丛书”正是你的选择。“国家地理科学探索丛书”分为9个系列，内容涉及自然科学和社会研究，秉承《国家地理》杂志图文并茂的特色，书中配有大量精彩的图片，文字通俗易懂、深入浅出，将科学性和趣味性完美结合，称得上是一套精致的小百科。这套丛书以英文注释形式出版，注释由国内重点中学教学经验丰富的英语教师完成。特别值得推荐的是本套丛书在提高青少年读者英语阅读能力的同时，还注重培养他们的科学探索精神、动手能力、逻辑思维能力和沟通能力。本丛书既适合学生自学，又可用于课堂教学。丛书各个系列均配有一本教师用书，内容包括背景知识介绍、技能训练提示、评估测试、多项选择题及答案等详尽的教学指导，是对课堂教学的极好补充。本套丛书是适合中学生及英语爱好者的知识读物。

本书对翻译中存在的问题进行了探讨，既承袭翻译研究的已有成果，又对翻译研究的领域有所开拓和创新。作者吸纳借鉴社会语言学、话语研究、语用学和符号学的近期研究成果，对一定社会情景下的翻译过程和翻译作品进行了分析。通过分析，作者强调了翻译工作者在原文作者与译文读者以及更广泛意义上的不同文化交流这一动态过程中的重要连接纽带作用。全书论述透彻详尽，覆盖面广，不仅适用于翻译专业类读者，对应用语言学、交际学、英语教学及相关学科领域的读者亦有借鉴和启发作用。

香港学者孔慧怡认为，“翻译研究作为一个新学科，在70年代就已经开始文化层面的探索；但我们对中国翻译传统的研究，到目前为止仍未达到真正突破性的发展。”传统的翻译研究历来比较重视语言分析和文本对照，而对语言翻译过程中所涉及的文化现象研究不够。有鉴于此，本书试图从文化翻译学的角度，以语言学、语用学、社会符号学、跨文化交际学等为理论依据，通过对英汉民族不同的文化心理；文化观念和文化习俗方面的分析对比，着重探讨语言、文化与翻译三者之间的关系，不同的民族文化对语言翻译活动的影响，特别是某些文化现象对语言翻译的制约作用以及相应的翻译方法，从而有利于培养和增强译者的文化意识，在翻译过程中注重对英汉两种文化背景、不同的思维方式和不同的语言表达习惯的比较和研究，提高译者的文化修养和译文的质量。

现在，在已有成绩和经验的基础上推出这套“翻译理论与实务丛书”，我们有几点想法：一、加强自主策利，提高原创性，体现信息时代和市场经济环境下翻译的新任务和新特点；二、加强实用性和针对性，不仅要反映翻译教学和研究的新趋势、新成果，更要关注科技、经济、法律、贸易、金融、旅游、传媒等非文学领域的翻译实务；三、笔译与口译兼顾，英译中与中译英兼顾，着重于中英互译和中译英；四、有选择地引进境外著作，港台外华人翻译家和翻译理论家不乏佳作，立足中华语言文化，有其独特魅力，是我们的首选。

本书的宗旨就是给读者提供较为完整的“中文语境下的英语语感训练模式”的写作自学教程。本书共有30篇，都是作者在第一线工作中获得的经验和感觉之谈，以讲稿的方式出现，每篇都附有范文以供参考。第一至二十二篇为基础篇，主要讲述如何写简单句及段落和小主题，意在交待清楚时间，人物、地点及故事的中心内容。第二十三至三十篇为实用篇，主要介绍如何写便条、书信、日记、求职信、请柬、贺卡等。

《新编大学英语》是按“以学生为中心的主题教学模式”编写的教材，有1至6级和基础教程，分学生用书和教师用书。本册为基础教程，有12个单元，每单元由4部分组成：（1）准备活动（Preparation）；（2）以听力为中心的语言活动（Listening-CenteredActivities）；（3）以阅读为中心的语言活动（Reading-CenteredActivities）；（4）巩固和提高（FurtherDevelopment）。准备活动旨在激发学生对本单元有关内容的兴趣，开阔他们的思路，使他们进入积极的语言活动状态。以听力和阅读为中心的语言活动旨在让学生获取大量的可理解的语言输入，提高语言能力，在此基础上展开各项语言活动。课内阅读文章以活页形式由教师在阅读前发给学生，当场阅读。巩固和提高是在学生学完本单元课内和课外所有的文章之后进行的。此时，学生对同一个主题的有关内容、语汇和表达法已有了一定的接触和了解，通过这一部分的综合性语言活动进一步提高应用能力。每单元围绕一个主题展开读、听、说、写、译等活动，旨在培养学生的语言综合应用能力。因为语言技能的发展是不可分割、相辅相成的。在实际语言环境中，也要求语言技能的综合应用。本教材所选用的材料语言规范，具有时代性、知识性、趣味性和可思性。形式多样的课堂活动使学生在课堂教学的过程中积极思考、自觉参与、获取知识、了解风情、提高能力。在12个单元结束后，有一份学生自测试卷，并提供答案以便自我检查。课内和课外阅读文章均有词表。单词的注释以有利于学生理解词义、扩大词汇量为出发点：以英汉注释为主，少数单词如果英文注释过长，显得累赘，则只注中文。同时，词表中还配有大量的例句，便于学生更为深入地掌握单词。整套教材采用了“以学生为中心的主题教学模式”。词汇、听力、阅读均符合新大纲的各项规定及量化指标。读、听、说、写、译的技能也是按新大纲规定的“较强的新闻记者能力，一定的听、说、写、译能力”两个层次要求编写的。“以学生为中心”旨在理解和体现学生在知识、智力、情感、个性等方面的需求。“主题教学”指以主题为依据，选取了与学生的校园和社会生活息息相关的语言最佳样本。同时提供给了学生大量的、相互有联系的、符合认知需求的语言材料和语汇。语汇复现率高，便于联想和回忆。本教材是在理论研究的基础上，根据大学英语教学的实际情况编写而成的。目前，“以学生为中心的主题教学模式”早已深入人心，《新编大学英语》系列教材也已在全国各省市大专院校中广泛使用。为了能使教材适用于不同起点的学生，我们编写了基础教程教材，在一级教材前使用。本册教材仍严格按“以学生为中心的主题教学模式”编写。在文章语言难度、词汇量、注释、练习等方面满足了英语起点略低的学生的需求，并在每单元的“巩固和提高”阶段增加了词汇和语法的基本训练，使他们的语言能力得到进一步的提高。本教材由应惠兰教授主编，张兴奎、蒋景阳、周颂波、张筱菲、朱勇、MaxineHuffman博士和DonHuffman博士编写。邵永真教授和何莲珍教授审稿。在编写过程中还得到了美籍专家BrianTurner和DanaJessup的大力支持和帮助。

贯穿本书的基本论点是：释意无处不在，翻译亦不例外。但 是长时间以来翻译常常被认为仅是语言行为，认为将某一语言的 词或句转变为另一语言的词或句就是翻译。然而，成功翻译的背 后是对篇章的阐释和语言外知识的参与。这部著作研究的内容不包括古典作品，因为古典作品与今天 的时间距离加大了语言的份量，而语言不断演变，这使我们不易 启用语言外知识。我在书中主要从译者的翻译过程出发研究翻 译，因此，只能割舍与翻译相关的诸多其他重要内容。本书未对 文章的体裁做特殊论述，因为无论是诗歌，还是专业性极强的科 技翻译，释意原则是不变的。本文也排除由于语言水平不理想出 现的翻译错误：纠正语言错误不等于阐述翻译理论。