英语词汇/语法/阅读
-
张道真英语语法张道真 编著《张道真英语语法》是我国蔷名语法专家张道真教授的经典著作之一。全书以系统的语法知识为纲，将英语语法和英语词汇紧密结合起来，不仅讲述了常用词的用法。还精心挑选了大薰典型例句来说明其语法特点。并着重对语言的基础和关键一动词句型做了事点讲解，可大大提高学习者掌握英语语法和词汇的速度和效率。 -
构建中介语情态系统胡春雨 著《构建中介语情态系统：中国英语学习者情态习得研究》采用本族语者语料库研究、教学语料库研究、学习者语料库研究和实验研究多种研究手段，全方位考察英语情态表达在当代英语口笔语中、教科书中、不同水平学习者的中介语中的使用情况。研究表明：1.英语情态系统具有动态性、不规则性、复杂性、非线性及混浊性等特征；2.中学英语教科书没能很好地体现出当代英语情态表达的一些重要特征；3.和本族语者相比，高水平学习者在情态表达的使用上存在巨大差异；4.不同水平组的学习者在表达某一情态概念时，无论在口语中还是在议论文写作中，其情态表达的使用有着极为相似的规律；5.学习者在情态表达的使用上存在巨大的个体差异。学习者在达到高级水平后，在英语情态表达上仍和本族语者存在巨大差异的原因，除了英语情态系统自身的复杂性和情态教学存在着各种各样的问题外，还因为汉语情态系统的迁移、学习者交际需求的满足等学习者自身因素。 -
英语阅读技巧与实践吴丁娥 主编《英语阅读技巧与实践》系高等院校英语专业阅读课系列教材，2001年获国家级教学成果二等奖；2005年获中国大学出版社协会优秀教材一等奖：2006年被教育部确定为普通高等教育“十一五，’国家级规划教材。1.根据《高等学校英语专业英语教学大纲》编写，具有可靠陸：2.以阅读技巧为主线，编排合理，具有独创性；3.从事实性阅读、评判性阅读、报刊阅读到鉴赏性阅读，循序渐进，具有科学性：4.体裁多样，题材广泛，具有可读性；5.选材精粹，课堂实用，具有操作性；6.题型丰富，练习适量，具有针对性。 -
高考必考英语单词陶小安 编著《高考必考英语单词》列举全新的写作话题，标准的译文对照，有条理地罗列了单词音标、词性变化、关键词组、经典用法等，供读者在短时间内掌握中考荚语单词和考试信息，使读者的每一秒钟都得到有效利用。 -
高中英语阅读训练·选修10《新课程高中英语阅读训练》编委会 编写本套阅读材料就是为配合新教材使用而编写的，共分10册，分别与必修（1～5）、选修（6～10）教材配合使用，总阅读量达150万字，生词量控制在5％以下。 -
高中英语阅读训练·选修8《新课程高中英语阅读训练》编委会 编写阅读的空间，要多宽有多宽……像大师一样阅读，从这里开始…… -
高中英语阅读训练·选修9《新课程高中英语阅读训练》编委会 编写本套阅读材料就是为配合新教材使用而编写的，共分10册，分别与必修（1～5）、选修（6～10）教材配合使用，总阅读量达150万字，生词量控制在5％以下。 -
高考英语必备李鋆 主编选文材料新颖，关心科技前沿新成果、社会人文领域研究新进展与社会热点、时代思潮，这与高考英语阅读理解的选文是一致的。文章的主题或关注环保、科技、社会科学和自然科学领域，或体现和谐社会、中西文化、道德风尚等，这些都是近年高考选材的热点、焦点，极具启发性，既可以提升学生的应试能力，又可以拓宽学生的视野。 -
英语阅读技巧与实践刘金玲 主编《英语阅读技巧与实践》系高等院校英语专业阅渎课系列教材，2001年获国家级教学成果二等奖；2005年获中国大学出版社协会优秀教材一等奖；2006年被教育部确定为普通高等教育“十一五”国家规划教材。教材特色：1.根据《高等学校英语专业英语教学大纲》编写，其有可靠性；2.以阅读技巧为主线，编排合理，具有独创性；3.从事实性阅读、评判性阅读、报刊阅读到鉴赏性阅读，循序渐进，具有科学性；4.体裁多样，题材广泛，具有可读性；5.选材精粹，课堂实用，具有操作性；6.题型丰富，练习适量，具有针对性。 -
英语6同步阅读刘秀珍 主编《英语6同步阅读（2年级）》为经教育部全国中小学教材审定委员会初审通过的重庆大学版高中英语课标教材的配套辅导用书。《英语6同步阅读（2年级）》紧扣《普通高中英语课程标准》（实验）中对高二阶段阅读训练的目标要求，根据高中学生的认知发展水平，本着“Learning by doing”的主要原则，将精读与泛读相结合，通过精心设计的少而精的练习题，训练学生的各种阅读策略，力《英语6同步阅读（2年级）》供高中二年级学生第一学期下半期使用。
