漫画都以创造性的精神、丰富的生活体验和日渐深厚的艺术造诣，从不同侧面和不同层次揭露和讽刺了旧中国的腐败和黑暗，宣扬了民主和革命的思想，反映了民族解决的历程，展示了社会发展的状况、时代的岁月和人生的生存状态，在启迪民智、惊醒民众、团结人员、打击敌人等方面，发挥了其他艺术品种难以取代的作用。

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作为一个专业教师、一个家庭教育家和11个孩子的母亲，芭芭拉·柯蒂斯有一套教育幼儿的完善经验。本书就是她依据自己养育11个孩子的实践经验和十数年的分析研究，总结出一套科学的育儿方式，这种方式把孩子的日常生活转化成学习的机会，从而尽早地开发孩子的智力和其他方面的能力，也减轻了父母的养育劳动。

家长要对孩子进行性教育，自己首先要对性科学有个大概的了解，身教重于言教，要给别人一碗水，自己要有一桶水。作为在过去特殊年代里成长起来的一代人，想当年自己在上中学的时候，性教育是一片空白，社会上所接受的性观念还是相对比较封闭和保守，尽管这几年受性文化大环境的影响，在接受性的知识和科学方面比以前大有改观，但有些内容还是似懂非懂，或一知半解，不甚了了。因此本书将为您解决这些问题。

孩子们作出的侵犯行为是很烦人的，让人操心，有时简直让人神经崩溃，而且还会令人感到害怕。孩子们房间里的扭打、学校里的打架――这些是否就是媒体每日报道的那些令人心惊胆战的暴力和犯罪行为的前兆呢？《孩子作出侵犯行为时》旨在帮助您解决这方面的问题，详细清晰地介绍了侵犯行为缘何产生，此外还举出了种种您如何更好地对待孩子侵犯或从开始便避免某些家庭烦恼的可能性。书中试着重新让您去认识您的孩子和自己。以缓和紧张的家庭气氛、成功地解决教育中的冲突。

本书是由我国著名心理学家和教育家林崇德教授任名誉主编，沃建中博士任主编的融智力开发、技能培养和知识传递为一体的中学生心理健康教育试用教材。也是国家教育部"九五"重点研究课题。书中内容包括：性格万花筒;性格与生活;优化性格;自强自立;自信永不倒;心如潮水;失真的情绪;学会说不;真金不怕火炼;生活十字路口;伴着流行风成长;流行与需要;明智抉择;推销自我;我们的家园;我们的责任;回顾总结。本书具有较高的学术价值和应用价值，可供初二学生、教师使用和家长参考。

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本书内容提要本书运用交际理论模式对英语教学过程进行了全方位的审视。在分析师生二主体之间的作用、诠释教学二层次的概念、阐明英语信息二重性的特点的基础上，对英语信息输入和输出的机理、程序和运作做了较为系统的论述，并通过个案分析和教学步骤的演示，提出了英语教学基础阶段应转换教学方式、培养交际能力、提高学生素质的主张。本书适合英语教师、英语教研员和英语教学论研究生阅读，也可供分科教学论教师和研究人员参考。片断：然而未来学家在预测新世纪科技大发展的同时，也指出人类面临的危机。本世纪的社会发展已经向我们提出这样的问题：每一科技进步都有积极和消极的两个方面。新科学技术既会为人类改善生存条件，使人类获得更大自由，但同时也产生副效应，甚至使人类遭受损失，付出一定的代价。蒸汽机的发明，大大提高了生产力，但也使许多国家沦为殖民地；相对论的出现，为人类提供了更多的能源，但此后战争连绵不断，规模越打越大；电子计算机的广泛使用，大大提高了工作效率，但却造成了更多的人失业；现代通讯设备和大众传播的运用，缩短了人际间距离，但人际交往却越来越少，大有人机关系代替人际关系的趋势。人的孤独感更强了，人类开始惶恐了。科学界预测，在21世纪，人口危机、生态危机、能源危机、失业危机、人际关系危机将进一步加剧。在这种发展与危机共存的情况下，人类不能不形成这样的认识：必须寻求国际分工合作、协同发展，共同治理，以求共存、共进。现在，国际连成一片，形成多极格局，这就要求各国实行改革开放。自我封闭就是自我孤立，科技和经济就难以发展，就会处于被动，就难以摆脱人类发展带来的困境，甚至要承受别人转嫁过来的灾难。要开放，要参与国际分工合作，外语就是不可缺少的工具了，这就要发展外语教育。一个国家的平均外语水准不高，外语人才短缺，不能有效地进行交际，就容易受制于人，受制于自然界，就难以自立于世界民族之林。很明显，在未来世纪，外语是重要的工具，是增强人的实力以求生存与发展的人生工具。不言而喻，外语教育就其实质而言，是增强人的实力。二外语教育面临的双重任务我国实行改革开放，对国际格局和世界经济产生了巨大的影响，国际地位大大提高。道理十分明显：中国离不开世界，世界需要中国。如果说，过去我们的改革开放主要是引进，今后则应是走出去，参与国际科技经贸的分工合作。这样，我国外语教育就面临着一个新的任务：提高整个民族的平均外语水准。就是说，学习和使用外语已不是少数英语专业人员的事，也不仅仅是从事管理、经贸、科技人员的事，而是每个公民都应在不同程度上掌握一门外语。这是一项严峻的任务。它要求外语教育有一个大的发展，一方面要发展外语专业教育，培养大批合格的外事人才、外语研究人才和外语师资；另一方面，要加强外语基础教育，尤其是中小学外语教育。现在九年义务制全日制英语教学大纲已经实施，它的教学目的是：“义务教育全日制初级中学英语教育目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”主旨在于普及外语教育，提高新一代的素质，这是提高全体公民外语平均水平的关键。基础打好了，起点高，深造就不难。一部分中学生升入高等学校在学习专业的同时，继续提高外语水平，以适应对外交际的需要；而大部分学生中学毕业后，参加工作或职业培训进一步学习外语，从事各行业的工作，也会对我国“引进”做出贡献，从而改善我国改革开放的外语环境。目前，我国外语教育面临的任务十分繁重。我国幅员广大，经济发展很不平衡，外语教育状况差别很大。我们不是没有高水平的外语教学，不是没有优秀的外语教师，但外语平均教学水平还不很高，优秀教师的数量也比较少。目前外语教育的状况、师资状况大大落后于目前改革开放的形势，应引起有关部门的严重注意。要适应外语教育大发展，必须加强全面规划，重视师资培训和大力发展外语教学研究，以不断提高教学质量。本书前言前言交际（communication）是个古老的课题。这种在人的主体之间进行的活动一直受到各派哲学的关注。马克思主义认为交际是主体作用于客体的中介，生产本身是以个人之间的交往为前提的，人的社会交往是人的本质外化的表现之一。本世纪中叶，现代科学技术突飞猛进，自然科学与社会科学进一步结合，对人的思想、情感、信息交流过程的研究有了长足的进展，信息论、控制论、交际论等一系列相互联系的交叉学科相继创生。这些新兴的学科运用共同的概念系统和几乎相同的模式框架对信息的交流过程、信源与信宿的关系、译码与编码的机理作了开拓性的阐述。现在，这些学科经过不断地更新、组合、引进，已经构建成信息科学，广泛地运用于各个领域，成为信息时代的支柱理论，正在推动着关于人与自然的关系、人际关系、人机关系的研究的深入发展。80年代初，笔者曾想写一本书介绍交际理论，但因被那“不”治之症所缠，中断教学达四年之久，未能动笔。1991年恢复正常工作以后，为硕士研究生开设《英语教学法》和《交际论》两门课程。本着理论联系实际的精神，研究生与低年级教研室老师结合，多次举行研讨会、微型教学和公开示范课，讨论英语教学大纲的实施和教材教法问题，取得了不少共识，也使我对一些问题进行深入地思考，逐渐形成了英语教学法与交际论结合起来的构想，萌发了撰写一本《英语教学交际论》的想法。这个愿望现在由广西教育出版社组织出版《学科现代教育理论书系》而实现了。教学是师生之间进行的双向交流思想、情感和信息的活动。英语教学的任务是通过师生之间、学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力；在英语教学中，交际既是手段又是目的。运用交际理论于英语教学旨在确立教学的实质是交际的思想，在更高的起点上、更广的视野上、更深的层次上审视英语教学基本过程，探索实施教学的策略、方式和步骤，寻求英语教学进一步逼近优化目标的途径。《英语教学交际论》不是全面地介绍交际理论，也不是系统地讨论英语教学问题，只是用若干交际理论观照基础阶段的英语教学。这是英语教学法综合运用各种理论的一个尝试，能否尽如所愿，留待同行评说。近四分之一世纪以来，国外交际教学风起云涌，流派林立，它们是否源出于交际理论，似难论断，至少，笔者还未看到这方面的系统介绍。《英语教学交际论》揭示交际模式内涵，结合中国实际加以运用，这不等同于交际教学。但本书确实吸收了交际教学法许多有价值的思想和作法，没有国际英语交际教学运动这个背景，这本书是不可能写出来的。本书是在心有余悸的情况下边教学边撰写的，前后花了近一年时间，个中艰辛、自不待言。在此期间，得到校系领导和老师们的关心支持和附属外语中学老师们的默契配合；原92级英语教学法方向研究生蔡荣寿同志自始至终帮助整理讲稿、誊正书稿，93级研究生梁庆忠和94级研究生李怀宏等同志也参加了部分工作；图书馆赵启珍同志不辞辛劳，协助校正马列著作引语；书稿完成后，承挚友覃修桂先生通读全文，做了不少文字上的修正；一年来，老伴方芳女士利用节假日提供资料、润色文字，厮守相伴，情愫诚笃；本书的责任编辑对书稿进行了细心加工，编织成此精美的书卷，玉心可鉴。在此，统致谢忱。王才仁1996年元旦于广西师范大学

本书内容提要该书以辩证唯物主义认识论为理论基础，以自然科学方法论、现代教学论、心理学、生理学等理论为指导，对化学实验以及它在化学教学中涉及到的一系列认识论、方法论和教学实践等理论问题做了深入探讨，力求在内容选择和体系结构上能体现出化学实验以及它在教学中的特点，能为化学教学起到实践指导作用。

本书内容提要本书从化学课程的设计与化学教材编制的现实出发，探讨和研究不同课程论思想在化学课程开发的实践中运行与演变的规律与趋向，阐释和论述我国化学课程、教材建设中的基本经验和理论问题。全书主要包括四部分。第一部分介绍课程的概念，阐述课程编制的基本理论；第二部分探讨化学课程编制的若干理论与实际问题，总结我国几十年来化学课程编制的经验，介绍化学课程评价的理论和方法；第三部分介绍我国课程的管理制度，讨论化学课程实施的各种问题；第四部分探讨当前化学课程改革存在的问题和对今后改革的展望。本书可以用做大学后继续教育或化学教育高级学位研修用书，也可供中学化学教师参考。