本书内容包括、他们说，我现在是青春期、我觉得这个世界上只剩下我自己了、我是谁呢？、父母为什能理解我们？、我是孩子？还是大人、为什么要结婚、我想了解关于“性”知识、孩子是怎样出生的？、难道……爸爸妈妈也？、为什么有时小辣椒会变大？一、触摸生殖器，感觉很好、总是梦见女人三、我杨看低俗的录像、喜欢她就可以亲她吗？、我害怕被强奸等内容。目录：一、他们说，我现在是青春期二、我觉得这个世界上只剩下我自己了三、我是谁呢？四、父母为什么不能理解我们？五、我是孩子？还是大人六、为什么要结婚七、我想了解关于“性”知识八、孩子是怎样出生的？九、难道……爸爸妈妈也？十、为什么有时小辣椒会变大？十一、触摸生殖器，感觉很好十二、总是梦见女人十三、我杨看低俗的录像十四、喜欢她就可以亲她吗？十五、我害怕被强奸……

本书前言作者说这是用苦与泪经营的家教实验。 本书是一位半文盲出身的学生家长写的，他潜心钻研智商极平常孩子的家庭子女教育问题，以自己两个儿子作为实验对象，重点实验孩子的发展潜能，从两岁起一直培养到上大学，（其中小儿子仍在读高中二年级，到2004年6月参加高考）。作者一改过去只有子女“出了名”之后才公开“家教”秘密的做法，大胆地向世人公开了仍在继续进行的“家教”实验计划。 本书的最大特点是，“家教”对象是普通智商的孩子，他并不传授文化知识，“家教”的重点是高中阶段。这也是本书不同以往所出版的“家教典型经验之谈”，作者认为是一次“家教革命”，“革命”的重点还体现在以下方面：一是认为“素质教育”也要有好成绩，好分数就是衡量学习成绩的标准；二是对一些经典家教经验“重在幼教”之说持否定态度，反对对孩子学前进行文化知识的教育；三是否定了“小学阶段重要论”，大胆提出人人可以跳一级；四是否认“高中阶段自由发展”论，提出高中才是家教的重点！五是批判了“电脑对孩子学习有帮助”的观点，指出恰恰是家庭电脑耽误了许多孩子成才。 作者还介绍了他们兄弟四人逆境自学成才的奋斗经历，正因为作者青少年时代身处逆境，对文化知识的渴求，才使得他献身“家教”，十五年来，几乎投入了全部的精力，做出了常人难以想象的“家教”举动 作者将多年收集到的部分高考信息也一并放入本书，供读者参阅。特色及评论文章节选第一章 两上并不出众的学生 两个儿子智商很一般，学习成绩也一般，我却让儿子前后都成功跳级。大儿子由刚上高中189名“神话”般地在高三一度冲到应届生年级第一名，并于2002年成功考入名牌大学。小儿子由302名目前也进到了年级90名。还有一年多一点时间，小儿子就要参加2004年的高考了，我的实验能否成功呢？ 他，一个并不出众的学生 库博飞，库博飞，以635分的成绩考入北京航空航天大学，这振奋人心的捷报在2002年8月13日闪电般地在山城十堰市传开。我是他小学四、五年级的班主任，听到这突出其来的喜讯，更是又惊又喜，霎时一个小学时代的库博飞同学历历在目…… “分班喽！分班喽……，”这鼎沸的声音来自于1994年秋季刚刚开学不久，武当路小学四年级学生看完墙上张贴的名单后奔走相告，纷纷走进自己所分的新班。同时，我也匆匆地向四年级一班教室走去，迫不及待地想知道哪些学生还留在原班，又分来几个新学生，刚走出办公室，远远地就望见一个十来岁的小男孩，穿着一身又肥又大的绿色校服，背着和年龄、瘦弱身材极不相称的鼓鼓囊囊的牛仔大书包，怀里还抱着工具书，小平头下面戴着一幅博士眼镜注视着我，我走到教室门口抚摸了一下他的头，亲切地问怎么不进教室？叫什么名字？他胆怯地回答说：“我叫库博飞，我不知道坐在什么地方。”说完脸色通红。 这样，我就把这名个头矮小、身材瘦弱、衣着不讲究的学生带进教室，安排到第四组的第一排，从此，我们就相识了，库博飞就成了我的一名学生。 ……

家庭与学校的关系是教育领域一个不可回避的话题，然而在现有的论著中，我们很少看到专门阐述家庭与学校关系的书籍和文章，这是一个令人深思的问题。尤其在当今这个瞬息万变的社会中，社会、学校和家庭都在发生日新月异的变化，作为教师了解学生的家庭，作为家长了解学校，对于孩子的教育具有重要意义。因此，玛丽·卢·富勒和格伦·奥尔森编辑的这本《家庭与学校的联系——如何成功地与家长合作》——书弥补了此领域的一太空白。本书追溯了家庭的历史，在分析当代家庭的特征的基础上，比较现在与过去家校之间的关系的区别，提出了当代学校与家庭建立有效关系的重要途径：教育必须了解家庭，家长要参与到学校管理和改革，实现真正的沟通与互动。本文专门谈论了有关家庭暴力、家长的权利、残障儿童的权益、贫穷和父亲的角色对儿童教育的影响、最后还在教育政策和法律的层次上提出门口何保障学校与家庭建立有效的联系。

本书作者认真研究了南开区计生委的经验，提出了一些规律性的东西，本书包括导语和六章正文：教育与独生子女家庭教育，独生子女家庭教育的目的、内容、原则、途径与方法。

这是19封关于学术规范和方法的信，是一位大学教师解答自己的学生提出的关于学习疑问的记录。针对的问题集中于如何遵从科学的规范和方法，完成大学作为理性保证的目标，建构并巩固自己的理性，同时认识并克服科学的局限，成为一个趋向完善的个人。全书寓深刻于平淡，于平易见温情。在娓娓论述中，你能感受到一份理性精神，一种反省能力；你还能感受到严谨学人给弟子们人的諄諄教导，蔼然长辈对晚辈后生的殷切期望。

没有什么比抽时间、花时间和给时间为你的孩子做点什么更重要的了。请所有真心疼爱自己孩子的家长朋友拿出一两个小时的时间来读读这本书——我们必须和自己的孩子一起成长！请所有确信自己对父母也拥有真爱的孩子们也拿出一两个小时的时间读读这本书——如果你们有更多的困惑和烦恼，那就更应该帮助你们的家长共同走出误区，因为这本书里所谈论的一切问题都与你们戚戚相关。

无论是谈沟通抑或谈交流，关键是通过对这些问题的探讨，使大家对一个问题有个明确的共识：即把孩子培养成一个有责任、有能力的人。家庭是孩子一个重要的课堂，在这个课堂里所学的东西，将会给他的一生带来影响。小孩无小事，因此，学会如何做家长，更直接地说，学会如何做一个可以跟孩子像朋友一样心灵沟通的家长，是为人父母都必修的功课。

本书详尽地向广大读者展示了蒙台梭利教育法的伟大实践。一、当蒙台梭利以社会和教育改革者的面貌出现在她创办的“儿童之家”时，她尽最大的努力打破传统学校的方法，不带任何先入之见，一切从观察儿童和研究儿童及其家庭环境入手；同时，以儿童和家长的忠实朋友身份出现在儿童面前，热爱他们，关心他们，一切从他们的生活实际需要和兴趣出发，设计和确定教育方案及教育措施。二、蒙台梭利对于智障儿童的教育方法，提出了对智障儿用“特殊观察法”。三、蒙台梭利对于儿童的营养问题，给予了充分的关注，对于儿童合理膳食，提出了一套科学的儿童饮食方案。四、提出了关于儿童人格的培养最佳方案，提出了儿童的纪律观是建立在自由的基础上。五、介绍了儿童书写暴发期的产生，认为，小孩开始写下第一个字后，便会不停地写下去，就像他发出第一声后，会一直说话；学会走一步，便会一直走下去一般。六、本书关注蒙台梭利提出的“儿童之家”要求“环境”第一的原则。七、还介绍了蒙台梭利对教师的新观念，她认为“儿童之家”的教师角色是一位被动的观察者，而不是主动施加影响的观察者。

“育儿，千万别信专家”，这话看起来耸人听闻，但却指出了当前家长在早期教育中的一个误区；盲从所谓专家，尤其是来自西方的权威，以为“天才”都是用一种最好的模式教育出来的！导致现在的“育儿专家”越来越多，打着各种“大师”的幌子，制造出种种迷人的理论！殊不知，中国孩子和西方孩子在身体心智等各方面有很大不同，中国的家庭环境也完全不同于西方，怎么可能有一种千篇一律的“权威理论”来包打天下呢？更何况，很多所谓的“专家”都是纯粹的学院派，只懂理论，从未有过真正的实践经验，试问，这种没有经过检验的理论怎么能被我们奉为真理呢？

本书从生理学、心理学、教育学等不同角度说明了蒙台梭利对“天才”教育方法的深刻性，包括了大量的智力开发游戏。未来教育是一个终生的任务。未来的教育将是一种明显的培养“精英型人才”的教育，未来的教育将成为高科技水平含量最高的领域。正像一位研究蒙台梭利的教育家说的：“你的孩子不是天才，谁是天才”。为了你拥有一个“天才”的超人孩子，你一定得科学迎接这个小“超人”的到来，本书正是这一领域进行了精细的探索。其启示如下：启示一，如何孕育一个健康和喜欢的婴儿。启示二，如何有效进行胎儿期智能开发，如：让胎儿听音乐，与胎儿玩做游戏，准爸爸如何跟胎儿搭话等。启示三，怎样进行新生儿智能开发，如：利用圆型图案让婴及从1个月开始到36个月的具体智能开发方式，全面、新颖、科学。启示四，孩子的聪明与否取决于父母一句话。等等。