威胁也属于暴力暴力也有其他的形式，甚于可以用温柔的，充满爱意的语气表达出来。我所知道的温柔的暴力的最一般形式是威胁：“如果你再那么做，我就不喜欢你了。”孩子越小对父母的关爱越依赖。一种会被父母抛弃的想法触发了孩子心中潜在的恐惧感。哪怕我们是善意的，这种方法也是不可取的的。对大一些的孩子而言，这种威胁还可以用别的方式表现出来。当我们身体欠佳时就明显或不明显地威胁说这是孩子的错，并话中有话地指着自己的心口说：“你看看吧，如果没有我看你怎么办。”我明白，当家长面对孩子的捣蛋和顽皮时，他们是多么的束手无策，并希望用这句话将他们重新引入正途。但假如您有一次真的遇到了这种事，您就忍心让孩子忍受良心的责备吗？孩子常常习惯承认是自己做错了事，即使他们没有做错也是如此。爱是无法禁止的如果父母的关系已经破裂，而一方指责孩子仍旧爱着另一方时，这也是一种没有丝毫减轻的暴力。父母双方不和，那孩子就得突然间不能爱父亲或母亲了，这是为什么呢？孩子在这儿也产生了一种自己要承担责任的感觉。为了不失去父母中另一方所提供的生活抚养费，孩子不得不背叛自己的感情。暴力妨碍成长在所有这些例子中，大人利用他们的优势对依赖他们的孩子的行为、感情、思想直接或间接地施加暴力。我认为这些情形不是全部都可以避免的。我也假设在这些情形中我们都是善意的，但我得如实说出，这些事件会给孩子造成哪些影响。有些孩子感受到压力时会发怒并反抗，这是最正常的反应。其他孩子也许会忧郁害怕地靠近其他人，而不敢公开和自信地面对压力。他们还没有学会独立思考、判断以及相信自己的想法和判断。他们宁可相信别人的想法，认为闭上嘴按别人的想法去做情况会好一些。他们暗自希望，通过这种方式自己也会成为强大的人。在短时期来看这个方法是可行的，但是在此我得劝您将目光放得更长远一些。设身处地为孩子着想这么想想，您会记起在许多情形下，我们对待孩子的态度完全不同于对待成人——这对他们是很不礼貌的！◎当您不留神同一个成年人撞到了一起，您也许会说：“对不起！”可在撞到小孩子时，许多人却只是说：“小心些！”◎一个成年人挡着了您的路，您可能会说：“您能让我过去吗？”而许多人碰见小孩子时却说：“走开！”正如您发现这类情况司空见惯了一样，我在上文已经指出过：“设身处地地想一下，有人用您对待一个孩子的方式来对待您，您的感觉会是怎么样的。很多东西是孩子们从大人那儿学会的。率先问候的人应该是您如果大人碰见一个认识的孩子，大多数人都会等着小孩子先问候大人。孩子没问候大人，那会被人看成是不礼貌的。让一个孩子习惯去问候别人的最好方式莫过于别人首先友好地跟他打招呼。您是否见到过有孩子在这种情况下还一声不吭的呢？让我们作个榜样在前面引路吧！一个已经知道什么是友善的人向另外一个尚处于学习阶段的人作个让步，这一举动就本身而言也是礼貌的表现。父母的过激反应我们希望我们的孩子性情温和，乐于助人。他们最好应该从事建造、设计和生产等活动，而不要进攻他人和搞破坏。因此，在面对大量的武器时，大多数父母会作出过激的反应。据说，这些武器是用来维护和平的，但实际上它们会给所有的人造成致命的伤害。在孩子们的游戏世界里，他们用神气、诱人的武器来武装自己，他们不放过在狂欢节里使用武器的机会，成群结队地手持枪支，打扮成西部牛仔的样子。这是对我们要为这个世界的和平做出贡献的这一真诚愿望的一大恶意的挑衅。为什么孩子被武器所吸引？孩子们常常觉得自己是软弱无力的。他们幼小软弱，面对那些同性的年长者或大人的决策他们毫无反击之力。看来他们是不能用头来抗争、用拳头来争霸了。但他们注意一个小个子可以用枪将一个大个子折磨得气喘吁吁。我们当今的文化要求男孩超过他人，成为“真正男子汉”，而孩子们幻想中的武器正好给他们提供了成为这种人的可能性。而这些武器不是小孩子发明的——他们从大人那儿看到，这些武器可以用来实现他们的愿望，帮助他们获得权力。想了解这些，他们只需晚上看几次新闻节目，只要从演习区的街道上溜达一下，或者在轰隆声中仰望天空就行了。禁止还是容忍？“我绝不允许你将这个玩具带到房里去。”我常常听见父母这么对年幼的孩子说。但如果他们大了一些，用零用钱来买剑或枪的话，那该怎么办？孩子们是可以完全自主地支配零用钱的，或者……我尊重那些禁止孩子将武器带进房间的父母，但我个人对此却不以为然。我记得，有一个神父的女儿到了娱乐场就急不可耐地举枪瞄准她的伙伴，因为她在家中不准玩这东西。我也清楚地记得孩子们将玩具坦克和士兵放在邻居家院子的隐匿处，因为他们不准将这些东西带回家中。如果我的孩子在我面前隐藏了他所偏爱的战争玩具，那这对我又有何益处？如果我不知道孩子做什么，我会找机会同他们讨论这些问题？对父母而言，“儿童房间要整齐”显然是一个热门话题。在我举办的父母讨论会上，我们无数次谈到这一话题。引人注目的是，在讨论这个话题时如此频繁地使用了道德方面的概念。整齐常与干净联系到了一起，整齐干净指的不仅是柜子、手、更是思想品质。谁要是不爱整齐，那么他可能就是脏兮兮的，不卫生的，危险的。对于这样的人，人们不能抱以希望，是吗？必须如此吗？我不能既是一个非常正派同时又非常不修边幅的人吗？我个人持这样的观点，只要父母还不清楚他们对于整齐的偏爱到底是出于什么目的，那他们哪怕是用令人信服的辩护词来呼吁人们对孩子的不整齐给予更多的宽容，也是远远不够的。太整齐则不自由如果您读过去的小说，您就总会读到，有钱人家要求仆人保持居室窗明几净，要整齐得一尘不染。谁要是忙碌的话，就不会产生这样的愚蠢的想法。今天的家庭妇女要是接受了这种观点，那她们就会认为，一个持家有方的主妇要将家里的地板收拾得一尘不染，干净得人们可以在上面吃饭。她要是还没有吸灰尘，没有将厨房的水槽冲干净，那她就不够心安理得地外出。这样的想法延续得如此之长以至她们仍摆脱不了这种错误思想的影响。整齐是有意义的还是过分的？我现在不想让人们产生这样的印象，好像我要为杂乱辩护，指责整齐是错误的。整齐完全有它的实用意义：◎人们喜欢在住房里自由走动。◎没有什么东西会被敲碎或变质。◎人们需要什么时就能很快地找到它。但我反对那种同实用意义相背离的整齐，这种整齐索然无味。它小心翼翼地遵循着常规、惯例，一开始就不允许任何的变动。我们用于解释收拾房间的必要性的理由，不过就是：“这看上去怎么回事？”或“人们真得为此感到害臊了！”这里，我们得注意，并以自我批评的态度先反问一下自己。许多事会自行解决的整齐有它极其实用的一面，这一点孩子会在没有外界压力的情况下，至迟在他们绝望地寻找一些应在固定位置的物体时，意识到的。您心急火燎地想去取自行车，却发现车库钥匙没有挂在它应挂的地方。匆匆忙忙地寻找东西的人往往什么都找不着。这时候朋友们早就泡在游泳池里了。打个赌，如果钥匙从现左起一直挂在它应挂的地方，那会怎么样？您的孩子会说，这并不是什么整齐，而是实用性——他们说得完全正确信任替代禁止◎给您的孩子创造玩火的机会，并以此向他传授必要的安全防护措施及灭火技术。那他就不会试着偷偷玩火了。即使玩火，他们也知道该怎么办，或者如何获取帮助。而那些被严格禁止玩火的孩子由于害怕就容易陷入困境并一跑了之。人们常常看到，这种行为造成的损失是巨大的。◎不要禁止孩子同一些“问题”伙伴打交道。让他们到家里来玩，那您就会更了解他，欣赏他，您甚至可以向您的孩子更具体地说出您对他不满的地方。◎如果您禁止您的孩子玩某种游戏，那他就想办法来骗您，然后偷偷跑出去玩，这样您就威信扫地了。如果您不禁止和惩罚，那您的孩子就会把这类“蠢事”讲给您听了（至少是偶尔会讲），而您可以和他共同商量出遵守的规矩。◎告诉您的孩子，您相信他的判断力，那他就不会觉得自己是被禁令束缚住了，而是觉得您对他很信任。这样，效果会更好。当然您的孩子不会总是将他的行为限制在您所希望的范围之内。理解比禁止更重要我们必须对这么多事情下禁令吗？几乎所有的一切都受到了禁止——不准在楼梯上玩，不准跑到草地上去，不准在公园里玩滑梯。孩子可以玩的每一个地方，都受到大人们的时时监控。如果一切早就受到监控的话，那他们该怎样养成自己的行为规则呢？那些强加给人们的规则并不能唤起人们理解，只能激起人们反抗。但难道我们不该禁止某些危险的游戏吗？比如玩火。我不知道有哪个孩子不爱玩火。人们所预知的并且可以被人控制的火的力量可能会变得无法控制，这一点肯定是它令孩子们着迷的地方。人们应该怎样学会控制它？只有通过练习！……

《我去美国读高中》讲述了一名普通的高中女生，留美一年，尝尽酸甜苦辣。但是，在不能迟到却可以躺在地上听课的学校里，她所亲历的创造性培育使她享受到了无尽的乐趣，也让她明白了一个道理：素质教育不应仅仅是“琴棋书画”。艰苦与快乐并存，她最终拿到的是一张全A的成绩单。

好的教养是——即使你在纠正、劝告、管教或教导的时候，也应该传达你对孩子的尊重，清楚的期望，以及了解他的意愿。本书不仅要提供你最有效的教养方法技巧，告诉你“怎么做”，更要让你了解“为什么这样做”，还是实例可供参考，教你如何让亲子间的怨怼，降至最低，建立亲密的亲子情。本书前言特色及评论文章节选技巧当你和孩子之间的互动剑拔弩张时，当你觉得自己在生理和情绪两方面都要爆发时，将焦点放在自己身上而不是孩子身上是很重要的。你必须了解生气的原因至少部分是来自于外在的压力、沮丧和紧张，而且要知道把累积的怒气强出在孩子身上是非常无益的，更别提它的破坏性了。但是当你将注意力集中在自己身上时，要让孩子知道你现在究竟在做什么。“我现在要去我的房间，你没做完功课让我很烦，可是我今天也很糟，我需要休息一下，等我比较平静以后，再来处理你这件事。”

这一代的家长是最关注子女教育的，这一代的家长也是最苦恼的，撒谎、逃学、叛逆……孩子的种种问题深深地困扰着父母，刺痛了父母的心。问题出在哪里？为什么全心的付出得不到应有的回报？《你的教育生态了吗》提供了一个非常独特的视角来审视我们的教育环境和教育行为。它对现行的教育观念、教育环境、教育方法提出挑战，对世俗的、扼杀孩子创造力和生命力的成才观提出质疑，倡导一种快乐的、符合自然天性的、充分展现自我的成才。它以一个简单的寓言故事，帮助你在轻松的阅读中不知不觉形成健康的教育观。

暂缺简介...

《女儿档案》主要内容包括：女儿名叫高山流水，女儿的名字，有个孩子真好，幸福的摇篮，雪、鸽子、水水，女儿看病记，1994年档案女儿的四季形象，女儿照相记等。

《新世纪教师职业道德修养》以专题研究为主线，以典型的案例及案例分析为依托，从教师工作、生活实际出发设置情境、提出问题，突出师德教育的操作性和实效性。为了配合国家教育部组织实施的《中小学教师继续教育工程》，贯彻落实江泽民同志2000年2月1日讲话精神及“以德治国”的方略，加强教师职业道德建设，教育部师范教育司、人事司等有关司局共同制定了“关于加强教师职业道德教育的工作计划”。《新世纪教师职业道德修养》的编写是这一计划的重要项目之一。 当前，各级教育行政部门和社会各界都非常关注师德建设，师德教育已经被列为教师继续教育的重要内容之一。 《新世纪教师职业道德修养》将适应新世纪对教师职业道德建设的需求，该书也适用于在校师范生以及申请教师资格者学习。

面对自己的小宝宝，家长们都寄托无限希望。然而如何教育孩子，特别是在0-3岁这一黄金阶段，多数家长不知如何是好。现代科学研究表明，这三年的教育，往往能决定孩子一生的命运。及时开发他们的智力，是成才的基本条件，也是造成孩子智力差别的主要原因。本书是根据0-3岁孩子成长发育的生理、心理特点，参考国内外最新研究成果，广泛吸收有关材料，遵照国家卫生部颁布的《三岁前小儿教养大纲》及教育部颁布的《幼儿教学大纲》进行编绘的，旨在让您的小天使在降临人世的最初三年间，受到良好的教育，在各方面得到长足发展。

编辑推荐：作者刘晓东是教育学博士，南京师范大学教育科学院研究员，学前教育研究所所长，霍英东高校青年教师研究基金获得者。学术方向为儿童哲学、教育哲学、学前教育学，并广泛涉猎哲学史、认识论、伦理学、美学、文学等领域。本书是其理论联系实际，关于儿童教育的研究成果。

母亲本能的、创造性的母性几乎无处施展的情况，恰恰为广告提供了更为广阔的空间。广告终于说到了妈妈们的心坎上：责任感。爱孩子，就要给他市场上最好的。市场上什么都有，你只需稍作选择。那应该如何选择呢？广告片上的婴儿和小孩子做着纸尿裤、润肤乳、食品的广告。表演的模式基本上都是这样的：广告商在众多有意的父母那里挑选出聂可爱的宝宝，宝宝的小屁股上包着的防水纸屎裤简直就像王冠一般。假设电视能够散发气味的话，这个广告小明星身上必定涂满着最昂贵的香水。如果商家提供的是最好的商品，就谈不上挑选标准。没有一个纸尿裤生产商会向父母透露，纸尿裤能使宝宝肌肤保持干爽，但阻止了宝宝将小便欲与湿漉漉的不舒适感联系起来，这会阻碍膀胱收缩功能的发挥。由于不存在完全正确的挑选标准，妈妈们最终把目光投到最可爱的小宝宝所代言的广告品牌上：“这个小宝宝一脸快乐，他用的纸尿裤一定不会损伤我的孩子。”只要广阔的儿童消费品市场存在，这一原则就适用于市场上的所有角落。又认出来了，查看……约瑟夫的母亲在铁皮盒中放了许多东西，这些盒的外面都写有字。这个两岁的男孩非常清楚这些盒中放着什么。燕麦片、糖、小扁豆或袋泡茶这些词他又认出来了，他打开盒盖，查看着里面的东西。约瑟夫可以把小扁豆和菜豆以及所有的东西，凡是滚动的和转动的，分门别类地放到不同的盆里碗里，他把它们泼到地上，再用一把小铲子重新铲回铁皮盒里。因为没人干扰他，没人阻止他，他玩得那么专心致志，不慌不忙，悠哉游哉。试试新东西约瑟夫把柜子底部里的东西搬出来放进去，他玩着锅子、勺子、餐具、盘子、碗和土豆。那些易碎或危险的物品，母亲把它们放到了柜子的最高处。有时，他把他的这些厨房宝贝放到他的大推车上，推到家里的另一个地方把它们卸在那儿。当约瑟夫想把一杯小扁豆穿过“漂亮的洛特”时，他母亲出主意让他把小扁豆放在水里泡一泡，好在第二天煮扁豆汤喝，当然少了要他帮忙！听到妈妈这个建议，约瑟夫开心极了。现在他还想泡杯燕麦片，母亲给了他一些牛奶和蜂蜜。他将它们放在一起搅成糊状粥后，先孝敬地舀了几勺给他的母亲，然后再自己一个人吃起来。在“富裕成为生活的一部分”那一章里，我已经给您介绍了九岁的住校生格雷戈尔，在这儿我再谈谈他。格雷戈尔的缺陷并不明显。当伊丽娜因无法入睡而必须接受治疗时，格雷戈尔却是力量和健康的典范，没有什么预示他需要医生的帮助。他偷了手表后，他父亲替他付了钱，没过多久，格雷戈尔又偷了班主任老师的贵重照相机，又是他的父亲帮他付了钱。但格雷戈尔既非需要一块好手表也不是为了得到一架贵重的照相机，他是应有尽有。格雷戈尔却越来越想得到所有的东西，因为他拥有的一切慢慢失去了它们的魅力。久而久之，他看重的不再是某个物品的价值，而是得到这些东西的兴奋感。买还是偷？金钱不起作用的地方，购物马上成为无聊的一桩事情。许多在商店见什么就偷什么的孩子在被捉时都承认，他们并不真需要那些东西，吸引他们的是偷窃时使他们激动的那种特别的兴奋，无论何种场合，所有的东西都对他们构成诱惑。有些人还承认，他们是存心被抓的，这可以理解为一种呼救：他们是隐蔽着的，解救他们的力量只能是来自外部。他们愿意悬崖勒马或迷途知返，但他们从来没学过相信自己或发挥自己的力量。遗憾的是他们的生命轨迹大多就这样定型了。◎这一内心的裂缝很早就形成了：许多这类消费大王在青春期之前就懂事颇多，在错误的安乐国里告别了他们的童年。◎他们常常加入某些小团体，在那里，他们受到尊重，被当作一回事，也找到了有威信的人，他们对他顶礼膜拜，这一切郎是他们在长时间里所费力寻找的。◎他们除了消费对其他事情一窍不通，所以对思想意识和简单的口号也不加批判地一概接受，树立敌人，是为了提高自己的价值。◎此外还有先前不熟悉的、在表面上象征着团结的团体中的经历。容易产生干扰的情况在一个家庭里，每个成员都是一个独立的人，有着自己的目标、计划、愿望和想法，而这些会和其他人的目标等发生冲突。如果有一个成员得到的东西少于他人，就会对所有的人产生不良后果，因为相处的空间太小了。只要有一个孩子的行为举止发生问题，父母中就会有一方情绪消沉或借酒浇愁，这样就把大家都牵了进去。家庭问题是无法回避的，每一个成员的所作所为像齿轮那样互相啮合在一起，这就给家庭带来干扰因素，但同时也提供了机会。对情况加以分析如果您作为母亲察觉到您的家中有些情况不对劲，那应首先仔仔细细地对这些情况加以分析。只有在了解到起因后，您方可对症下药采取措施，才能将家庭成员重新集蛄到您的身边。◎您把使您烦躁的事情一一记下。◎您试着找出使您烦躁的原因。◎是什么导致产生这种烦恼情绪？◎您对此是如何反应的？◎经常发生类似的情况吗？◎您的反应是否使情况更为糟糕？实例：家中发生争吵您和您的孩子吃完饭后，又在烛光下和他们聊了一会儿。孩子们洗刷完毕，正在穿睡衣的时候，门被撞开，您的丈夫兴冲冲地回家来了。他要全家人坐到他的身边去，并顺手打开电视机，不一会儿，沙发上开起了聚会：有可乐、饼干和惊喜蛋，您怎么办？◎您不开心。◎孩子们又得刷一次牙。◎您“凡穿上睡衣的孩子都已吃饱了”的教育方法遭到彻底的破坏。◎您很反感。◎您丈夫说您一本正经，尽扫他的兴。◎您已清楚他不是第一次惹您生气，您得想些办法扭转这一局面。上面的例子告诉人们什么东西对一个家庭的正常运转是必不可少的：在夫妻或孩子的要求、期望和兴趣各不相同的情况下，必须寻求各人都能接受的解决方法，即不应使任何一个人感到吃了亏，而是保留每个人的自我价值观念。有时只须设身处地耐心倾听，问题也就解决了。不同的要求和期待在我们这个例子里为什么男人这样做，而不是另外一种做法呢？他爱他的孩子，在几小时以前就盼着见他们了。与他们一起坐在电视机前，一边看电视一边吃零食，这是他梦寐以求的，或许在少年时代就有了这个梦想。为什么母亲这样做而不是另一种表现呢？她得整天围着孩子转，如果晚上安安静静，孩子们能早早上床睡觉，她会感到高兴。她满心喜悦盼着丈夫下班回家——一道看电视，或是不看电视。可现在孩子们扭挤在沙发上，处处弄得污渍斑斑，还欢蹦乱跳，个个像个小神仙。怎样来解决我们这个问题呢？母亲最好是另择他日，或许选一个星期天，找那么一个机会，和她的丈夫开诚布公地谈谈那天晚上的事情。◎她让他知道，她和孩子们终日处于一个特定的环境之中。◎她该明确告诉他，他带回来的那么些玩意儿破坏了这样一个环境，使她在教育方面作出的努力付诸东流。如果已讲好该上床睡觉了，就应该是睡觉的时间。◎她建议他下次要先脱去外套和鞋子，这样才能不令人讨厌地和家人打成一片。通过提问得到收获与此相反，耐心地一问一答，从这问与答中形成一个真正的对话，孩子会从这种形式中学到许多东西。同时，在大人回答的过程中，孩子还可纠正自己的发音。他的说话能力越强，他就越能提出种种不同的问题。他给他的“为什么”慢慢地披上厚实的外衣，大人回答问题也省力多了。但从原则上来说，一个普通的“为什么”和一个扩展的“为什么”同样重要，比如：“妈妈，树叶为什么在秋天从树上掉下来？”回答要坦诚、耐心孩子需要的是能够耐心与他们坦诚交谈的谈话伙伴。对婴幼儿就不应该有什么禁忌的话题。他们会天真地、毫无恶意地提一些父母羞于作答的问题——男人和女人不同的性别特征，或孩子是从哪儿来的。他们对什么时候对他们说了谎，或是对他们敷衍搪塞，或是干脆不作回答是极为敏感的。如果不让孩子提问，如果孩子不再期待得到诚实的、正确的回答和解释性的谈话，他们就会去（毫无顾忌地）消费，以此来排除思想，充填时间。这样，孩子把未来掌握在自己的手中、并对未来施加影响的机会就大大减小了。所以，如果孩子向他们提问的话，做父母的要诚实地给予回答。探究上帝和生活的意义◎孩子就像成年人一样，问人是从哪儿来的，会到哪儿去，只是他们问得不那么遮遮盖盖而已。他们对“亲爱的”上帝没有什么反对的看法，可他们对时刻看管他们的教书先生却横竖看不顺眼，因为他动不动就发火。……